Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыИ. Крылов «Ворона и лисица», «Ворона и рак»(русская народная сказка)

И. Крылов «Ворона и лисица», «Ворона и рак»(русская народная сказка)

Скачать материал
библиотека
материалов

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока

Предмет:

Литературное чтение

Школа: СШГ№14

Дата: 18.10.2018г.

ФИО учителя: Артыкбаева Б.А.

Класс: 3 «Е»

Количество

присутствующих: 30

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Что такое хорошо, что такое плохо».

Тема урока:

И. Крылов «Ворона и лисица», «Ворона и рак»(русская народная сказка)Быть добрыми, честными, смелыми.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

3.1.4.1 - понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 3.1.4.1 использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи

3.2.4.1. понимать и определять жанровые особенности басни.

3.3.4.1 Совершенствовать работу определяя ключевые слова;

Развитие навыков:

1.4. Привлечение внимания слушателя

2.4 Определение жанра литературного произведения

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

- понимать и определять жанровые особенности басни с помощью учителя;

Большинство учащихся смогут:

-понимать и определять жанровые особенности басни самостоятельно;

исправлять лексические и стилистические неточности

учить понимать глубину содержания произведения;

формировать умения определять басню как жанр литературы с характерными признаками;

находить мораль в произведении; читать басню по ролям;

Некоторые учащиеся смогут:

- объяснять жанровые особенности басни;

- оценивать одноклассников. исправлять лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки самостоятельно.

Цели урока


-понимают основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;

- соблюдают лексические нормы;

- понимают основную информацию, определяя цель и назначение текста;

-представляют информацию в виде рисунков, комиксов

Критерий оценивания


  1. понимает основную информацию сообщения;

  2. соблюдает лексические нормы;

  3. понимает основную информацию, определяя цель и назначение текста;

  4. представляет информацию в виде рисунков, комиксов.

Языковая цель

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

-Что значит быть честным, добрым смелым?

Ключевые слова и фразы:Басня, мораль, лесть.

Привитие ценностей

Ценности общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»

Наша страна воспринимается мировым сообществом как положительный пример духовного мира и согласия. Светский облик государственной и общественной жизни является самым важным условием поднятия экономики, успешного развития национальной системы образования, здравоохранения и культуры. 

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами ИЗО

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3минут








2) Повторение изученного материала

Создание положительного эмоционального настроя.

Психологический настрой

Цель: Создание коллаборативной среды.

Наш урок мне бы хотелось начать словами:

«Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело-только мука…»

Я желаю вам сегодня согласия, понимания и дружной работы

Раздать листы самооценки.

Провека домашнего задания

Что было задано на дом ?

Чтение басни Крылова « Лебедь рак и щука»

ФО: Молодцы .Хорошо. Три хлопка.



Для оценивания работы в начале урока ученикам раздаются "Оценочные листы" ( где отмечены все этапы урока)

Самооценивание



Картинки-отгадки

Середина урока

2-5 минут











































) Биография И.А.Крылова





IV. Знакомство с басней «Ворона и Лисица»

Физминутка

IV. Знакомство с басней «Ворона и Лисица»

Слушание и первичный анализ басни

Вопросы по содержанию басни

































Чтение по ролям

Закрепление

Актуализация знаний Прием "Корзина идей"

На слайде иллюстрации из басен Крылова.

- Что объединяет эти иллюстрации?

-В каких литературных жанрах высмеиваются недостатки людей, их поступки?

-А что такое басня?

- С какой целью писались басни ?

-А что такое порок?

- Что есть в басне ?-

-Что такое мораль, как вы понимаете?

-А как называют автора басни?-

-Каких великих баснописцев мира вы знаете?

Мы сегодня будем продолжать знакомится с творчеством И.А. Крылова?

Кто расскажет про творчество И .А. Крылова ?

- Ёщё кто может дополнить о творчестве Крылова ?

ФО: Молодцы .Хорошо.

А я хочу дополнить.

В замечательном городе Санкт-Петербурге есть чудесный Летний сад. Он очень красив в любое время года. В Летнем саду кроме прекрасных скульптур из мрамора есть еще и бронзовый памятник великому баснописцу, который был установлен через 11 лет после смерти Крылова в 1855 году. Посмотрите на иллюстрацию: Крылов сидит, глубоко о чем-то задумавшись, в окружении зверей и птиц — героев своих басен. Этот памятник был сооружен на деньги, которые собирали по всей России. Многие поколения детей зовут писателя дедушкой Крыловым, любят и знают наизусть его басни.

III. Работа по теме урокаhello_html_m2c7f51b9.jpghello_html_m6c33e2ed.jpg

  1. А вот с какой басней мы познакомимся вы сейчас узнаете, отгадав ребусы.

hello_html_1919eb34.pnghello_html_m1dc980f1.png

  1. - Определение темы и целей урока

Тема И.А.Крылов « Ворона и Лисица»

Какую цель на этот урок вы ставите?

Цель:

1.познакомиться с басней Крылова «Ворона и Лисица»

и с лексическими значениями новых слов.

2 .учиться понимать глубину содержания произведения; находить мораль в произведении; 3 читать басню по ролям;

Послушайте басню аудиозапись

Физминутка hello_html_3b796afd.jpg

Знакомство с басней.



- В басне много непонятных слов, которые требуют объяснения

Давайте вместе попробуем дать определение данным словам (на слайдах )

Словарная работа.

Пленил – заворожил. Вещунья – приносящая вести, предсказательница. Бог послал – случайно нашла. Лесть – лицемерное, восхваление. Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе.

Не впрок – не на пользу. Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое.

Зоб – у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный


2. Анализ содержания басни по вопросам.

Стратегия « Толстые и тонкие вопросы»:- Понравилась ли вам басня?

-На сколько частей разделили весь текст? (на 2 части)

- основное повествование и мораль

–  Что заставляет Лисицу так унижаться, чтобы попробовать сыр? 

–  Что использует Лисица для достижения своей цели? Каково её поведение

–  В чём заключается глупость Вороны? 

–  Можно ли сказать, что Лисица насмехается над Вороной? 

-  В чём смысл басни? 

 - Добилась ли Лиса поставленной цели?

–  Какой можно сделать вывод?

Вывод: верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но опасна (…лесть гнусна, вредна»).

Работа по учебнику.

Чтение по ролям

Ф.О. Светофор взаимооценивание


Групповая работа

- А сейчас я предлагаю вам творческую работу. И выполнять вы её будете в группах.

1 группа Составление сравнительного синквейна

к слову «Ворона» и слову «Лисица»

2 группа нарисуйте рисунок или комикс: «Ворона и Лисица» в вашем представлении.

  1. группа работа с пословицами

Верь своим очам, а не чужим речам.

На языке - медок, а на сердце – ледок

У лести нет чести

  1. группа обьяснить мораль басни и доказал ли Крылов мораль басни ?

  • Группы проводят взаимооценивание по критериям оценивания и дают обратную связь

  • Критерии оценивания групповой работы: Составляют синквейн

  • к слову «Ворона» и слову «Лисица»

  • Рисуют комикс: «Ворона и Лисица

  • Расскрывают смыл пословицам

  • Обьясняют мораль басни



ФО: Взаимооценивание.



hello_html_7ace6998.pnghello_html_7ace6998.pnghello_html_7ace6998.pnghello_html_fea621b.jpghello_html_m7612f653.jpg



  1. . Дифференцированные задания

Тест

1. Басня - это

А) занимательный короткий рассказ

Б) смешное лирическое стихотворение

В) короткая сказочная история

2. Героями басен являются...

А) богатыри

Б) животные, иногда люди

В) птицы, растения

3. Басни писались с целью:

А) высмеять пороки людей

Б) помочь исправить недостатки, посмеявшись над ними.

В) прославить русский народ

Г) привлечь читателя, создать хорошее настроение

4. В басне...

А) есть вывод

Б) вывода нет, каждый придумывает его сам

В) вывод не нужен.

Критерии оценивания

Дескрипторы


Знания о баснях .

Знает, что такое басня.



Знает, кто являются героями басни.



Знает с какой целью пишется басни.



Знает ,что есть в басне.






Ф.О. Светофор взаимооценивание





hello_html_2ccf3b19.jpg









Текст - биография







hello_html_m1e7f29bb.jpg









hello_html_m36d3bbc2.jpghello_html_10dddd53.jpg





Аудиозапись текста басни











Работа со словарем (пополнение словарного

запаса)











































hello_html_123be4dd.jpg



































стикерыhello_html_2ccf3b19.jpg





















Карточки с заданиями

















Конец урока


Итог урока.

Что же дал вам для жизни этот урок ? hello_html_m23d33ebb.jpg

Урок дал нам для жизни….

Рефлексия.

Рефлексивное оценивание

«Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока

Оценить себя и сдать листы самооценки.

Домашнее задание. Выучить басню наизусть.

Самооценивание

Листы,

карандаши

или

фломастеры

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Учащиеся с высоким уровнем

мотивации–

интервьюирование.

Учащиеся с низким уровнем

мотивации- ответы на вопросы.

Групповая работа.


Формативное оценивание.

Взаимооценивание при работе в группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»)

-изо

- физическая

культура

-самопознание


Рефлексия для учителя:



Важные вопросы



по уроку:



Какие два момента были наиболее успешны?



Какие два момента улучшили урок?













hello_html_m2c7f51b9.jpghello_html_m23d33ebb.jpghello_html_fea621b.jpg

hello_html_m7612f653.jpghello_html_3b796afd.jpghello_html_m6c33e2ed.jpg





































Анализ урока:

Урок прошёл согласно подготовленному плану. На первом этапе провели психологический настрой,.Для определения темы урока разгадали ребус, все ученики любят разгадывать

На втором этапе урока ученики повторили изученный материал, прослушали доклад учеников о жизни автора. На протяжении всего урока дети работали хорошо и в группах и индивидуально. Было много подобранно материала, и мы успели выполнить всё, но над регламентом времени нам надо ещё работать, а также над умение сотрудничать в группе, и объективным взаимооцениванием.

На протяжении всего урока дети работали активно, давали полные ответы, отстаивали своё мнение, с интересом выполняли все задания, но в классе есть слабые дети но и они справлялись с доверенной им работой и они были увлечены работой.

На следующем этапе урока «Рефлексия», ученики оценили работу других групп, высказывали своё пожелание ,а затем провели Рефлексию урока, согласно своему восприятию урока ученики заполнили стикеры 3 М и прикрепили на дерево свои листочки и я заметила, что все ребята усвоили тему урока.

В целом на уроке я достигла поставленных целей, но есть мелкие недоработки над которыми надо ещё поработать.

На протяжении всего урока наблюдается межпредметная связь с ИЗО.













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.