|
Актуализация опорных знаний
(7 мин)
|
- сформировать
тему и учебную задачу на основе создания проблемного вопроса:
|
- Ребята, какой
раздел учебника изучаем?
- Какие произведения
прочитаны вами из этого раздела?
- Какое произведение
понравилось больше всего? Чем?
(спросить учили ли
они наизусть стихотворения)
- Сегодня мы с вами
познакомимся с еще одним поэтом из этого раздела.
- Начнем урок со
стихотворных строк, которые вы наверняка слышали.
Полюбуйся: весна
наступает,
Журавли караваном
летят,
В ярком золоте день
утопает,
И ручьи по оврагам
шумят...
- А знаете, кто написал
это стихотворение? Его написал Иван Саввич Никитин. (1824-1861) — русский
поэт XIX века.
- Откройте учебник на
с.66
Прочитайте заголовок.
Сформулируйте тему урока
- Прочитайте тему
нашего урока. Прочитаем все вместе, как зовут поэта.
|
- Мы изучаем раздел Поэтическая
тетрадь 1
- Мы прочитали
«Весенняя гроза», «Листья» Федора Ивановича Тютчева,
- Отвечают, какое
произведение понравилось и чем оно понравилось
- Иван Саввич Никитин
- Иван Саввич Никитин и его
стихотворение
|
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
|
|
Открытие новых знаний
(30 мин)
Первичный синтез
Вторичный синтез
|
Организовать учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
|
Знакомство с
биографией поэта.
-Послушайте мой
рассказ о поэте, потом спрошу, что вы узнали о И.С.Никитине.
Никитин Иван Саввич -
известный поэт.
Посмотрите на его портрет.
Мы уже сказали, что он был писателем 19 века. Родился он в Воронеже, отец его
был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его,
т. к. помогал отцу в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя
маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на
хлебушек. Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать,
показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь»
принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих
стихотворений, на вырученные средств в последствии он открыл книжный магазин
и библиотеку.
- Дети с
удовольствием читают такие стихотворения И.С. Никитина как:
"Дитяти", " Дедушка", "Когда один, в минуты
размышленья..." и многие другие. А вы знаете стихотворения И.С.
Никитина?
- На парте у вас
лежат листы со стихотворения ми И.С. Никитина. Прочитайте их про себя.
Давайте прочитаем эти стихотворения.
-Итак, что вы узнали
об И.С. Никитине? -
Где родился
поэт?
- Когда он начал
писать стихи?
Подготовка к
восприятию произведения.
- Закройте глаза,
тихо произнесите слово «весна». Подумайте, что приносит нам весна радость или
печаль?
- Да, у весны не
простой характер. Все дарит нам - и радость, и печаль.
Работа над
стихотворением « Полно, степь моя, спать беспробудно...»
- Послушайте
внимательно стихотворение и подумайте, к кому обращается поэт Никитин?
- Какое впечатление
произвело на вас это произведение? ФИЗМИНУТКА
Быстро встали,
улыбнулись. Выше-выше
потянулись
Ну-ка плечи
распрямите,
Поднимите,
опустите.
Вправо, влево повернитесь, Сели,
встали, сели,
встали. И на
месте побежали.
Вторичное чтение.
- Ребята, давайте
посмотрим первое четверостишие. Послушайте, как я прочитаю первую строчку.
Скажите, какое будет здесь слово главное?
- Верно, давайте
посмотрим, какое слово будем главным во второй строчке?
- А какой слово будет
главным в третей строчке?
- Слушаем, 4 строчку,
и ищем главное слово
- Давайте по очереди
прочитаем четверостишия, возьмите простой карандаш и будем подчеркивать
главные слова.
- Почему поэт
обращается к степи?
- Как называет автор
траву?
Опишите, какая весна
в этом стихотворении? Зачитайте.
- Какая картина
изображена вслед за весной?
- О какой поре лета говорит
Никитин? Зачитайте.
Рассмотрите
иллюстрацию. Что изображено? Подберите строчки к стихотворению.
- Есть ли в
стихотворении картина осени? Зачитайте
С какой интонацией
будем читать?
|
Слушают биографию поэта
- Отвечают на вопрос учителя
Читают стихотворения про себя, затем
выборочно
- И.С. Никитин родился в Воронеже
- Стихи он начал писать очень рано
- Весна дарит радость, т.к. начинается
тепло и прилетают птицы.
- Поэт обращается к степи
Рассказывают о своих впечатлениях
- Главное слово будет
«Полно»
- Главное слово будет
«Прошло»
- Главное слово будет
«Сохнет»
- Главное слово будет
«Пропал»
Читают выборочно по
четверостишиям и выделают главные слова
- Муравой.
Описывают весну в
стихотворении
Зачитывают нужные
строки
Работают с
иллюстрацией
Зачитывают отрывок
про картину осени
|
Предметные: формирование знаний о способах связи слов в
словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании; развитие орфографических
навыков;
Личностные: формировать
положительную мотивацию к учебной задаче;
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу,
решать ее под руководством учителя; оценивать достаточность и достоверность
информации; формировать умение в целеполагании, планировании, прогнозировки,
контроле, оценке;
|
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
(2 мин)
|
осознание учащимися своей УД (учебной
деятельности), самооценка результатов своей деятельности
|
- Ребята, скажите. Какой
была наша тема урока? - Скажите, какие учебные
задачи мы ставили вначале урока?
- Удалось ли нам решить поставленные задачи? - На
столах у вас лежат карточки, вам нужно закончить предложения:
«На уроке я узнал …»
«Мне понравилось …»
«Я больше всего запомнил …»
- Урок закончен, до
свидания!
|
- Иван Саввич Никитин -
Познакомиться с произведением И.С. Никитина, проанализировать это
произведение - да
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные:
рефлексия;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.