Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / И вновь сентябрь зовёт... Выступление на тему "Организация работы с тест-технологиями через использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ

И вновь сентябрь зовёт... Выступление на тему "Организация работы с тест-технологиями через использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗО...
НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!...
НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!
во – первых, данная структура должна базироваться на новых стандартах образов...
Во- вторых, конечной целью нашей работы является выпускник, способный успешно...
Способы организации тестирования Дает возможность: ОСВОИТЬ изучаемый материал...
1. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Кто так...
§ 8. ИСТИНА И ЕЕ КРИТЕРИИ Агностики Эмпирики Рационалисты Истина — процесс ад...
ИЗ БЛОКА ФОРМИРУЕМ ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ чА. Задания с выбором ответов...
2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС Найди ошибку « Выборы вчера и сегодня» «Для проведения в...
3. ПРИ РАБОТЕ С КАРТОЙ БИТВЫ КАКОЙ ВОЙНЫ ИЗОБРАЖЕНЫ НА КАРТЕ? НАЗОВИТЕ ВОЕННЫ...
Фурсенко Андрей Александрович Шойгу Сергей Кужугетович Иванов Сергей Борисови...
Фурсенко Андрей Александрович Министр образования и науки Российской Федерации
Харючи Сергей Николаевич (ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ЯНАО) Какой орган власти ЯНАО...
НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!...
Увлечённый новыми технологиями, мудрый учитель использует только те её открыт...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗО
Описание слайда:

Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надыма ___________________________________________________________________________________ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ТЕСТ-ТЕХНОЛОГИЯМИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ Учитель должен постоянно учиться, чтобы всегда быть компетентным в глазах своих учеников." УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ХАЛЕВИНА ЕЛЕНА ПЕТРОВНА

№ слайда 2 НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!
Описание слайда:

НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ! Современное информационное общество ставит перед учителем задачу подготовки выпускников, способных: ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией (собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем); быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

№ слайда 3 НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!
Описание слайда:

НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!

№ слайда 4 во – первых, данная структура должна базироваться на новых стандартах образов
Описание слайда:

во – первых, данная структура должна базироваться на новых стандартах образовательного процесса, основанных на деятельностном подходе к процессу получения обучающимися знаний. Учебно-организационные Учебно-информационные Учебно-логические Учебно-коммуникативные ставить цели самообразовательной деятельности; самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач. владеть навыком аналитического чтения; составлять сложный и тезисный планы; владеть различными видами изложения текста; составлять аннотации; готовить доклады, рефераты; планировать и проводить наблюдения за объектом; составлять программы эксперимента; создавать модели изучаемого объекта. определять аспект анализа (точку зрения); соотносить различные компоненты объекта; классифицировать по нескольким признакам; выбирать форму доказательства (прямое, косвенное); опровергать выдвинутый тезис; определять проблему и предлагать способы ее решения. выступать перед аудиторией; вести полемику, участвовать в дискуссии; быть корректным к мнению других; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения; уметь донести свое мнение до других.

№ слайда 5 Во- вторых, конечной целью нашей работы является выпускник, способный успешно
Описание слайда:

Во- вторых, конечной целью нашей работы является выпускник, способный успешно пройти экзаменационное тестирование в формате Единого Государственного экзамена. тест –метод исследования и испытания способностей человека к выполнению той или иной строго определённой работы, выявления умственного развития, профессиональных наклонностей испытуемого с помощью стандартных схем и форм. Это возможность осуществить фронтальный, групповой и индивидуальный опрос учащихся по самым разным проблемам истории и обществознания, превратив этот процесс желательный для ученика.

№ слайда 6 Способы организации тестирования Дает возможность: ОСВОИТЬ изучаемый материал
Описание слайда:

Способы организации тестирования Дает возможность: ОСВОИТЬ изучаемый материал; ВЫЯВИТЬ в нем основные взаимосвязи; ВЫСТРОИТЬ рациональную последовательность действий; ОПРЕДЕЛИТЬ ключевые и терминологические понятия; СКОРРЕКТИРОВАТЬ объем собственной учебной деятельности; ОСУЩЕСТВИТЬ самоконтроль при подготовке к уроку; и, наконец, ПОДГОТОВИТЬ СЕБЯ к тестированию.

№ слайда 7 1. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Кто так
Описание слайда:

1. ФОРМИРОВАНИЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Кто такие агностики? Под истиной в философии понимается достоверное, правильное знание. «Слово истина в собственном своем смысле означает соответствие мысли предмету»,— писал французский философ Р. Декарт (1596—1650). В своем споре и рационалисты, и эмпирики допускали возможность обретения человеком истинного знания. Наряду с ними были философы, отрицавшие эту возможность. Они получили название агностики («агностицизм» в переводе с греч.— недоступный познанию). Приведем фрагмент одного философского спора: «Гилас. Поистине, мое мнение заключается в том, что все наши мнения одинаково суетны и недостоверны. То, что мы одобряем сегодня, мы осуждаем завтра... И я не думаю, чтобы мы могли познать что-либо в этой жизни. Наши способности слишком ограничены, и их слишком мало. Филониус. Как! Ты говоришь, что мы ничего не можем познать, Гилас? Г и л а с. Нет ни одной вещи, относительно которой мы могли бы познать ее действительную природу или то, что такое она сама в себе. Филониус. Ты хочешь мне сказать, что я в действительности не знаю, что такое огонь или вода? Гилас. Ты можешь, конечно, знать, что огонь горяч, а вода текуча; но это значит знать не больше, чем какие ощущения вызываются в своей собственной душе, когда огонь и вода соприкасаются с твоими органами чувств. Что же касается их внутреннего устройства, их истинной и действительной природы, то в этом отношении ты находишься в совершенной тьме» (Д. Беркли). Итак, агностики утверждали, что относительно «вещи в себе», т. е. сущности предмета, мы ничего определенного знать не можем. Нам не с чем сравнить наши ощущения, проверить, соответствует ли действительности то, что они сообщают. В то же время для большинства философов было очевидно, что выводы агностиков расходятся со всем историческим опытом человечества, отрицают принципы экспериментального естествознания. Социальный прогресс был бы невозможен без опоры на знания о реальном мире. Критерии истины Но что же может служить критерием (в переводе с греч.— мерило) истины? Вернемся к спору эмпириков и рационалистов. Первые считают, что истинность знания обеспечивается опытными данными: что дается нам в ощущениях, то и есть в действительности. Отсюда цель науки — чистое описание фактов чувственного познания, к которым приспосабливается мысль. Но, во-первых, известно, что данные непосредственного опыта нередко вводят нас в заблуждение: например, ложка, опущенная в стакан воды, покажется нам прогнутой. Кроме того, далеко не все можно вывести из чисто эмпирической основы. Так, можно ли представить логику или математику как простое обобщение чувственных данных? Для рационалистов критерием истины является разум. За истинное принимаются теоретически обоснованные знания, когда по законам логики из неких общих посылок (аксиом) выводятся все прочие суждения. Идеалом в этом отношении долгое время выступала геометрия Евклида. Однако с открытием неевклидовой геометрии позиции рационалистов пошатнулись. Поскольку различные системы аксиом геометрий Евклида, Лобачевского и Римана согласовывались с опытом, то возникал вопрос о том, какая из них соответствует действительному пространству, является истинной. Некоторые философы предложили считать, что в основе научных теорий лежат соглашения между учеными и выбор этих теорий основывается на соображениях удобства, простоты. Так, французский математик, физик и философ Пуанкаре писал: «Основные положения геометрии Евклида суть также не что иное, как соглашение, и было бы настолько же неразумно доискиваться, истинны ли они или ложны, как задавать вопрос, истинна или ложна метрическая система. Эти соглашения только удобны». При таком подходе вопрос об истинности или ложности наших знаний вообще снимается с рассмотрения. Однако то, как упорно возвращаются к его рассмотрению философы разных школ и направлений, говорит о том, что он и сегодня сохраняет свое значение. В попытках снять односторонность указанных подходов родился еще один взгляд на главный критерий истины. Возьмем элементарный пример. Допустим, что человек видит темное пят­но на белом фоне. Однако существует ли оно реально, на самом деле? Да, сразу скажут некоторые, при условии, что его видят и другие люди. Но, может быть, дело в том, что у всех людей одинаковый психофизиологический механизм восприятия? Как выйти за рамки чувственного опыта? В нашем случае это возможно разными путями. Во-первых, поставить эксперимент, используя специальные приборы. Во-вторых, осуществить практическое взаимодействие наблюдаемого явления с каким-либо другим. В зависимости от того, получили ли мы ожидаемый эффект, можно судить об истинности первоначального впечатления или суждения. Оба эти пути укладываются в понятие практики, которая и рассматривается как критерий истины. При этом данное понятие трактуется широко: в него включаются и материальное производство, и накопленный опыт, и научный эксперимент. Вряд ли можно оспаривать значительную роль практики для познавательной деятельности людей. Практические нужды вызвали к жизни многие отрасли научных знаний. Из курса истории вы знаете, как потребности земледелия и мореплавания стимулировали развитие астрономии, геометрии. Производство создает необходимую аппаратуру для научных исследований, существенно раздвигающих границы наших знаний. И наконец, опыт всего человечества в его историческом развитии является «верховным судьей» достоверности наших знаний. С точки зрения этого подхода знания о предметах и явлениях могут считаться правильными, если с их помощью мы можем сделать те или иные реальные вещи, осуществить целесообразные преобразования. Поразмыслите над изложенной здесь позицией. Может ли, на ваш взгляд, практика служить универсальным (всеобщим) критерием истины в познании? Существуют ли явления, недоступные практическому воздействию на них? Чем в таком случае можно доказать их истинность? Так, ученик сопоставляет результаты, полученные при решении задач, непосредственно не с реальной действительностью, а с теоретическими познаниями (законами, правилами, аксиомами, ранее доказанными положениями, определениями), полученными им в процессе обучения. Ученый в ходе своей научной деятельности во многих случаях опирается для подтверждения выдвинутых идей не только на эксперимент, но и на соответствующую теорию. В математических науках обоснование положений всегда завершается теоретическим доказательством: критерием истинности этих положений непосредственно выступает теория. Отметим еще одно обстоятельство. Целый ряд явлений действительности вообще не поддается оценке с точки зрения истинности или ложности. Это относится в первую очередь к духовным ценностям, формам культурного творчества. Так, к примеру, существует разное понимание художественных текстов, различные трактовки музыкальных произведений. И среди них вряд ли стоит искать одно истинное. С течением времени они неизбежно обогащаются новыми смыслами, значениями, как бы перерастая то, чем они были в эпоху создания.

№ слайда 8 § 8. ИСТИНА И ЕЕ КРИТЕРИИ Агностики Эмпирики Рационалисты Истина — процесс ад
Описание слайда:

§ 8. ИСТИНА И ЕЕ КРИТЕРИИ Агностики Эмпирики Рационалисты Истина — процесс адекватного (верного, правильного) отражения действительности в сознании человека Объективная Абсолютная Относительная Вывод Аристотеля- существует несомненное, неизменное, раз и неполное, ограниченное знание, независимо от произвола людей, навсегда установленное знание по мере накопления их пристрастий и интересов- полностью исчерпывает предмет одни относительные истины объективное знание о мире и не может быть опровергнута заменяются другими, более при дальнейшем развитии познания полными и глубокими Критерии (в переводе с греч.— мерило) истины истинность знания обеспечивается опытными данными: что дается нам в ощущениях, то и есть в действительности. Отсюда цель науки — чистое описание фактов чувственного познания, к которым приспосабливается мысль. критерием истины является разум, теоретически обоснованные знания, когда по законам логики из неких общих посылок (аксиом) выводятся все прочие суждения. «агностицизм» в переводе с греч.— недоступный познанию Чувственный опыт Разум Практика — материальная предметно-чувственная деятельность человека (материальное производство, накопленный опыт, научный эксперимент) Теория

№ слайда 9 ИЗ БЛОКА ФОРМИРУЕМ ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ чА. Задания с выбором ответов
Описание слайда:

ИЗ БЛОКА ФОРМИРУЕМ ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ чА. Задания с выбором ответов: 1. Истина 2. Критерии истины 3. Агностики 4. Эмпирики 5. Рационалисты 6. Объективная 7. Абсолютная 8. Относительная 9. Чувственный опыт 10. Практика 11. Теория чВ. 1. 2.

№ слайда 10 2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС Найди ошибку « Выборы вчера и сегодня» «Для проведения в
Описание слайда:

2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС Найди ошибку « Выборы вчера и сегодня» «Для проведения выборов в государственную думу образуют избирательные округа. В соответствии с Конституцией РФ в Государственной Думе 450 депутатов. Половина, из которых избирается в одномандатных округах по мажоритарной системе. Остальные по пропорциональной системе». Ответ: все по пропорциональной системе Логическая цепь «Структура избирательных комиссий» Ы. территориальные ( район, город) избирательные комиссии Б. центральная избирательная комиссия РФ В. окружные избирательные комиссии Р. участковые избирательные комиссии О. избирательные комиссии субъектов РФ ВЫБОР

№ слайда 11 3. ПРИ РАБОТЕ С КАРТОЙ БИТВЫ КАКОЙ ВОЙНЫ ИЗОБРАЖЕНЫ НА КАРТЕ? НАЗОВИТЕ ВОЕННЫ
Описание слайда:

3. ПРИ РАБОТЕ С КАРТОЙ БИТВЫ КАКОЙ ВОЙНЫ ИЗОБРАЖЕНЫ НА КАРТЕ? НАЗОВИТЕ ВОЕННЫЕ ОПЕРАЦИИ В ХОДЕ ДАННОЙ ВОЙНЫ ? ?

№ слайда 12 Фурсенко Андрей Александрович Шойгу Сергей Кужугетович Иванов Сергей Борисови
Описание слайда:

Фурсенко Андрей Александрович Шойгу Сергей Кужугетович Иванов Сергей Борисович Мутко Виталий Леонтьевич Авдеев Александр Алексеевич Министр культуры Российской Федерации Министр образования и науки РФ Министр по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Заместитель Председателя Правительства РФ 1 2 3 5 4 6 Установить соответствие

№ слайда 13 Фурсенко Андрей Александрович Министр образования и науки Российской Федерации
Описание слайда:

Фурсенко Андрей Александрович Министр образования и науки Российской Федерации

№ слайда 14 Харючи Сергей Николаевич (ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ЯНАО) Какой орган власти ЯНАО
Описание слайда:

Харючи Сергей Николаевич (ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА ЯНАО) Какой орган власти ЯНАО представляют? Зленко Елена Геннадьевна Абдрахманов Марат Шамилевич

№ слайда 15 НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ!
Описание слайда:

НАУЧИ – ГДЕ ВЗЯТЬ ЗНАНИЯ, НАУЧИ – КАК ВЗЯТЬ, А УМНЫЕ ДЕТИ НАЙДУТ – КУДА ДЕТЬ! Горунов Илья (7-А), Науменко Елизавета (7-Б) – дипломы участников Малышенко Наталья (9-Б) - диплом III степени Выпускные экзамены в формате ЕГЭ 2006 – 2007 гг. - 66,7% качества , 2007 – 2008 гг. -100%.

№ слайда 16 Увлечённый новыми технологиями, мудрый учитель использует только те её открыт
Описание слайда:

Увлечённый новыми технологиями, мудрый учитель использует только те её открытия, которые помогут раскрыть, развить и реализовать способности ребёнка. призер районной олимпиады по географии; призер районной олимпиады по праву; победитель районной интеллектуальной игры для школьников «Что? Где? Когда?»; победитель всероссийской Интернет- олимпиады по математике; победитель всероссийского конкурса «Покори Воробьевы горы!»; обладатель муниципальной награды «Успех» Петрушин Алексей ВЫПУСКНИК 2008 ГОДА Малышенко Наталья (9-Б) Призёр VI Международной Олимпиады по основам наук по обществознанию, Екатеринбург, 2010 - диплом III степени



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДВ-316139
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх