Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Игра- это работа ребенка над собой

Игра- это работа ребенка над собой


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:















Игра-это работа ребенка над собой









Воспитатель:

Аравина Галина Ивановна

МБДОУ №68



Игра –самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность.

В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений - всего того, что в практической деятельности дается с трудом или вызывает сопротивление. Состояние внутренней свободы связано со спецификой игры - действием в воображаемой условной ситуации. В игре все условно, «понарошку». Ребенок может включиться в такие волнующие события, проишествия, которые в действительности с ним никогда и не случались. Эти возможности в игре расширяют практический мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний эмоциональный комфорт. Прежде всего в игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Игра имеет значение не только для развития умственных способностей ребенка, но и для развития его личности: принимая на себе различные роли, воссоздавая поступки людей, ребенок проникается их чувствами и целями, сопереживает им, начинает ориентироваться в отношениях между людьми. Большое влияние оказывает игра на развитие у детей способности взаимодействовать с другими людьми: во-первых, воссоздавая в игре взаимодействие взрослых, ребенок осваивает правила этого взаимодействия; во-вторых, в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с другими детьми - таким образом, ребенок работает над собой в процессе игры.

Игра оказывает большую роль в общении с гиперактивными детьми, а также благоприятно влияет на поведение ребенка. Необходимо отметить, что чем полнее способы построения игры, чем шире репертуар игровых умений ребенка, тем более разнообразные тематические содержания может он в нее включать, следовательно, у гиперактивного ребенка создается больше свободы для самореализации. Развертывая какой-то конкретный сюжет, дети используют все возможные способы построения игры, а гиперактивные дети подключаются на доступном им уровне. Взрослому будет проще понять ребенка, нуждающегося в поддержке, если он воздержится от замечаний и нареканий. Постепенно дети накапливают игровой опыт - и в плане игровых умений, и вплане игровой тематики. Чем разнообразнее игровые роли, привлекающие ребенка, тем полнее в дальнейшем будет игровой опыт детей всей группы, а также и гиперактивного ребенка. Постепенно дети приобретут умение вступать в ролевое взаимодействие не только с партнером взрослым, а что не менее важно и друг с другом. Умение прислушаться к партнеру по игре, соединить их замысел со своим, приводят к уменьшению конфликтов между детьми, как в игре, так и в группе. В игре незаметно для ребенка идет его работа над самим собой - дети становятся добрее, терпимее, внимательнее друг к другу. Игра способствует формированию личности ребенка - идет осмысление ребенком социально принятых норм поведения, формируется основной движущийся мотив личностного развития – быть, как взрослый. Ребенок становится главным действующим лицом и оказавшись в центре развития сюжета, радуются, сопереживают, учатся быть доброжелательными со сверстниками, получая, таким образом, не только эмоциональный, но и нравственный заряд. В игре происходит активная социализация ребенка, оперирование знаниями и умениями, которые уточняются, обогащаются, закрепляются. Их появление подготавливает переход ребенка на новую следующую ступень развития. Приведем пример из практики - это игры, способствующие хорошему настроению у детей и доброжелательной атмосфере между ними и взрослым:

1) «Парад» - взрослый напоминает детям, как ходят спортсмены на стадионе, офицеры на параде, циркачи на арене (каждый шаг соответствует ритму и темпу марша - нормальный, быстрый, замедленный).

2) «Бег с остановками» - дети двигаются друг за другом,чередуя бег под быструю музыку и остановки.Скорость бега регулируется темпом музыки.

3) «Воздушные шары» - под музыку легкий бег с вытянутыми руками и имитацией подкидывания воздушного шарика.

От детей нередко можно услышать, что дома одним играть им скучно.Откроем несколько простых секретов. Как подойти правильно к организации игры ребенка, находить такие детские развлечения, которые будут интересными, и полезными одновременно. Позаботьтесь об интересном оформлении детской комнаты или уголка: Добавьте настенные картины, вырезки из журналов или детских пособий с изображениями растений или животных, магнитные доски и доски для рисования, спортивный уголок. Правильно организованное игровое пространство способствует работе ребенка над собой в игре, т. к. игра становится более привлекательной и в ней ребенок раскрывается самостоятельной личностью. И счастливые от восторга глаза детей, и искристый и радостный смех - это немало времени, проведенного за игрой – самой привлекательной для дошкольников деятельности.


Краткое описание документа:

Аннотация. Статья посвящена рассуждению о том, что значит для ребенка игра и какие возможности она дает ребенку, какую роль играет в процессе общения детей между собой.

Ключевые слова: игра, значение для развития ребенка, формирование личности в игре; парад, бег с остановками, воздушные шары.

Игра- самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность.

Ребенок действующее лицо; учится быть доброжелательным, терпимее и эмоциональным. С помощью игры дети прислушиваются к партнеру, что приводит к уменьшению конфликтов между ними.

Игра способствует формированию личности ребенка.

 

 

Автор
Дата добавления 24.04.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров414
Номер материала 495500
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх