Игра-это работа ребенка над собой
Воспитатель:
Аравина Галина Ивановна
МБДОУ №68
Игра –самая привлекательная для детей
дошкольного возраста деятельность.
В игре ребенок испытывает внутреннее
субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений - всего
того, что в практической деятельности дается с трудом или вызывает
сопротивление. Состояние внутренней свободы связано со спецификой игры - действием
в воображаемой условной ситуации. В игре все условно, «понарошку». Ребенок
может включиться в такие волнующие события, проишествия, которые в
действительности с ним никогда и не случались. Эти возможности в игре расширяют
практический мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний эмоциональный
комфорт. Прежде всего в игре развивается способность к воображению, образному
мышлению. Игра имеет значение не только для развития умственных способностей
ребенка, но и для развития его личности: принимая на себе различные роли,
воссоздавая поступки людей, ребенок проникается их чувствами и целями, сопереживает
им, начинает ориентироваться в отношениях между людьми. Большое влияние
оказывает игра на развитие у детей способности взаимодействовать с другими
людьми: во-первых, воссоздавая в игре взаимодействие взрослых, ребенок осваивает
правила этого взаимодействия; во-вторых, в совместной игре со сверстниками он
приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать
их с другими детьми - таким образом, ребенок работает над собой в процессе
игры.
Игра оказывает большую роль в общении
с гиперактивными детьми, а также благоприятно влияет на поведение ребенка. Необходимо
отметить, что чем полнее способы построения игры, чем шире репертуар игровых
умений ребенка, тем более разнообразные тематические содержания может он в нее
включать, следовательно, у гиперактивного ребенка создается больше свободы для
самореализации. Развертывая какой-то конкретный сюжет, дети используют все
возможные способы построения игры, а гиперактивные дети подключаются на доступном
им уровне. Взрослому будет проще понять ребенка, нуждающегося в поддержке, если
он воздержится от замечаний и нареканий. Постепенно дети накапливают игровой
опыт - и в плане игровых умений, и вплане игровой тематики. Чем разнообразнее
игровые роли, привлекающие ребенка, тем полнее в дальнейшем будет игровой опыт
детей всей группы, а также и гиперактивного ребенка. Постепенно дети приобретут
умение вступать в ролевое взаимодействие не только с партнером взрослым, а что
не менее важно и друг с другом. Умение прислушаться к партнеру по игре,
соединить их замысел со своим, приводят к уменьшению конфликтов между детьми, как
в игре, так и в группе. В игре незаметно для ребенка идет его работа над самим
собой - дети становятся добрее, терпимее, внимательнее друг к другу. Игра
способствует формированию личности ребенка - идет осмысление ребенком
социально принятых норм поведения, формируется основной движущийся мотив
личностного развития – быть, как взрослый. Ребенок становится главным
действующим лицом и оказавшись в центре развития сюжета, радуются, сопереживают,
учатся быть доброжелательными со сверстниками, получая, таким образом, не
только эмоциональный, но и нравственный заряд. В игре происходит активная
социализация ребенка, оперирование знаниями и умениями, которые уточняются, обогащаются,
закрепляются. Их появление подготавливает переход ребенка на новую следующую
ступень развития. Приведем пример из практики - это игры, способствующие
хорошему настроению у детей и доброжелательной атмосфере между ними и взрослым:
1) «Парад» - взрослый напоминает
детям, как ходят спортсмены на стадионе, офицеры на параде, циркачи на арене (каждый
шаг соответствует ритму и темпу марша - нормальный, быстрый, замедленный).
2) «Бег с остановками» - дети
двигаются друг за другом,чередуя бег под быструю музыку и остановки.Скорость
бега регулируется темпом музыки.
3) «Воздушные шары» - под музыку
легкий бег с вытянутыми руками и имитацией подкидывания воздушного шарика.
От детей нередко можно услышать, что
дома одним играть им скучно.Откроем несколько простых секретов. Как подойти
правильно к организации игры ребенка, находить такие детские развлечения, которые
будут интересными, и полезными одновременно. Позаботьтесь об интересном
оформлении детской комнаты или уголка: Добавьте настенные картины, вырезки из
журналов или детских пособий с изображениями растений или животных, магнитные
доски и доски для рисования, спортивный уголок. Правильно организованное
игровое пространство способствует работе ребенка над собой в игре, т. к. игра
становится более привлекательной и в ней ребенок раскрывается самостоятельной
личностью. И счастливые от восторга глаза детей, и искристый и радостный смех -
это немало времени, проведенного за игрой – самой привлекательной для
дошкольников деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.