«Игра + эмоции» для детей раннего дошкольного возраста

• 1 слайд

  игрового проекта «Игра + эмоции» для детей раннего дошкольного возраста воспитателя МБДОУ «Детский сад № 25 «Йолдызкай» Чистопольского муниципального района РТ
  
  Хасаншиной
  Разины
  Рафаэлевны
  
  ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  

• 2 слайд

  Актуальность проекта
  В последние годы происходит активное реформирование системы дошкольного воспитания. На смену ФГТ пришли ФГОС. На фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребёнка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. Однако, как справедливо указывали Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем, их единство может обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Способность ребёнка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается. Её необходимо развивать. То, что писал Л.С.Выготский о феномене «засушенное сердце» (отсутствие чувства) не потеряло актуальности и в наше время, когда, помимо соответствующей направлености воспитания и обучения, «обесчувствованию» способствует технологизация жизни, в которой участвует ребёнок. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра.
  Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.
  Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку, действия с ней ребёнок переносит все свои человеческие чувства.
  
  

• 3 слайд

  Цель и задачи проекта
  Задачи проекта:
  
  Раскрыть сущность и особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста.
  Раскрыть особенности развития предметно - отобразительной игры детей второго года жизни.
  Положить начало формирования доброжелательного отношения к игрушкам и игровым действиям.
  Формировать первоначальные элементарные представления о способах выражения своих внутренних переживаний (жесты, мимика, движения, речь и т.д.).
  
  создать условия, обеспечивающие в своей совокупности успешность развития эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам и игровой деятельности.
  
  

• 4 слайд

  Интеграция образовательных областей по ФГОС
  1.Направление- «Физическое развитие»
  2.Направление - «Социально-коммуникативное развитие»
  3.Направление- «Речевое развитие»
  4.Направление- «Познавательное развитие»
  5.Направление- «Художественно-эстетическое развитие»
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Методы обеспечения проекта
  Организация предметно-развивающей среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.
  Проведение игр и занятий с игрушками.
  Составление плана – схемы реализации ролево - игрового проекта.
  Взаимодействие с родителями воспитанников (консультирование, конкурсы, семинары).
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Условия успешного формирования познавательной активности к игрушкам и игровым действиям:
  создание условий психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;
  использование на занятиях и вне занятий игр, этюдов, стимулирующих развитие эмоциональной сферы ребёнка;
  оказание помощи ребёнку в вынесении своих внутренних переживаний через жесты, мимику, движения, речь;
  развитие эмоциональной отзывчивости в контексте познавательной активности к игрушкам;
  использование метода педагогической интеграции.
  
  

• 7 слайд

  Этапы осуществления проекта.
  
  1) Подготовительный этап:
   Создание предметно-развивающей среды для детских игр.
   Диагностика.
   Отображение цели и задач проекта.
  2) Реализация проекта:
  Теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов занятий, консультаций для родителей воспитанников
  Практическая часть:
  а) занятия (согласно плана);
  б) связь с другими видами деятельности:
  Игровая.
  Продуктивная.
  Коммуникативная.
  Учебная:  речевое развитие, рисование, лепка.
  Релаксация.
  в) работа с родителями:
  - организация фотовыставки для родителей «Играя – учимся, играя – познаём!»;
  - консультация – практикум «Играйте дома»;
  - мастер-класс по изготовлению игрушек в группу дошкольников.
  3) Заключительный этап: Диагностика (результативно - сравнительный анализ).
  
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты
  
  1. Дети с желанием, большим интересом участвуют в игровой деятельности (в т.ч. на занятиях).
  2. Эмоционально реагируют при встрече с игрушкой, пытаясь передать свои чувства в доступных видах эмоций.
  3. Проявляют готовность оказать помощь нуждающимся в ней малышам.
  4. Родители проявляют интерес к теме через полученную полезную информацию.
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  План проектных мероприятий
  

• 10 слайд

  ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ИГР – ЗАНЯТИЙ
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Используемая литература
  1. Бениаминова М.В. Воспитание детей. – М.: Медицина, 1991г.
  2.Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Павловой Л.Н. – М.: Просвещение, 1988г.
  3.Воспитание детей в игре. /под ред. Менджерицкой Д.В. – М.: Просвещение, 1979г.
  4.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С.Л. – М.: Просвещение, 1985г.
  5.Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями // под ред. Стребелевой Е.А., Мишиной Г.А. – М.: Экзамен, 2006г.
  6.Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.
  7.Кряжева Н.Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.
  8.Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка. – М.: Просвещение, 1972г.
  9.Павлова Л.Н. Раннее детство: Развитие речи и мышления: методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2000г.
  10.Петрова В.А. Занятия по развитию речи с детьми до трёх лет. – М.: Просвещение, 1970г.
  11.Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е.С. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.
  12.Развивающие игры с малышами до трёх лет: популярное пособие для родителей и педагогов. / составитель Галанова Г.В. – Ярославль, 1998г.
  13.Эмоциональное развитие дошкольника // под ред. Кошелёвой А.Д. – М.: Просвещение, 1985г.
  
  

• 13 слайд

  «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
  Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
         
  В.А. Сухомлинский
  

• 14 слайд

  апрель,
  2015 г.