Игра как способ формирования коммуникативной компетенции (2 класс)

• 1 слайд

  Игра как способ формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальной школе
  Выполнила: Бакиева Резеда Раисовна
  

• 2 слайд

  Быть экономными по времени и направленными на решение определенных учебных задач;
  Быть «управляемыми»; не сбивать заданный ритм учебной работы на уроке и не допускать ситуации, когда игра выходит из-под контроля и срывает всё занятие;
  Снимать напряжение урока и стимулирует активность учащихся;
  Оставлять учебный эффект на втором, часто неосознаваемом плане, а на первом, видимом месте всегда реализовывать игровой момент;
  Не оставлять ни одного ученика пассивным или равнодушным.
  Требования:
  

• 3 слайд

  Коммуникативная игра- это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать особенности и интересы друг друга.
  

• 4 слайд

  Игры, основанные на приеме ранжирования;
  Игры, основанные на принципе информационного пробела;
  Игры, предполагающие группирование или подбор подходящих вариантов;
  Игры на поиск пары и координацию действий;
  Интервью;
  Ролевые игры.
  Виды коммуникативных игр:
  

• 5 слайд

  «Hello»
  «Комментатор»
  «What has changed?»
  «The Treasure Island»
  «Pantomime»
  «Simon says»
  «Hot Seat»
  «The talking volleyball game»
  Коммуникативные игра:
  

• 6 слайд

  Дети встают или садятся в круг;
  Учитель начинает игру со слов: My name is … . I like … (dogs).
  Ученик, сидящий рядом с учителем, говорит: This is … and she likes dogs. I’m … and I like football.
  Это продолжается по кругу до тех пор, пока каждый не представился. Если ученик не помнит, что сказал предыдущий участник, он должен сказать: “Help!”. Другие дети должны подсказать ответ.
  «Hello»
  

• 7 слайд

  Учитель просит одного из учащихся встать перед классом;
  Шепотом говорит ему название животного, например, «Bear»;
  Ученик должен изобразить посредством пантомимы;
  Остальные дети должны догадаться, задавая вопросы:
  Is it a cat?
  No, it isn’t.
  Is it a bear?
  Yes, it is.
  
  
  «Pantomime»
  

• 8 слайд

  Один ученик принимает роль Саймона и становится лицом к другим;
  Затем Саймон говорит предложение на английском и остальные выполняют задания, например, Simon says put your hand on the left shoulder of your classmate.
  Чтобы подловить игроков иногда следует упускать фразу «Simon says». В этом случае тот, кто совершает действие, выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся.
  Чтобы усложнить задачу следует постепенно ускорять темп и давать более сложные задачи.
  Simon says
  

• 9 слайд

  Ученики делятся на 2 команды;
  Один ученик из команды садится лицом к классу и спиной к доске;
  На доске записывается группа слов для каждой команды;
  Затем ученики по одному садятся напротив ученика на HOT SEAT и пытаются ему помочь отгадать слово на доске;
  Можно описывать слово и предлагать синонимы, но нельзя называть его или же рисовать на бумаге;
  На каждого ученика отведено время. Выигрывает та команда, которая первая отгадала все слова на доске.
  «Hot seat»
  

• 10 слайд

  Учитель или ведущий бросает мячик ученику и называет название животного;
  Ученик должен поймать мячик и перечислить, что умеет делать «cat» и что не умеет:
  I’m a cat
  I can run and jump .
  I can’t fly .
  «Snowball»