Игра - марафон по обществознанию для 9 - классников "Полиглот"

Номинация: «Общее образование»

Вид: «Обучающие и развивающие игры»

Игра-марафон

«Полиглот» по обществознанию для учащихся 9 классов

                                                                    Ушакова Наталья Владимировна,

учитель истории и обществознания

                      МБОУ   «Верещагинская

санаторная школа – интернат для детей,

нуждающихся в длительном лечении»

г. Верещагино, 2018г.

Пояснительная записка

Сегодня федеральный образовательный стандарт основного общего образования, историко-культурный стандарт  предъявляют новые требования к качеству историко-обществоведческого образования. Основное внимание направлено на развитие способности учащихся, применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях, т.е. на формирование УУД школьников.

Педагогическая практика показала, что многие учащиеся недостаточно  умеют работать с информацией, переводить её  в другие знаковые  формы, не всегда  могут выделить, понять и  принять позицию другого человека, установить  причинно - следственные связи событий, процессов, явлений. Ученики часто испытывают трудности при   организации  и планировании самостоятельной деятельности, не обладают  аналитическими  умениями.

И как следствие это ведет к снижению качества знаний по предметам, невысоким результатам ГИА по истории и обществознанию.

Причину видим в преобладании на уроках  традиционных средств и форм обучения,  а также в использовании на уроках заданий, содержание которых направлены на воспроизведение  информации или отдельных действий, а не на  организацию деятельности ученика, что не позволяет обеспечить качественное формирование предметных и метапредметных результатов.

Таким образом, имеют место противоречия:

- между высокими требованиями к качеству историко-обществоведческого образования;

-между ориентацией на самостоятельную деятельность учащихся и применением традиционных форм и методов обучения.

Выделенные противоречия позволили сформулировать проблему: Как научить школьника самостоятельно добывать новые знания и умения и использовать их в разнообразных ситуациях, успешно подготовиться к ГИА по истории и обществознанию?

Разрешение противоречия определяет актуальность разработки «Игра-марафон

«Полиглот» по обществознанию для учащихся 8-9 классов».

Считаем, что  использование на практике интеллектуальных игр по обществознанию позволит повысить познавательный интерес к предмету, а также  решить проблему формирования УУД школьников, тем самым качественно подготовить  учащихся к ГИА.

При разработке игры было взято определение Б.Р. Манделя: «Игра, называемая интеллектуальной, – индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления для познания предметной и социальной действительности в условиях ограниченного времени и соревнования». Он отмечает, что интеллектуальные игры объединяют в себе черты игровой и учебной деятельности.

Цель: формирование УУД школьников для успешной сдачи ГИА по обществознанию.

Задачи:

1. Изучить содержательные и технологические аспекты интеллектуальных и дидактических игр.

2. Разработать и использовать на практике  интеллектуальную игру-марафон «Полиглот».

3. Оценить эффективность использования интеллектуальной игры-марафона «Полиглот» во внеурочной деятельности.

Критерии эффективности использования игры:

1.                  Положительная динамика результатов ГИА по обществознанию.

2.                  Положительная динамика формирования УУД школьников.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования учителями истории и обществознания района заданий интеллектуальной игры на уроках и внеурочной деятельности.

Новизна.

Интеллектуальная игра – марафон по обществознанию «Полиглот» проводится на районном уровне в течение 2-х лет среди обучающихся 8-9 классов. С 2018-2019 учебного года данная игра проводится в дистанционном режиме, что позволило обеспечить больший охват обучающихся ОО.

Описание игры-марафона «Полиглот».

Данная интеллектуальная игра – марафон  была апробирована в Верещагинском районе в 2016 – 2017 и 2017 – 2018 учебных годах. В процессе разработки игры Ушакова Н.В. осуществляла подбор и оформление заданий для 2, 3 тура, Главацких О.Н.- для 1 тура. Было организовано совместное проведение игры на базе ВСШИ. С 2018-2019гг. каждый из нас является куратором организации игры на базе своей школы.

Игра - марафон позволяет участникам значительно расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной или бытовой ситуации, вырабатывать умение работать в команде в условиях ограниченного времени.

Данная игра адресована учащимся 8-9 классов, проявляющим интерес к обществознанию, в качестве подготовки к Государственной итоговой аттестации.

Марафон «Полиглот» состоит из 7 игр (одна игра в месяц с октября по апрель включительно).

Это командно-личное соревнование, в котором учащиеся  соревнуются в решении практико-ориентированных  и логических заданий.

 Цель игры- марафона: подготовка к ГИА по обществознанию за курс основной школы.

Задачи:

- раскрытие интеллектуального потенциала обучающихся,

-поддержание устойчивого интереса к  предмету,

-создание единого поля общения и взаимодействия,

-обмен опытом между командами общеобразовательных учреждений района.

График проведения игр:

Тема	Время проведения
Человек и общество	октябрь
Экономика	ноябрь
Социальная сфера	декабрь
Сфера политики и социального управления	январь
Право	февраль
Сфера духовной жизни	март
Итоговая игра	апрель

Основным результатом игровой деятельности станет готовность обучающихся 9 класса к успешной сдаче государственной итоговой аттестации, как теоретическая, так и практическая, психологическая.

Методика  использования игры-марафона  «Полиглот».

Каждая игра состоит из трёх туров.

1 тур – индивидуальный. Включает в себя 17 заданий с сайта Федерального института педагогических измерений.

12 заданий тестовых заданий закрытого типа с выбором ответа из предложенных и 5 заданий по тексту из трёх предложений, каждое из которых помечено буквой. Нужно выявить, какие предложения отражают факты, а какие являются мнениями.

Обязательно выявляется лидер первого тура в каждой игре.

2 тур – командный. Трудность у обучающихся вызывает работа по извлечению и анализу внетекстовой информации (диаграммы, таблицы), а также информации из текста. Поэтому во втором туре представлены подобные задания. Все задания также берутся с сайта Федерального института педагогических измерений

3 тур – командный (решение логических задач, кроссвордов, ребусов, компетентностно – ориентированных заданий и т.д.)

Подведение итогов проводится по каждой игре. Победителем игры является команда, которая правильно ответила на большее количество вопросов. В случае равенства количества правильных ответов,  команды считаются разделившими призовые места. Абсолютный победитель игры – марафона определяется по сумме призовых мест. Победитель и призеры получают дипломы. Все команды интеллектуальных игр получают сертификат участника.

  Об эффективности использования интеллектуальной игры-марафона «Полиглот» во внеурочной деятельности свидетельствуют следующие результаты: 

-наблюдается положительная динамика сформированности УУД школьников (справка);

-наблюдается положительная динамика результатов ГИА школьников (справка).

Таким образом, опыт проведения игры-марафона «Полиглот» позволяет сделать вывод, что они не только развивают умения действовать в социально-значимой ситуации, применять знания в практической деятельности, но и дают возможность формировать  УУД школьников, и тем самым, повысить качество подготовки к ГИА по обществознанию.

Перспективы нашей работы заключаются в дальнейшей разработке игры-марафона «Полиглот» для учащихся 10-11 классов.

На диске (приложение) записаны 7 игр, согласно графика игр. Каждая игра включает в себя задания 3 туров, возможно использование на игре презентации.

Справка

Результаты мониторинга эффективности использования интеллектуальной игры-марафона «Полиглот»

Динамика формирования УУД

Личностные УУД

   Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Динамика результатов ГИА  по обществознанию

2017г
№	ФИ ученика		Балл (декабрь)	Балл ОГЭ	Тестовый балл	Тестовый балл (ОГЭ)
1	Анфёров	Родион	25	34	61	71
2	Бузорина	Дарья	19	32	47	65
3	Деревнина	Юлия	23	38	56	97
4	Мосина	Анна	26	35	63	75
5	Неволин	Иван	25	26	61	50
6	Романова	Анастасия	15	30	38	59
Ср. балл			22,1	32,5	54,3	69,5

Средний балл ОГЭ игравших обучающихся в 2017 году – 69,5, общий средний балл сдающих – 57,9.

2018г
№	ФИО ученика			Тестовый балл (декаб рь)	Тестовый балл (март)	Тестовый балл ОГЭ
1	Садыкова	Ольга	Марселевна	56	62	66
2	Пашова	Анна	Романовна	64	78	79
3	Шатрова	Елизавета	Геннадьевна	43	62	74
4	Григорьев	Михаил	Андреевич	52	57	74
5	Мелентьева	Дарья	Евгеньевна	64	65	79
6	Старков	Юрий	Дмитриевич	56	56	86
Средний балл				55,8	63,3	76,3

Средний балл ОГЭ  обучающихся задействованных в играх  в 2018 году – 76,3,  общий средний балл сдающих экзамен – 58,2.

Вывод: наблюдается положительная динамика уровня сформированности УУД школьников и результатов ГИА.08.12.2018

Директор:                                                    Дубровская Л.В.

Список литературы:

1.Мандель Б.М. Игра как социокультурный феномен, М. 2005 г.

2. Мандель Б.М. «Играть в прекраснейшие игры», М. 2007 г.

3. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996. – 143с.

4. Историко-культурный стандарт.

1 тур

1. Деятельность человека от поведения животных отличает наличие

1)  биологической программы  2)  осознанной цели  3)  инстинктов  4)  зависимости от среды обитания

2. Крупный банк финансировал постановку театрального спектакля. Взаимосвязь каких сфер жизни общества иллюстрирует этот пример?

1)  социальной и политической  2)  экономической и духовной  3)  социальной и духовной  4)  экономической и политической

3. Что характеризует человека как личность?

1)  тип темперамента  2)  черты внешнего облика  3)  принадлежность к определённой расе  4)  качества, проявляющиеся в общении

4. Глобальные проблемы современности

1)  связаны только с развитыми странами  2)  могут решаться автономно друг от друга  3)  затрагивают все человечество  4)  возникли одновременно с появлением человека и общества

5. У Михаила много друзей, он трудится менеджером в компании по производству пластиковых окон. В свободное от работы время он играет в любительской футбольной команде. Всё это характеризует Михаила как

1)  гражданина  2)  индивида  3)  личность  4)  работника

6. Заполните пропуск в таблице.

Основная сфера общественной жизни	Характеристика
Экономическая сфера	В ней организуется хозяйственная жизнь, координируются действия всех хозяйствующих субъектов
… сфера	В ней складываются отношения по поводу общественной власти и управления

7. Заполните пропуск в таблице.

Понятие	Характеристика
Индивид	Единичный представитель человечества
…	Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни

8. Заполните пропуск в таблице.

Вид потребностей	Примеры
Биологические потребности	В воздухе для дыхания, воде, пище продолжении рода и т.п.
… потребности	В общении, труде, жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе и т.п.

9. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни:

	ФАКТЫ СФЕРА ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ А)  обсуждение предвыборной программы кандидата в депутаты парламента Б)  занятие фермерством В)  принятие закона парламентом Г)  торги на товарно-сырьевой бирже Д)  выборы главы государства 1)  политическая 2)  экономическая
10.Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений:

	ПРИМЕРЫ ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ А)  дружеская беседа соседей Б)  разговор родителей с директором школы о поведении ученика В)  собеседование при приёме на работу Г)  ссора подруг Д)  индивидуальная консультация преподавателя перед экзаменом 1)  неформальные 2)  формальные
11. Установите соответствие между примерами и видами (формами) деятельности:

	ПРИМЕРЫ ВИДЫ (ФОРМЫ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А)  уборка квартиры Б)  обучение на курсах иностранного языка В)  приготовление обеда Г)  выполнение домашнего задания по математике Д)  наблюдение за поведением птиц 1)  познание 2)  труд
12. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

		ПРИМЕРЫ ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ А)  защита от холода Б)  общение с друзьями В)  реализация своих способностей Г)  самосохранение Д)  достижение карьерного роста 1)  биологические 2)  социальные
	13. Артём и Сергей узнали, что Маша пригласила на свой день рождения всех одноклассников, кроме них. Артём просто прекратил всякое общение с Машей, а Сергей попытался через друзей узнать у Маши о причинах её поступка. Сравните два способа поведения в межличностном конфликте – уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

		1)  осознание противоречия интересов 2)  поиск пути выхода из конфликта 3)  выход без уступок и отстаивания своих интересов 4)  участие третьей стороны
14. Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые схожи у человека и животных, и черты, которые отличают человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

		1)  способность к выдвижению целей и задач деятельности 2)  адаптация к условиям окружающей среды 3)  инстинкты и рефлексы 4)  сознание и речь
15. Ученица 4-го класса Ульяна готовится к диктанту по русскому языку, а её трехлетний брат играет с машинкой. Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания, – учебу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1)  контроль учителей и родителей за результатами деятельности 2)  использование различных предметов 3)  целенаправленное получение информации 4)  возможность общения в процессе деятельности

II тур.

I.                   Учебно-воспитательный процесс в основной и старшей школе должен строиться с учётом следующих особенностей: опираться на потребность учащихся в общении со взрослыми и сверстниками, а также на те стороны личности подростков, которые либо уже сформировались, либо находятся в стадии созревания <…> Наибольшие трудности возникают в процессе обучения подростков в 8-9 классах. Постепенно школьные проблемы нарастают: от обычных «недостатков в учебной деятельности» в 5-6-х классах до появления устойчивых негативных черт личности, мешающих нормальному процессу обучения в старшем подростковом возрасте. Ведущими факторами в возникновении школьной неуспеваемости среди подростков являются особенности характера, недостатки в формировании познавательных процессов, эмоциональные расстройства, пробелы в знаниях…, отношение родителей к учёбе подростка и ситуация в семье школьника. Существующие в литературе типологии неуспевающих школьников указывают в качестве основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте следующие: педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности ученика, отсутствие адекватной мотивации учения, учебная перегрузка. <…>  (Реан А.А., текст адаптирован) 1.      В тексте названо несколько основных причин снижения успева­емости в подростковом возрасте. Назовите любые две из них и, опираясь на обществоведческие знания и личный социальный опыт, проиллюстрируйте каждую конкретным примером. 2.      Какие  две особенности, по мнению автора, должны быть учтены в учебно-воспитательном процессе? Конец формы II.Со­вер­шен­но­лет­няя Анна Ива­нов­на ре­ши­ла за­ве­сти кре­дит­ную карту. В какую ор­га­ни­за­цию ей сле­ду­ет об­ра­тить­ся для оформ­ле­ния кре­дит­ной карты? На какие усло­вия оформ­ле­ния кре­дит­ной карты сле­ду­ет об­ра­тить вни­ма­ние Анне Ива­нов­не, чтобы вы­брать наи­бо­лее вы­год­ный для себя ва­ри­ант. Ука­жи­те не менее двух условий.Начало формы III.15−лет­ней Алек­сан­дре Е. на день рож­де­ние ро­ди­те­ли по­да­ри­ли 5 тысяч руб­лей. Алек­сандра ре­ши­ла от­ло­жить по­да­рен­ные сред­ства и на­ко­пить на новый смарт­фон. По со­ве­ту отца она об­ра­ти­лась в банк X для от­кры­тия там вкла­да (де­по­зи­та). С ка­ко­го воз­рас­та в Рос­сии раз­ре­ше­но са­мо­сто­я­тель­но вно­сить де­неж­ные сред­ства в кре­дит­ные ор­га­ни­за­ции и рас­по­ря­жать­ся ими? Что не­об­хо­ди­мо учесть Алек­сан­дре при вы­бо­ре банка и пред­ла­га­е­мых им услуг, чтобы наи­бо­лее ра­ци­о­наль­но раз­ме­стить свои де­неж­ные сред­ства.                  IV. Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Страта; доход; власть; демократия; социальная мобильность. Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. V.Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества? Этнос; глобализация; власть; страта; тоталитаризм.

Начало формы

III тур.

Реши кроссворд.

По горизонтали

5. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

7. Присущая только человеку способность воспроизводить действительность в идеальных образах.

По вертикали

1. Один из базовых институтов общества

2. Нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.

3. Система норм, правил, регулирующая общение и поведение людей, обеспечивающих единство общественных и личных интересов.

4. Способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

6. Это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчёркивающие непохожесть на других людей.

8. Это вид деятельности, при котором происходит взаимодействие между людьми, заключающееся в обмене информацией

Ответы.

I тур.

Ответы  1 тур

1. 2

2. 2

3. 4

4. 3

5. 3

6. политическая сфера

7. личность

8. социальные потребности

9. а-1 б-2 в-3 г-2 д-1

10. а-1 б-2 в-2 г-1 д-2

11. а-2 б-1 в-2 г-1 д-1

12. а-1 б-2 в-2 г-1 д-2

13. 1234

14. 2314

15. 2413

По 1 баллу за каждый правильный ответ  (вопросы 1-8), за задание 9- 12 – 2 балла (без ошибок), 1 балл  (сделана 1 ошибка).

Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

II тур.

I.       1. Причины снижения успеваемости:

·         Педагогическая запущенность

·         Индивидуально – педагогические особенности ученика

·         Отсутствие адекватной мотивации обучения

·         Учебная перегрузка

Разбалловка:

3 балла – названы 4 причины.

2 балла – названы 3 причины.

1 балл – названы 1 - 2 причины.

2. Особенности, которые нужно учитывать в учебно – воспитательном процессе:

• Потребность учащихся в общении со взрослыми и сверстниками
• Стороны личности подростка, которые либо сформировались, либо находятся в стадии созревания.

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 особенности.

1 балл – указана 1 особенность.

II.    1. Необходимо обратиться в коммерческий банк.

2. Условия, например:

а) допустимый кредитный лимит;

б) процент по кредиту;

в) возможность получать бонусы за покупки по карте;

г) наличие беспроцентного срока использования кредитных средств и т.д.

Разбалловка:

2 балла – названа организация, названы два условия

1 балл – названа организация или названы 2 условия

III.  1. По достижению 14−летнего возраста.

1. Необходимо выбрать вариант депозита (вклада) с наибольшим процентом; следует выбирать банк с хорошей репутацией, который существует продолжительное время на рынке банковских услуг и т.д.

Разбалловка:

2 балла – назван возраст и критерий выбора банка.

1 балл – назван возраст или критерий выбора банка.

 IV.1. Понятия: страта, социальная мобильность.

2. Смысл понятия:

страта — элемент социальной структуры общества, социальная группа, члены которой имеют примерно одинаковый доступ к социально-значимым благам;

ИЛИ

социальная мобильность — изменения положения человека или группы в обществе, переход от одной социальной позиции к другой

Разбалловка.

2 балла – выписаны 2 понятия ,дано 1 определение.

1 балл – выписны 2 понятия или дано 1 определение.

v. 1. Понятия: этнос, страта.

2. Смысл понятия: этнос — это устойчивая межпоколенная группа людей, объединённая длительным совместным проживанием на определённой территории, общими языком, культурой, жизненным укладом, самосознанием и самоназванием.

Страта — социальный слой, группа людей, объединённая каким-либо общим социальным признаком.

Разбалловка.

2 балла – выписаны 2 понятия ,дано 1 определение.

1 балл – выписны 2 понятия или дано 1 определение.

III тур.

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ  – 1 балл (задания 1-8, 13-15), за задание 8-12 – 2 балла (сделано без ошибок, 1 балл – задание сделано с 1 ошибкой).

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу 15 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1 задание – работа с текстом.

2,3 задание – задание по финансовой грамотности.

4,5 задание – задание попонятиям.

Время, отведённое на работу – 20 минут

III тур.

Командный этап.

Решить кроссворд: за каждое верно отгаданное слово – 1 балл.

Время на выполнение задания – 10 минут.

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра общество».

Результаты прошу занести в протокол и до 14.00 часов выслать по адресу [e-mail] .

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»

Игра 1: «Человек и общество»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

1 тур

1. 13-процентный налог взимается с доходов физических лиц (граждан). Объектом налога является

1)  налогоплательщик  2)  заработная плата  3)  фирма  4)  налоговая служба

2. В магазине существенно расширился ассортимент товаров. Какое экономическое явление отражается в этом факте?

1)  предложение  2)  спрос  3)  дефицит  4)  инфляция

3. Рыночную экономику отличает от других типов экономических систем

1)  господство государственной собственности на средства производства  2)  плановое ведение хозяйства  3)  централизованное распределение ресурсов  4)  свободное ценообразование

4. Основной мотив предпринимательской деятельности состоит в

1)  вытеснении конкурента с рынка  2)  удовлетворении запросов населения  3)  извлечении прибыли  4)  наполнении рынка товаров

5. Если доход фирмы больше её издержек, то фирма

1)  получает прибыль  2)  терпит убытки  3)  снижает капитальные вложения  4)  пользуется льготным налогообложением

6. Заполните пропуск в таблице.

Экономическое явление	Характеристика
Спрос	Зависимость между ценой и количеством товара, который покупатели могут и желают купить по определённой цене в определённый промежуток времени
…	Зависимость объёма товара определённого вида, который производители/продавцы готовы представить на рынке, от цен, по которым этот товар может быть продан, в определённый период времени

7. Заполните пропуск в таблице.

Тип экономической системы	Признаки
Рыночная экономика	Частная собственность, частная хозяйственная инициатива, конкуренция производителей
… экономика	Государственная собственность; распределение ресурсов, решение основных вопросов экономики, определение цен на товары и услуги централизованно осуществляются государством

8. Заполните пропуск в таблице.

	Форма торговли	Характеристика
	Оптовая	Реализуются крупные партии товара, обычно для последующей перепродажи
	…	Товар реализуется поштучно или в небольших количествах для личного, семейного потребления
9. Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ А)  решение основных вопросов экономики с помощью обычаев Б)  государственная собственность на землю, промышленные предприятия В)  свобода хозяйственной деятельности производителей Г)  натуральный обмен продуктами труда Д)  административные методы управления экономикой 1)  рыночная 2)  традиционная 3)  командная (плановая)
10. Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ А)  государство определяет количество производимой продукции Б)  многообразие форм собственности В)  директивное распределение производственных ресурсов Г)  цены определяются соотношением спроса и предложения Д)  производитель свободен в принятии решений 1)  рыночная 2)  командная (плановая)

11. Установите соответствие между видами ресурсов и факторами производства: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ВИДЫ РЕСУРСОВ ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА А)  здание завода Б)  полезные ископаемые В)  станки и оборудование Г)  стройматериалы Д)  работники 1)  земля 2)  капитал 3)  труд
12. Установите соответствие между примерами и видами экономического продукта: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

		ПРИМЕРЫ ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОДУКТА А)  стрижка волос в салоне красоты Б)  стиральная машинка В)  организация туристической поездки Г)  гоночный автомобиль Д)  пара обуви 1)  товар 2)  услуга
13. Правительство страны Z провело реформы, в результате которых был осуществлен переход от командной экономики к рыночной. Сравните два типа экономических систем, упомянутых в условии задания. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1)  конкуренция товаропроизводителей 2)  господство государственной собственности 3)  необходимость решать проблему ограниченности ресурсов 4)  производство товаров и услуг

14. Ирина и Максим –  супружеская пара. Ирина работает в банке и получает заработную плату в размере оклада, Максим работает на заводе, и его труд оплачивается сдельно. Сравните условия, учитываемые при оплате труда по каждой из двух форм (типов), упомянутых в условии: оклада и сдельной. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  учёт квалификации работника 2)  стабильный, неизменный размер зарплаты 3)  учёт объёма произведённой работником продукции 4)  регулярные выплаты зарплаты

15. В приведенном списке указаны черты сходства командной и рыночной экономики и отличия командной экономики от рыночной. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  производство товаров и услуг 2)  государственное регулирование производства 3)  разделение труда на предприятиях 4)  централизованное ценообразование

II тур.II тур.

1.      Рынок труда — рынок, на котором в результате взаимодействия двух составляющих: спроса на труд и предложения трудовых услуг формируется третья – цена на трудовые ресурсы.

Рынок рабочей силы позволяет её свободную продажу по рыночной цене, которая представляет собой цену соглашения между поставщиком рабочей силы и нанимателем, с учётом предусмотренной законом минимальной заработной платы. Инструментом, регулирующим в условиях рынка отношения между работником и нанимателем, является добровольно заключаемый контракт. В процессе функционирования рынка труда взаимодействуют рыночный спрос на трудовые услуги и рыночное предложение услуг труда. Под рыночным спросом на трудовые услуги понимают совокупный общий объём спроса на эти услуги при определённой цене со стороны всех предприятий. Под рыночным предложением услуг труда понимают совокупный объём предложения этих услуг при определённой цене всеми работниками. Спрос на трудовые услуги изменяется под воздействием ряда факторов. Среди них: уровень цен на трудовые услуги; спрос на продукцию, произведённую при помощи трудовых услуг. Предложения трудовых услуг зависят от численности работников, предлагающих свой труд; численности населения; физических способностей работников. Рынок труда связан с проблемой занятости. При превышении предложения трудовых ресурсов над спросом на них, на рынке труда появляется безработица, возникает ситуация неполной занятости. По оценкам некоторых социологов, человек, потерявший работу, превращается в личность пассивную, а подчас и опасную для общества.

а) Какие три составляющие рынка труда названы в тексте?

Б) От чего зависит предложение трудовых услуг? (Назовите три фактора по тексту.)

2.      Современному человеку сложно представить жизнь в отсутствии денег. Приходя в магазин, мы открываем кошелёк и достаем ту сумму денег, которая написана на ценнике интересующего нас товара. При этом мы не задумываемся, что именно благодаря тому, кто когда-то много веков назад первым придумал использовать деньги при товарообмене, мы можем так легко сравнивать стоимость различных товаров, осуществлять покупку необходимого продукта, делать накопления на будущее.

Экономическая система любого современного государства не может обходиться без денег, поскольку они выполняют целый ряд экономических функций.

Деньги позволяют сопоставить между собой различные товары. Мы часто говорим: «Эта вещь стоит дорого, а эта –

 дёшево». Буханка хлеба стоит дешевле, чем килограмм мяса, а автомобиль дороже велосипеда. Как легко мы это определяем! Что позволяет нам провести это сравнение с такой лёгкостью? Мы сравниваем денежные выражения стоимостей этих вещей. И это сравнение мы можем произвести только потому, что знаем их стоимость в одинаковых денежных единицах. Таким образом, деньги на рынке выступают в качестве общего знаменателя, к которому приводится стоимость различных товаров.

Деньги играют роль посредника при обмене товаров. Производитель, для того, чтобы произвести товар, на имеющиеся у него деньги приобретает оборудование, материалы, нанимает работников, то есть превращает деньги в необходимые ему производственные ресурсы. С помощью этих ресурсов он производит товар и реализует его, превращая опять в деньги. Такое движение денег называется денежным обращением. В экономике каждого государства осуществляется внутреннее обращение денег в процессе купли-продажи, работы налоговой системы, социальной системы и т. д.

Кто из нас не пытался копить деньги? В качестве средства накопления выступают деньги, изъятые из обращения, полученные, но не потраченные. Накоплением занимаются не только частные лица, но и государство.

Деньги позволяют осуществлять экономическую взаимосвязь между различными государствами. В роли мировых денег может выступать золото или конвертируемая валюта –

Начало формы

денежные единицы стран с относительно стабильной экономикой, которые могут быть обменены на валюты других стран. К обратимым валютам относятся, например, доллар США, британский фунт, евро, иена. (По материалам энциклопедии для школьников)

Конец формы

Начало формы

А)  С какой целью могут накапливать деньги а) семья, б) государство? В каждом случае назовите одну любую форму накопления денег.

Конец формы

 Конец формы

Начало формы

Б) Что такое денежное обращение? Какие примеры процессов, в ходе которых обращаются деньги, приведены в тексте?

В) Какие четыре функции денег рассмотрены в тексте?

3. Конец формы

 Рассмотрите фотографию.

Какая экономическая операция изображена на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой операции потребителем и кратко поясните каждое из правил.

4.      У совершеннолетнего Василия сломался автомобиль. В автосервисе сообщили, что ремонт обойдется в 55 тысяч рублей. У Василия таких денег не было и он принял решение взять кредит в банке. Укажите два любых правила, которым следует придерживаться Василию при выборе кредитной организации. 

5.      В ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны N им предложили ответить на вопрос: «Как Вы в целом относитесь к людям, которые занимаются частным предпринимательством (мелким и средним бизнесом)?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде таблицы.

	2009 г.*	2011 г.*	2013 г.*	2017 г.
Хорошо	41	45	41	74
Скорее хорошо	38	36	42	19
Скорее плохо	9	7	7	2
Плохо	4	5	2	3
Затрудняюсь ответить	8	7	8	2

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 2009 и 2017 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. 

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

III тур.

1.Расшифруйте ребусы и объясните понятия.

1.

2.

3. Предприниматель Алан Аксельрод утверждал, что всё, что он знает о бизнесе, он узнал из неё. На данный момент она производится на  43 языках. Назовите её одним словом.

4. Герой романа В. Пелевина «Числа», собираясь бежать за границу, прихватывает с собой колоду. Назовите двумя словами то, из чего она состоит.

5. Маршал Леонид Говоров считался интеллигентным офицером. Он не повышал голоса на подчинённых, не прибегал к ненормативной лексике, не угрожал расстрелом и трибуналом. Если на учениях какое-то подразделение производило неудачные стрельбы, Говоров прибегал к простому  и действенному приёму – приглашал на разговор командира подразделения и ещё одного специалиста, который по ходу разговора тут же оформлял соответствующую документацию. Назовите вполне гражданскую профессию этого специалиста.

Ответы.

I тур.

1.2

2.1

3.4

4.3

5.1

6. предложение

7. командная (плановая)

8. розничная

9. 23123

10. 21211

11. 21223

12. 21211

13. 3412

14. 1423

15. 1324

Максимум 19 баллов.

По 1 баллу за каждый правильный ответ  (вопросы 1-8, 13-15), за задание 9-12 – 2 балла (без ошибок), 1 балл  (сделана 1 ошибка).

II тур.

1.       А)  Составляющие рынка труда:

·        Спрос на труд

·        Предложение трудовых услуг

·        Цена на трудовые услуги

Разбалловка:

2 балла – названы 3 составляющие рынка труда.

1 балл – названы 1-2 составляющие рынка труда.

Б) Факторы предложения трудовых услуг:

·       Численность работников, предлагающих свой труд.

·       Численность населения.

·       Физические способности работников

Разбалловка:

2 балла – указаны 3 фактора.

1 балл – указаны 1-2 фактора.

2. А) покупка машины, квартиры, на «чёрный день» (открытие срочного счёта в банке, покупка золота)

Б) золотовалютный запас страны - для регулирования денежного обращения (вложение денег в ценные бумаги, валюту)

Разбалловка:

3 балла – названы 2 цели накопления и 2 формы накопления.

2 балла – указаны любые три элемента ответа.

1 балл – указаны любые два элемента ответа.

Б) Денежное обращение - это движение денег при выполнении ими своих функций.

Процессы:

Приобретает оборудование, материалы, нанимает работников, то есть превращает деньги в необходимые производственные ресурсы.

Производит товар, реализует его, превращая в деньги.

Разбалловка:

2 балла – дано определение, названы процессы.

1 балл – дано определение или названы процессы.

В) Функции денег:

Мера стоимости

Посредник при обмене товаров

Средство накопления

Мировые деньги.

Разбалловка:

2 балла – указаны 4 функции

1 балл – указаны 2-3 функции.

3. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: оплата покупок банковской картой / безналичная оплата покупок и т.п.;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два правила с пояснениями, допустим:

— закрывать рукой терминал, когда вводится пин-код (это позволит исключить ситуацию, когда мошенники смогут запомнить пин-код и использовать в корыстных целях для кражи денег с карты);

— не передавать данные карты третьим лицам (это исключит возможность использовать данные для снятия денежных средств без вашего ведома).

Разбалловка.

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

4. 1. Вни­ма­тель­но изу­чить кре­дит­ный до­го­вор на пред­мет на­ли­чия скры­тых пла­те­жей;

2. Вы­брать наи­бо­лее низ­кую про­цент­ную став­ку по кре­ди­ту (в год, а не в день);

3. Об­ра­щать­ся в банк, а не в мик­ро­фи­нан­со­вые ор­га­ни­за­ции и др.

Разбалловка.

2 балла – названы 2 правила.

1 балл – названо 1 правило.

5. а) Практически не изменилась доля опрошенных, которые плохо относятся к людям, которые занимаются предпринимательством, она осталась очень низкой (это объясняется тем, что каждый человек в рыночной экономической системе понимает, какие преимущества потребитель получает от распространения такого явления, как мелкий и средний бизнес).

б) Существенно возросла доля тех, кто однозначно хорошо относится к предпринимателям (так как возможно, сами опрошенные не только сталкиваются с благоприятными последствиями развития предпринимательства, но и получили позитивный опыт от общения с предпринимателями, от их отношения к клиенту).

Разбалловка.

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение	4
Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение	3
Сформулированы только два вывода	2
Сформулирован только один вывод	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4

III тур.

1.     Экономика - хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

2.     Деньги - эквивалент, служащий мерой стоимости любых товаров и услуг, способный непосредственно на них обмениваться.

Разбалловка.

1 балл – названо понятие, 1 балл – за объяснение понятия. Всего 2 балла за задание.

3.Монополия (игра).

4.Кредитные карты

5.Бухгалтер (экономист)

 По 2 балла за каждый правильный ответ, 1 балл – за частичный ответ.

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ  – 1 балл (задания 1-14), за задание 15 – 2 балла (сделано без ошибок, 1 балл – задание сделано с 1 ошибкой).

Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

Время, отведённое на работу 10 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1, 2 задание – работа с текстом.

3 задание – поиск социальной информации из фотоизображения

4задание – задание по финансовой грамотности

Время, отведённое на работу – 25 минут

III тур.

Командный этап.

1-2 задание – ребусы. Нужно отгадать слово в ребусах и объяснить эти термины. Время, отведённое на работу – 5 минут.

3-5 задание - по аналогии с игрой «Что? Где? Когда?».

На обсуждение каждого вопроса – 1 минута, затем команда либо озвучивает ответ, либо сдаёт ответ, записанный на листке.

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра экономика».

Результаты прошу занести в протокол и до 14.00 часов выслать по адресу [e-mail] .

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»

Игра 2: «Экономика»

Школа (согласно Устава)	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

Учитель и ответственный за проведение игры.

1 тур

1. Что является примером моральной нормы?

1)  Надо мыть руки перед едой.  2)  Безбилетный проезд в общественном транспорте наказывается штрафом.  3)  На новоселье первой в квартиру должна зайти кошка.  4)  Нужно уважать другого человека.

2. Что отличает семью от других социальных групп?

1)  единство интересов  2)  общие цели деятельности  3)  нормы поведения  4)  общий быт

3. Структура общества представлена совокупностью социальных групп и общностей в многообразии их связей. Какая социальная группа выделена по этническому признаку?  1)  тюменцы  2)  военные  3)  женщины  4)  якуты 4. Какая социальная роль присуща как подросткам, так и взрослым людям?  1)  опекун  2)  избиратель  3)  потребитель  4)  школьник 5. И семья, и школьный класс являются  1)  этническими общностями  2)  малыми группами  3)  социальными слоями  4)  неформальными группами 6. Установите соответствие между ситуациями и социальными ролями, которые эти ситуации иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

		СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ А)  Ученик К. интересуется работой Федерального Собрания РФ. Б)  15-летний подросток в свободное от учёбы время трудится курьером. В)  Старшеклассники накануне Нового Года организовали праздник для воспитанников детского дома. Г)  Студент С. приобрёл цифровой фотоаппарат. Д)  Иван безвозмездно участвует в организации избирательной компании политической партии. 1)  гражданин 2)  работник 3)  потребитель
7. Установите соответствие между правилами поведения и видами социальных норм: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ А)  При встрече знакомых младший должен первым приветствовать старшего. Б)  При посещении Санкт-Петербурга туристы бросают монетки к скульптуре «Чижика-Пыжика» и загадывают желания. В)  При входе в помещение мужчина должен пропустить женщину вперёд себя и придержать рукой открытую дверь. Г)  На празднике Масленицы принято сжигать соломенное чучело и печь блины. Д)  Во многих странах мира на Новый год принято украшать ёлку. 1)  правила этикета 2)  обычаи 8. Установите соответствие между действиями и видами социальных норм, которые их регулируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ДЕЙСТВИЯ ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ А)  составление завещания Б)  отказ в помощи другу В)  получение ссуды в банке Г)  отказ оплатить проезд в автобусе Д)  выполнение школьниками домашних обязанностей 1)  правовые нормы 2)  моральные нормы 9. Установите соответствие между социальными ролями и социальными группами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ А)  покупатель Б)  пользователь Интернета В)  учащийся гимназии Г)  офицер Д)  избиратель 1)  подростки 2)  взрослые 3)  и подростки, и взрослые 10.Установите соответствие между примерами и направлениями деятельности семьи: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИМЕРЫ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕМЬИ А)  семейный выезд в лес на пикник в выходной день Б)  распределение между супругами домашней работы В)  знакомство с семейными традициями, их сохранение и развитие Г)  обучение детей правилам поведения за столом Д)  планирование бюджета семьи 1)  хозяйственная деятельность 2)  воспитательная деятельность 3)  организация досуга 11. Маша живёт с родителями, братом и бабушкой. Она учится в 3 классе. Сравните две малые группы, упомянутые в условии задания, – семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1)  общий быт 2)  наличие особых норм поведения 3)  личные контакты членов группы 4)  отношения родства

12. На уроке учитель рассказывал ученикам о видах социальных норм. Сравните два вида социальных норм: моральных и правовых. Выберите и запишите
в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  отражение воли государства 2)  регулирование жизни общества 3)  закрепление в официальных государственных документах 4)  установление правил поведения

13. Учитель, раскрывая сущность социального контроля, охарактеризовал моральные и правовые нормы. Сравните эти два вида социальных норм. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую –

порядковые номера черт отличия.

1)  создаются государством 2)  предполагают юридическую ответственность 3)  определяют границы дозволенного 4)  регулируют общественные отношения

14. Учитель на уроке рассказывал о малых группах. Сравните семью и трудовой коллектив. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  общность интересов 2)  ведение совместного домашнего хозяйства 3)  кровнородственная связь 4)  прямые личные контакты

15. Каждому человеку приходится в жизни исполнять множество социальных ролей. Сравните набор возможных социальных действий двенадцатилетнего подростка и взрослого. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  пользование социальными благами 2)  государственная регистрация договоров и сделок 3)  возможность получения образования 4)  распоряжение имуществом и своим трудом

III тур.

I.                  Расшифруйте ребусы и объясните понятия.

1.    

2.      

3.                

4.    

II.               Четыре профессора

Встретились четыре профессора: Белов, Чернов, Рыжов и Седов. Один из них был блондином, другой брюнетом, третий рыжим, а четвертый – седым. «Ни у кого из нас цвет волос не совпадает с фамилией», – сказал Белов. «Ты прав», – подтвердил брюнет. «Тот, у кого цвет волос совпадает с моей фамилией, носит фамилию, совпадающую с цветом волос Белова» – вмешался в их беседу седовласый профессор. Известно, что все они сказали правду. Определите, у кого какой цвет волос.

Ответы.

1 тур

1. 4

2. 4

3. 4

4. 3

5. 2

6. 12131

7. 12122

8. 12112

9. 33122

10. 31221

11. 2314

12. 2413

13. 3412

14. 1423

15. 1324

II тур.

1. а) Граждане всех возрастных групп в большей степени считают, что отклоняющееся поведение связано с образом жизни (так как большинство людей совершают отклоняющееся поведения из-за воспитания, уровня их нравственности).

б) Граждане 60 лет в меньшей мере, чем граждане 25-лет, считают, что люди подпадают под влияние социальной группы, демонстрирующей отклоняющее поведение (так как для 60-летних людей в меньше степени характерна принадлежность к тем или иным субкультурам, чье поведение отклоняется от общепринятого).

2. а) Среди граждан обоих групп преобладает позиция, что муж и жена должны участвовать в равной мере в ведении домашнего хозяйства (так как в государстве преобладает модель демократической семьи, мужчина и женщина равны в правах).

б) Жители сельской местности в большей степени, чем городские жители считают, что вести домашнее хозяйство обязанность жены (так как жители сельской местности в большей степени, нежели горожане склонны придерживаться патриархальной модели семьи).

Разбалловка к заданию 1 и 2.

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение	4
Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение	3
Сформулированы только два вывода	2
Сформулирован только один вывод	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4

3.    А)Причины:

·         «Врождённого» права на главенство в семье, «наследственного» авторитета в настоящее время отец уже не имеет.

·          В равноправной семье в лучшем случае отец пользуется равным авторитетом с матерью.

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 причины.

1 балл – указана 1 причина.

Б) Примеры:

·          Показывает пример того, каким должен быть отец и муж в семье

·          Учит сына «мужским» вещам (чинить автомобиль, смотреть футбол)

·          Учит видеть проблемы с другой точки зрения, не такой, как у матери

Разбалловка:

2 балла – названы 3 примера

1 балл – названы 1-2 примера

 В) Советы:

·         Родителям:

Давать больше возможности делать самостоятельные поступки

 И настаивать, чтобы Алина сама отвечала за свой выбор

·         Алине:

 Относиться к родителям с пониманием, т.к. они это не со зла делают 2. Самой брать на себя ответственность за какие-то дела в семье, чтобы доказать, что она может быть самостоятельной

Разбалловка:

3 балла – даны 4 совета

2 балла – даны 3 совета

1     балл – дан 1-2 совета

4.    А) Функции среднего класса:

·      социальный стабилизатор;

·      экономический донор;

·      хранитель и распространитель ценностей культуры;

·       поставщик кадров чиновников и управленцев.

Разбалловка:

3 балла – названы 4 функции.

2 балла – названы 3 функции.

1 балл – названы 1-2 функции

Б) Должны быть названы следующие группы критериев:

1) объективные;

2) субъективное восприятие человеком своего положения.

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 группы критериев.

1 балл – указана 1 группа критериев.

5.    личность. (1 балл)

6.    мобильность (1 балл)

III тур.

I.    Ребусы: (По 1 баллу за разгаданный ребус и 2 балла за определение – всего 12 баллов)

1.       Нация - Исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры.

2.       Семья - группа людей, основанная на кровном родстве или заключении брака, связанная взаимопомощью, общностью быта.

3.       Молодёжь - это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками (от 14 до 30 лет) и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.

4.       Поколение - это группа людей, родившихся в определенный период, сформировавшаяся в одних и тех же исторических условиях.

5.       Ответ: Белов – Рыжий

Чернов – Седой

Рыжов – Брюнет

Седов – Блондин__

Задание 5 оценивается в 2 балла.

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. Разбалловка: вопрос 1 – 5, 11-15 – 1 балл, вопрос 6 – 10 – 2 балла. Всего – 20 баллов

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу 15 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1, 2 задание – работа с диаграммой.

3,4 задание – работа с текстом.

5 – 6 задание – работа с таблицей.

Время, отведённое на работу – 25 минут

III тур.

Командный этап.

4 ребуса и 1 логическая задача.

Нужно отгадать слово в ребусах и объяснить эти термины.

Время выполнения – 15 минут

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра 3».

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»

Игра 3: «Социальная сфера»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

II тур.

1.    Социологические службы опросили 25-летних и 60-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «С чем, по вашему мнению, связано отклоняющееся поведение людей?»

Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

2.    Учёные опросили одинаковое количество городских и сельских жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Как Вы считаете, чья обязанность вести домашнее хозяйство?».

Результаты опросов (в % от числа отвечавших) приведены на диаграмме.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие

Начало формы Конец формы

3.Быть отцом в наше время труднее, чем прежде. «Врождённого» права на главенство в семье, «наследственного» авторитета в настоящее время отец уже не имеет. «Врождённый» авторитет отца может быть замещён авторитетом приобретённым, который определяется всем поведением в семье, заботой о ней. Но и тогда этот авторитет будет не господствующим, а равным с авторитетом матери. В этом суть современной, равноправной, демократической семьи. Исследователи установили, что некоторые школьники отца в семье по всем параметрам ставят на второе место после матери, а по ряду обстоятельств – после бабушки, дедушки, сверстников.

А может, пусть так и будет: на первом месте мать? Ведь мать – природой данный воспитатель своих детей. Это верно. Но отец? Разве отец не менее способный воспитатель своих детей? Отец обладает хорошим запасом разносторонней информации для воспитания ребёнка, часто не меньшим, а большим, чем мать. На труд в домашнем хозяйстве у отца уходит гораздо меньше времени, чем у матери, он в семье свободнее. Выходит, во многих семьях есть немалый отцовский воспитательный потенциал, часто скрытый, неиспользованный.

Вероятно, каждый отец хочет видеть своих детей хорошими. В последнее время очень многие отцы стали более внимательны к семейным проблемам, к воспитанию детей. Социологами установлено, что явно растёт доля мужского участия в воспитании детей. Мужчины гораздо более охотно ходят на родительские собрания и помогают детям делать уроки, чем участвуют в приготовлении пищи и стирке белья. Однако всё больше мужчин считают нужным делать с женой и работу в домашнем хозяйстве. Значит, они правильно понимают свой отцовский долг.(По Н.Я. Соловьёву) Поа) Почему, по мнению автора, быть отцом в наше время труднее, чем прежде? (Назовите две основные причины.) Б) Приведите три примера, иллюстрирующие важность участия отца в воспитании детей. В) Восьмикласснице Алине кажется, что родители слишком опекают её, относятся к ней, как к маленькому ребёнку. Поэтому Алина часто ссорится с родителями. Используя текст и обществоведческие знания, сформулируйте по два совета Алине и её родителям, которые, по вашему мнению, смогут улучшить их взаимоотношения.

Положительный пример отца в воспитании детей важен и значителен. Быть внимательным и заботливым к детям – это главное. Но отец должен быть и достаточно требовательным – нельзя уважать, не требуя. И нельзя требовать, не уважая. Правда, очень важно, какой тон общения с детьми изберёт отец. В семье требование лучше всего облекать в форму просьбы. Тон приказа или распоряжения здесь не пригоден или менее всего пригоден, особенно когда мы говорим с подростками или со взрослыми детьми. Иначе – срыв, конфликт.

Начало формы

4.      Средний класс – часть общества, которая занимает по статусным позициям среднее положение между высшим и низшим классами. В начале XX века к среднему классу относили мелких собственников и независимых предпринимателей. Но по мере развития «общества массового благосостояния» в развитых странах произошло повышение жизненного уровня квалифицированных работников наёмного труда (менеджеры, юристы, бухгалтеры и банковские работники, преподаватели школ и вузов, врачи и др.), которые существенно пополнили ряды представителей среднего класса. Среди учёных постоянно идут дебаты по поводу критериев выделения среднего класса. Чаще всего в качестве основных объективных критериев называют уровень образования и доходов, стандарты потребления, владение материальной или интеллектуальной собственностью, а также способность к высококвалифицированному труду. Кроме этих объективных критериев большую роль играет субъективное восприятие человеком своего положения, то есть его самоидентификация как представителя «социальной середины». Являясь основной социальной группой, средний класс развитых стран выполняет ряд очень важных социальных функций. Основной среди них является функция социального стабилизатора: добившись определённого места в социальной структуре общества, представители среднего класса склонны поддерживать существующее государственное устройство, которое позволило им достигнуть их положения. Следует учитывать, что средний класс играет ведущую роль в процессах социальной мобильности, и это также укрепляет существующий социальный строй, предохраняя его от социальных катаклизмов: недовольство низшего класса своим положением уравновешивается представленными им вполне реальными возможностями для повышения статуса в обществе. В сфере экономических отношений средний класс играет роль экономического донора – не только как производитель огромной части доходов общества, но и как крупный потребитель, инвестор и налогоплательщик. В культурной сфере средний класс является хранителем и распространителем ценностей, норм, традиций и законов общества. Именно средний класс поставляет кадры чиновников и управленцев разного ранга – как для государственного аппарата, так и для бизнеса. Деятельность гражданского общества также основана на активности представителей среднего класса. (По материалам интернет-энциклопедии) А) Какие четыре функции среднего класса рассмотрены автором текста?

Б) Какие две группы критериев выделения среднего класса названы в тексте?

5.    Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ПОНЯТИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Индивид	Человек как представитель биологического вида
...	Человек как носитель социальных качеств

6.     Запишите слово, пропущенное в таблице.

СОЦИАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Социальная …..	Любой переход индивида или социальной группы из одной социальной позиции в другую
Социальная стратификация	Существующее в обществе структурированное неравенство между различными социальными группами по уровню их богатства, власти или престижа

6.6.

1 тур

1. Что относится к признакам любого государства?

1)  право взимания налогов  2)  многопартийность  3)  свободные выборы в органы власти  4)  разделение властей

2. Политическая партия участвовала в парламентских выборах. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что данная партия стала правящей?

1)  Лидер партии очень популярен среди политической элиты страны.  2)  Представители партии не прошли в парламент, но заявили о своей полной поддержке нового правительства страны.  3)  Лидер партии возглавил правительство, в которое вошли главным образом члены его партии.  4)  Партия получила возможность вести предвыборную агитацию на страницах центральных газет.

3. Способ осуществления политической власти, отражающий уровень политической свободы в обществе, учёные называют политическим

1)  правлением  2)  режимом  3)  суверенитетом  4)  статусом

4. Что является примером политической власти?

1)  управление троллейбусным парком  2)  руководство больницей  3)  власть главы семьи  4)  деятельность губернатора области

5. Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды на общественные проблемы. Она добивается контроля над управлением страной и для этого принимает активное участие в выборах в органы государственной власти. Эта организация является

1)  профессиональным союзом  2)  парламентской фракцией  3)  политической партией  4)  инициативной группой

6. Установите соответствие между признаками и политическими организациями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ А)  представление интересов отдельных социальных групп Б)  участие в выборах депутатов местных законодательных собраний В)  издание общеобязательных правовых норм Г)  формирование правоохранительных органов Д)  установление налогов 1)  государство 2)  политическая партия
7. Установите соответствие между признаками и видами политических режимов: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ А)  свободные выборы в органы государственной власти Б)  правовое государство В)  обязательная государственная идеология Г)  всеобъемлющий постоянный контроль жизни человека и общества Д)  многопартийная система 1)  демократический 2)  тоталитарный
8. Установите соответствие между примерами и функциями государства, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА А)  обеспечение правопорядка Б)  подписание президентом договора о дружбе и сотрудничестве с главой соседнего государства В)  разработка правительством долгосрочной программы экономического развития страны Г)  участие армии в военных учениях совместно с армией другого государства Д)  государственное финансирование строительства автомобильных и железных дорог 1)  внешние 2)  внутренние

9. Установите соответствие между примерами и функциями государства в рыночной экономике: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИМЕРЫ ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ А)  организация работы общественного транспорта Б)  строительство федеральных автомобильных дорог В)  выплата пособий многодетным семьям Г)  бесплатное обеспечение отдельных групп граждан лекарственными препаратами Д)  выплата пенсий по старости и инвалидности 1)  производство общественных благ 2)  социальное обеспечение населения
10. Установите соответствие между признаками и формами правления, которым они соответствуют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ФОРМЫ ПРАВЛЕНИЯ А)  бессрочная пожизненная власть главы государства Б)  источником власти признан народ В)  наследование верховной власти Г)  выборность высших органов власти Д)  принадлежность верховной государственной власти одному лицу 1)  монархия 2)  республика

11. На уроке обществознания учитель рассказывал о государстве и политических партиях. Сравните деятельность государства и правящей политической партии. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  исключительное право принимать общеобязательные нормы 2)  разработка политических программ 3)  представление интересов всего общества в целом 4)  осуществление политической власти

12. В государстве Z установлен демократический политический режим,
а в государстве Y– тоталитарный. Сравните эти два политических режима. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  пресечение нарушений общественного порядка 2)  наличие органов исполнительной власти 3)  свободные выборы на конкурентной основе 4)  вынесение приговоров внесудебными органами

13. Учитель рассказывал на уроке о формах политического участия граждан. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  тайное голосование граждан 2)  граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона 3)  голосование за кандидатов на государственные должности 4)  правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

14. Заполните пропуск в таблице.

Форма правления	Характеристика
Республика	Государственную власть осуществляют выборные органы, избираемые населением на определённый срок
…	Верховная государственная власть частично или полностью принадлежит единоличному правителю и, как правило, передается по наследству

15. Заполните пропуск в таблице.

Государственный символ	Характеристика
Флаг	Полотнище правильной геометрической (чаще всего прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку
…	Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства

Ответы.

1.1

2.3

3.2

4.4

5.3

6.22111

7.11221

8.21212

9.11222

10.12121

11.2413

12.1234

13.1423

14.Монархия

15.Гимн

2 тур.

I.

1. В ответе могут быть указаны:

1) часто выборы являются для большинства граждан единственной формой участия в политике;

2) выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного;

3) всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области;

4) определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам;

5) они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, которая в наибольшей степени отвечает их интересам.

3 позиции – 3 балла

2 позиции – 2 балл

1 позиция – 1 балл

2. В ответе должны быть указаны:

1) равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов;

2) кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов;

3) государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

3 позиции – 3 балла

2 позиции – 2 балл

1 позиция – 1 балл

II. 1.в

2.в

3.в

4.в

5.б

За каждый правильный ответ – 1балл.

III.

1.      Одинаковое количество респондентов в обеих странах (30%) считают, что в их странах нет правового государства, так как власть не обеспечивает права и свободы граждан в полном объёме. Это можно объяснить тем, что граждане в этих странах самым важным признаком правового государства считают именно обеспечение и защита прав граждан.

2.      В стране Z по сравнению со страной Y больше граждан считают, что правовое государство в их стране есть, так как все органы власти действуют в соответствии с законом (этим обеспечивается равенство всех перед законом)

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение	4
Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение	3
Сформулированы только два вывода	2
Сформулирован только один вывод	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	4

IV. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: участие в митинге / участие в демонстрации / участие в пикетировании;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два объяснения, допустим:

— нельзя закрывать лица (это нарушение закона, может повлечь задержание и привлечение к юридической ответственности);

— прежде чем посещать митинг или иное собрание, следует убедиться о его санкционированности властями (участники несанкционированных митингов могут быть привлечены к юридической ответственности).

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения.

Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0

3 тур.

За каждый правильный ответ – 1 балл

2        тур.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формыКонец формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

I. Начало формы

В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, которая в наибольшей степени отвечает их интересам.

В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.

В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.

 (По кн. К.С. Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245—247)

1.      В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.

2.      Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?

II. Верны ли следующие суждения?

1. А. Политика связана с участием в делах государства.

Б. Политика — это деятельность, связанная с отношениями между большими общественными группами по поводу власти.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

2. А. Граждане участвуют в политической жизни посредством выборов и референдумов.

Б. Граждане участвуют в политической жизни, направляя свои обращения в органы государственной власти.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

3. А. Местное самоуправление обеспечивает развитие управляемой территории в интересах жителей.

Б. Органы местного самоуправления имеют свой круг полномочий, отличный от полномочий органов государственной власти.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

4. А. Гражданское общество включает в себя инициативные объединения и организации населения.

Б. В демократических странах гражданское общество выступает партнёром государства в разрешении общественных дел.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

5. А. В любом государстве действует разделение властей и система «сдержек» и «противовесов».

Б. Государство обладает исключительным правом издавать законы.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждени

г) оба суждения неверны

III. В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провёл среди граждан опрос: «Есть ли в вашей стране правовое государство? Свой ответ поясните».

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

IV. Рассмотрите фотографию.

Какой вид политической деятельности осуществляют лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться в ходе подобной деятельности, кратко поясните их.

Начало формы

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ – 1 балл.

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу 10 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1 задание – работа с текстом.

2 задание – анализ двух суждений.

3 задание – работа с диаграммой.

4 задание – задание по иллстрации.

Время, отведённое на работу – 20 минут

III тур.

Командный этап.

Кроссворд.

Одно слово – 1 балл. Всего – 24 балла

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра 4».

Время выполнения – 20 минут.

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»

Игра 4: «Сфера политики и социального управления»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

Ответы

I  тур

1. 3

2. 2

3. 1

4.3

5.4

6. 12121

7. 31121

8. 21212

9. 1212

10. 32131

11. 1324

12. 2413

13. 1321

14. Конституционное право

15. Владение имуществом

II тур.

1.      А) 1.Входят в содержание культуры общества,

2.являются ценностными формами сознания

3. имеют нормативное содержание

4. регулятор поведения людей.

Приведены 4 критерия – 2 балла

Приведены 2-3 критерия – 1 балл

Приведён 1 критерий или рассуждения общего характера – 0 баллов.

Б) Исполнение норм  права обеспечиваются силой государственного принуждения.

Приведён правильный ответ – 1 балл.

В)Ответ на 1 вопрос:

 Моральные нормы не предусматривают конкретные меры и формы воздействия.

Ответ на 2 вопрос:

Нормы морали исполняются в силу личной убеждённости, привычек человека.

Даны ответы на 2 вопроса – 2 балла.

Дан ответ на один вопрос – 1 балл.

2.      А) Потребителем считается:

1.Непосредственный потребитель купленного или заказанного товара, услуги, работы.

2.Член семьи покупателя, заказчика

3. Лицо, которому покупатель (заказчик) подарил вещь (услугу)

Названы 3 группы – 2 балла.

Названы 2 группы – 1 балл.

Названа 1 группа – 0 баллов.

Б) Изготовитель создаёт (изготавливает) товар, а исполнитель оказывает услуги или исполняет для потребителя работу.

Приведено отличие – 1 балл.

III.

1.      Правильный ответ указан под номером 3.

2.      Правильный ответ указан под номером 3.

3.      Правильный ответ указан под номером 3.

4.      Правильный ответ указан под номером 4.

5.      Правильный ответ указан под номером 3.

IV. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: семейное право;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два правила и пояснения к ним, допустим:

— с уважением относиться к интересам и вкусам супруга (это позволит избежать сор и конфликтов на бытовой почве);

— исключить любые формы физического или морального насилия по отношению к супругу (это будет отражать вашу искреннюю любовь друг к другу и предотвратит возникновение ситуации, когда брак моет быть разрушен).

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

V. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: административное право;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два правила и пояснения к ним, допустим:

— быть вежливым и внимательным к другим людям (это позволит исключить возможность возникновения конфликтов с незнакомыми людьми);

— не оставлять без присмотра личные вещи (это позволит избежать их потери или кражи).

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

III тур.

За каждую полностью правильно решенную задачу (1-4) – 4 балла: 1 балл за краткий ответ и 3 балла за правильное обоснование

1. Нет. При приеме на работу Воробьева должна представить паспорт и медицинскую справку. Трудовое книжку и страховое свидетельство ей оформит работодатель.

2.  Нет. По российскому законодательству лицо, не достигшее 18 лет, вступая в брак, приобретает полную гражданскую дееспособность. В этом случае попечители перестают нести ответственность по обязательствам своего подопечного.

    3. Суд должен признать незаконным увольнение Борцова. В соответствии со ст.70 Трудового кодекса РФ «Испытание при приеме на работу не устанавливается для лиц, не достигших возраста восемнадцати лет».

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ на вопросы 1- 5, 11-15 - 1 балл, вопросы 6-10 – по 2 балла.

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу 10 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1,2 задание – работа с текстом.

3 задание – анализ 2 суждений

4, 5 задание – поиск социальной информации из фотоизображения.

Время, отведённое на работу – 20 минут

III тур.

Командный этап.

Правовые задачи.

Время выполнения – 20 минут.

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра 6».

1 тур

1. Одна из обязанностей граждан РФ -

1)  участвовать в управлении делами государства  2)  участвовать в культурной жизни  3)  платить законно установленные налоги и сборы  4)  иметь имущество в собственности

2. Что отличает правовые нормы от моральных?

1)  установление правил поведения  2)  государственное принуждение к исполнению  3)  ограничение свободы людей в обществе  4)  регулирование социальной жизни

3. Право на жизнь относится к группе прав

1)  личных (гражданских)  2)  политических  3)  социальных  4)  культурных

4. Информацию по вопросам наследования имущества, а также оформления имущества в собственность можно получить в

1)  прокуратуре  2)  полиции  3)  юридической консультации  4)  правительстве

5. Кто поддерживает государственное обвинение в суде по уголовному делу, требует применить к подсудимому ту или иную меру наказания?

1)  нотариус  2)  адвокат  3)  судья  4)  прокурор

6. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми пра­во­на­ру­ше­ний и ви­да­ми юри­ди­че­ской ответственности, при­ме­ня­е­мы­ми в каж­дом случае: к каж­до­му элементу, дан­но­му в пер­вом столбце, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столбца.

ПРАВОНАРУШЕНИЯ		ВИДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
А) 30-летний Павел про­ехал не­сколь­ко оста­но­вок на автобусе, не опла­тив проезд. Б) Граж­да­нин К. ре­гу­ляр­но опаз­ды­ва­ет на ра­бо­ту без ува­жи­тель­ных причин. В) В здании, ко­то­рое за­ни­ма­ет фирма «Промтовары», по­жар­ная ин­спек­ция об­на­ру­жи­ла на­ру­ше­ния пра­вил по­жар­ной безопасности. Г) Елена за­яви­ла работодателю, что уволь­ня­ет­ся с за­ни­ма­е­мой должности, и на сле­ду­ю­щий день пре­кра­ти­ла ис­пол­нять свои обязанности. Д) Из-за своей не­бреж­но­сти Вик­тор нанес ущерб иму­ще­ству фирмы, в ко­то­рой он работает.		1) ад­ми­ни­стра­тив­ная ответственность 2) дис­ци­пли­нар­ная ответственность

7. Установите со­от­вет­ствие между пра­ва­ми (свободами) че­ло­ве­ка и груп­па­ми прав (свобод), к ко­то­рым они относятся: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столбца.

ПРАВА (СВОБОДЫ) ЧЕЛОВЕКА		ГРУППЫ ПРАВ (СВОБОД)
А) право на охра­ну здо­ро­вья и ме­ди­цин­скую помощь Б) за­щи­та от про­из­воль­но­го вме­ша­тель­ства в лич­ную жизнь В) право на за­щи­ту чести и достоинства Г) право на сво­бо­ду мир­ных со­бра­ний и ассоциаций Д) право на жизнь		1) граж­дан­ские (личные) 2) политические 3) социальные

8. Установите соответствие между примерами и функциями государства, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ		ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА
А) обеспечение правопорядка Б) подписание президентом договора о дружбе и сотрудничестве с главой соседнего государства В) разработка правительством долгосрочной программы экономического развития страны Г) участие армии в военных учениях совместно с армией другого государства Д) государственное финансирование строительства автомобильных и железных дорог		1) внешние 2) внутренние

9. Установите соответствие между отраслью права и видом правонарушения, относящегося к ней: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ВИД ПРАВОНАРУШЕНИЯ		ОТРАСЛЬ ПРАВА
А) систематические опоздания гражданина на работу Б) отказ выполнять обязательства по заключенной ранее сделке В) увольнение женщины с места работы в связи с оформлением ею больничного листа по уходу за ребёнком Г) распространение сведений, порочащих честь и достоинство гражданина		1) трудовое 2) гражданское

10. Установите со­от­вет­ствие между правоотношениями и отраслями права, к ко­то­рым они относятся: к каж­до­му элементу, дан­но­му в пер­вом столбце, под­бе­ри­те эле­мент из вто­ро­го столбца.

ПРАВООТНОШЕНИЯ		ОТРАСЛИ ПРАВА
А) опре­де­ля­ет по­ря­док наследования Б) ре­гу­ли­ру­ет от­но­ше­ния между ра­бо­то­да­те­лем и работником В) опре­де­ля­ет права и обя­зан­но­сти детей и родителей Г) за­креп­ля­ет ав­тор­ское право Д) ре­гу­ли­ру­ет от­но­ше­ния между мужем и женой		1) семейное 2) трудовое 3) гражданское

11. В государстве Z существует правовой механизм защиты прав человека. Сравните прокуратуру и адвокатуру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  участие в судебном разбирательстве 2)  проведение юридических консультаций 3)  отстаивание интересов граждан 4)  статус государственного органа

12. Учитель рассказывал на уроке о правонарушениях. Сравните преступление и проступок. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

		1)  особая тяжесть последствий 2)  противоправное деяние 3)  уголовная ответственность 4)  причинение вреда
13. На уроке обществознания учитель объяснял ученикам отличия Конституции от других нормативно-правовых актов. Сравните Конституцию и любой другой нормативно-правовой акт. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1)  обязательность исполнения 2)  верховенство в правовой системе страны 3)  юридическая ответственность за нарушение 4)  закрепление основ государственного строя

14. Заполните пропуск в таблице.

Отрасль права	Характеристика
Уголовное  право	Устанавливает, какое общественно опасное поведение является преступным и какое следует применить наказание за совершение преступления
… право	Устанавливает и закрепляет основы государственного устройства, обеспечивает соблюдение прав человека, регулирует порядок формирования органов государственной власти и принципы их деятельности

15. Заполните пропуск в таблице.

Правомочие собственника	Характеристика
Распоряжение имуществом	Возможность определять судьбу вещи путём изменения её принадлежности (дарения, купли-продажи, мены и др.)
… имуществом	Возможность иметь вещь в своём доме или хозяйстве, фактически обладать ею, относиться к ней как к своей

II тур.

Начало формы

1.      Право и мораль имеют общие черты, свойства. Главные из них проявляются в том, что они входят в содержание культуры общества, являются ценностными формами сознания, имеют нормативное содержание и служат регулятором поведения людей.  Право и мораль служат общей цели. Мораль регулирует  более широкую область отношений, чем право. Так,  правовому регулированию не подлежат взаимоотношения людей в быту, коллективе, семье. Содержание норм права характеризуется большой конкретностью, в них выражается воля государства. Моральные требования отличаются более широким содержанием, дают большой простор для толкования и применения. Требования морали и права выполняются большинством людей добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убеждённости, привычек человека. Право, закон имеют в качестве особой гарантии исполнения авторитет и силу власти государства, обеспечиваются при необходимости мерами государственного принуждения.<…> Моральные нормы не предусматривают заранее конкретные меры и формы воздействия. В случае же правонарушения соответствующие правоохранительные органы обязаны принять надлежащие меры, предусмотренные законом. Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы Начало формы А. Какие четыре общие черты права и морали указаны в тексте? Конец формы Начало формы Б. Что, по мнению автора, обеспечивает исполнение норм права? В. Чем различаются, по мнению автора, требования морали и права? Что обеспечивает исполнение требований морали? Конец формы Начало формы Конец формы Начало формы 2.      Главное действующее лицо Закона о защите прав потребителей — это потребитель. Согласно Закону потребителем считается: непосредственный потребитель купленного или заказанного товара, услуги, работы; член семьи покупателя, заказчика или лицо, которому покупатель (заказчик) подарил вещь (услугу). Кроме того, действие Закона о защите прав потребителя распространяется и на тех людей, которые только намереваются купить вещь, заказать услугу или работу. То есть с момента обращения человека к продавцу за информацией о товаре или с момента начала выбора товара он уже является потребителем. Второй стороной отношений, регулируемых Законом, являются продавец, изготовитель, исполнитель. Продавец —это предприятие, организация, частный предприниматель, продающие товары по договору купли-продажи. Изготовитель — это организация или частный предприниматель, которые изготовили товар для продажи. Исполнитель — это организация или частный предприниматель, который по заказу потребителя оказывает ему услуги или исполняет для него работу. Заметим, что под частным предпринимателем Закон о защите прав потребителя имеет в виду только тех граждан, которые зарегистрированы государством как предприниматели. Предметом отношений между потребителем и продавцом, изготовителем, исполнителем являются товар, услуга и работа. Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы   А). Кого Закон относит к потребителям? (Назовите по тексту три группы лиц.) Начало формы Конец формы  Б). Используя содержание текста, назовите различие между изготовителем и исполнителем. Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы Начало формы Конец формы Конец формы

III. Верны ли следующие суждения?

1. А. Юридическая ответственность призвана восстанавливать нарушенные права граждан, пострадавших от правонарушения.

Б. Юридическая ответственность выражается в том, что в отношении лица, вина которого доказана, применяются меры государственного принуждения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

2. А. Забота о детях, их воспитание — и право, и обязанность родителей.

Б. Родители представляют интересы своих детей и выступают в защиту их прав и интересов, в том числе в судах.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

3. А. Каждый гражданин РФ обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Б. Граждане РФ имеют равный доступ к государственной службе.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. А. По современному российскому законодательству каждый человек имеет право начать трудиться только с 15 лет.

Б. При приеме на работу необходимо предъявить только паспорт и трудовую книжку.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. А. Ад­ми­ни­стра­тив­ное право — со­во­куп­ность норм, ре­гу­ли­ру­ю­щих от­но­ше­ния в сфере го­су­дар­ствен­но­го управления.

Б. Граж­дан­ское право ре­гу­ли­ру­ет иму­ще­ствен­ные и свя­зан­ные с ними лич­ные не­иму­ще­ствен­ные отношения.

1) верно толь­ко А

2) верно толь­ко Б

3) верны оба суждения

4) оба суж­де­ния неверны

IV. Рассмотрите фотографию.

Какая отрасль российского права регулирует правоотношения, в которые вступают молодые люди, изображенные на переднем плане иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым им следует придерживаться в дальнейшей совместной жизни и кратко поясните каждое из правил.

Конец формы

V. Рассмотрите фотографию.

Какая отрасль российского права регулирует правоотношения, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым следует придерживаться лицу, находящемуся в общественном месте и кратко поясните их.

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

III тур.

Решите правовые задачи.

1. В отделе кадров одной из организаций при приеме 17-летней Воробьевой на должность курьера  от нее потребовали следующие документы: паспорт, трудовую книжку, свидетельство об окончании школы, справку о состоянии здоровья, характеристику из школы, справку с места жительства о составе семьи.

           Правомерны ли эти требования? Какие документы работодатель вправе потребовать от Воробьевой для заключения трудового договора, если учесть, что она заключает трудовой договор впервые.

2. Евгений Р., когда ему исполнилось шестнадцати лет, вступил в брак с Надеждой Д. На момент вступления в брак Николай находился на попечительстве своей тети Марины Михайловны.

Остается ли Евгений на попечительстве Марины Михайловны после вступления в брак? Ответ обоснуйте.

    3. Несовершеннолетний Борцов решил устроиться в летние каникулы на работу. Для этого он обратился на биржу труда, где ему подыскали работу в качестве курьера в одной организации. При приеме на работу с Борцовым был заключен срочный трудовой договор на три месяца с испытательным сроком в один месяц. После месяца работы, организация расторгла трудовой договор с Борцовым в связи с тем, что он не выдержал испытание при приеме на работу. Родители Борцова обратились в суд о признании незаконным увольнения их сына.

Какое решение должен принять суд? Ответ обоснуйте.

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»

Игра 5: «Право»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

1 тур

1.Анна учится в 8 классе общеобразовательной школы. Дополнительно она посещает музыкальные занятия по классу гитары в Центре детского творчества. На каком уровне образования находится Анна?

1)  высшее профессиональное образование  2)  основное общее образование  3)  среднее профессиональное образование  4)  среднее общее образование

2.Что отличает религию от других областей (форм) духовной культуры?

1)  многообразие художественных стилей  2)  поклонение сверхъестественным силам  3)  получение достоверных знаний о природе и обществе  4)  эмоциональное воздействие на человека

3. Известен жизненный девиз выдающегося россиянина, «святого доктора» Ф.П. Гааза: «Спешите делать добро». Эти слова выражают принцип

1)  искусства  2)  морали  3)  политики  4)  экономики

4. Науку как форму культуры отличает

1)  стремление к получению объективных знаний  2)  вера в сверхъестественные силы  3)  отражение мира в художественных образах  4)  ориентация на представления о добре и зле

5. Целенаправленная познавательная деятельность человека по получению новых для себя знаний и умений называется

1)  творчеством  2)  образованием  3)  социализацией  4)  наукой

6. Какое из приведенных ниже понятий объединяет все остальные?

1)  христианство  2)  буддизм  3)  религия  4)  ислам

7. Ученик прочитал в учебнике о формах (областях) духовной культуры. Сравните две формы (области) духовной культуры: религию и науку. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1)  основывается на вере в сверхъестественные силы 2)  формирует картину мира 3)  влияет на мировоззрение человека 4)  подвергает результаты познания критическому анализу

8. Света планирует после окончания 9 класса общеобразовательной школы получить в колледже профессию повара, а Ульяна идёт в 10 класс гимназии.

Сравните два типа учебных заведений: общеобразовательную школу и колледж. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  обучение в организации среднего общего образования 2)  изучение основ естественных и гуманитарных наук 3)  прохождение производственной практики на предприятии 4)  возможность дальнейшего обучения в вузе

9. Руслан учится в 9 классе общеобразовательной школы, а после сдачи выпускных экзаменов он планирует продолжить обучение в старших классах физико-математического лицея.

Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания, –

основную школу и среднюю школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

1)  изучение основ наук 2)  возможность поступления в вуз 3)  соблюдение дисциплины 4)  углублённое изучение предметов на профильном уровне

10. Кирилл – выпускник 11 класса средней школы, а его брат –  выпускник педагогического университета. Сравните два уровня образования, упомянутые в условии задания: среднее общее и высшее образование. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку –

порядковые номера черт отличия.

	1)  соблюдение правил образовательного учреждения 2)  получение аттестата о среднем (полном) образовании 3)  обязательная аттестация в конце обучения 4)  получение специальности
11. Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ А)  обоснованность и доказательность выводов Б)  регулирование поведения людей с позиции добра и зла В)  опора на общественное мнение Г)  получение достоверных знаний о природе и обществе Д)  образное отражение действительности 1)  наука 2)  мораль 3)  искусство
12. Установите соответствие между признаками и областями (формами) духовной культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ А)  создание художественных образов Б)  логичность и доказательность выводов В)  критический анализ результатов познания Г)  эмоциональное воздействие на человека Д)  объективное отражение действительности 1)  искусство 2)  наука
13. Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ А)  процесс приобщения к знаниям о мире Б)  является способом регулирования поведения В)  формирует научную картину мира Г)  поддерживается силой общественного мнения Д)  воздействует преимущественно на эмоции человека 1)  образование 2)  мораль
14. Установите соответствие между признаками и областями (формами) духовной культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

	ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ А)  логичность и доказательство выводов Б)  теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир В)  вера в сверхъестественное Г)  строгое следование ритуалам и исполнение обрядов Д)  объективное отражение действительности 1)  религия 2)  наука
15. Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ А)  вера в сверхъестественные силы Б)  получение достоверных знаний о природе и обществе В)  обоснованность и доказательность выводов Г)  вера в божественное происхождение мира и человека Д)  многократная проверка всех данных 1)  религия 2)  наука

II тур.

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

1.      Трудно назвать другое понятие, которое имело бы столько же смысловых оттенков, сколько имеет слово «культура»… Обобщая случаи обыденного и научного словоупотребления, можно сказать, что в самом широком и первоначальном смысле культура есть нечто, созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным, стихийно возникшим в окружающей его природе, в общественных отношениях, в самом себе. Культура в современном понимании есть совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности.

Специфика культуры как явления состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т.д. результаты труда и мысли многих поколений людей. Культура выражает, прежде всего, тот аспект общественной жизни, который связан с преемственностью.

В соответствии с разделением деятельности на материальную и духовную принято различать материальную и духовную культуру. Провести между ними грань по принципу: «из чего сделан» предмет, по-видимому, невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в какой-то телесно-вещной форме, к материальной культуре, а скажем, знания о выплавке металлов — к культуре духовной. Правильнее считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства. Если материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура –

Начало формы

это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. (Э. В. Соколов) А. Найдите в тексте и выпишите любые два определения культуры.

Конец формы

Начало формы

Б. Какими словами автор характеризует преемственность культуры?

В. На уроке возник спор о том, к духовной или материальной культуре относить известную картину. Учитель, к которому обратились за советом, сказал, что такая постановка вопроса неверна. Найдите в тексте объяснение позиции учителя. Какой фрагмент текста мог бы разрешить спор учащихся?

II.                 Как об­шир­ная, но не при­ве­ден­ная в по­ря­док биб­лио­те­ка не может при­не­сти столь­ко поль­зы, как хотя бы весь­ма уме­рен­ное, но впол­не устро­ен­ное кни­го­хра­ни­ли­ще; так точно и огром­ней­шая масса по­зна­ний, если они не пе­ре­ра­бо­та­ны соб­ствен­ным мыш­ле­ни­ем, имеет го­раз­до мень­ше цен­но­сти, чем зна­чи­тель­но мень­шее ко­ли­че­ство све­де­ний, но глу­бо­ко и мно­го­сто­рон­не про­ду­ман­ных... Про­ду­мать можно толь­ко то, что зна­ешь; по­то­му-то нужно чему-ни­будь учить­ся; но зна­ешь также толь­ко то, что про­ду­мал. Но к чте­нию и к уче­нию можно себя доб­ро­воль­но при­ну­дить; к мыш­ле­нию же, соб­ствен­но, нет.

Уче­ные — это те, кто на­чи­тал­ся книг; но мыс­ли­те­ли, гении, про­све­ти­те­ли мира и дви­га­те­ли че­ло­ве­че­ства — это те, кто читал не­по­сред­ствен­но в книге все­лен­ной. 

В сущ­но­сти, толь­ко соб­ствен­ные ос­нов­ные мысли имеют ис­тин­ность и жизнь, по­то­му что, соб­ствен­но, толь­ко их по­ни­ма­ешь впол­не и над­ле­жа­щим об­ра­зом. Чужие, вы­чи­тан­ные мысли суть остат­ки чужой тра­пезы, сбро­шен­ные одеж­ды чу­жо­го гостя. Чужая вы­чи­тан­ная мысль от­но­сит­ся к са­мо­сто­я­тель­ным, всплы­ва­ю­щим из­нут­ри думам, как от­тиск на камне рас­те­ния пер­во­быт­но­го мира к цве­ту­ще­му ве­сен­не­му рас­те­нию...

Если ино­гда слу­ча­ет­ся, что мед­лен­но и с боль­шим тру­дом, путем соб­ствен­но­го мыш­ле­ния и со­об­ра­же­ния, при­хо­дишь к ис­ти­не и вы­во­ду, ко­то­рые можно было бы с удоб­ства­ми найти го­то­вы­ми в книге, то всё-таки эта ис­ти­на будет сто раз цен­нее, если до­стиг­нешь ее по­сред­ством соб­ствен­но­го мыш­ле­ния.. 

(А. Шо­пен­гау­эр. Афо­риз­мы и мак­си­мы)

А. Как, по мысли ав­то­ра, свя­за­ны чте­ние и мыш­ле­ние? С опо­рой на текст при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния.

Б. Най­ди­те в тек­сте два объ­яс­не­ния того, по­че­му «толь­ко соб­ствен­ные ос­нов­ные мысли имеют ис­тин­ность и жизнь».

В. С дав­них вре­мен из­ве­стен прин­цип: «Чте­ние — вот луч­шее уче­ние». Со­от­вет­ству­ет ли эта фраза ос­нов­ной идее тек­ста? При­ве­ди­те фраг­мент тек­ста, по­мо­га­ю­щий от­ве­тить на этот во­прос.Конец формы

III.  Начало формыРассмотрите фотографию.

Следование какому виду социальных норм демонстрирует молодой человек, изображенный на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему необходимо вежливо вести себя в общественном транспорте.

IV. Рассмотрите фотографию.

Следование какому виду социальных норм демонстрируют лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему важно с уважением относиться к действиям людей, изображенных на иллюстрации, даже если ты не разделяешь их взглядов.

V.                Верны ли следующие суждения.

1.

А. Наличие основного общего образования даёт возможность человеку поступить в учреждение высшего профессионального образования.

Б. Наличие среднего общего образования позволяет человеку поступить в учреждения среднего и высшего профессионального образования.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

2.

 А. Патриотизм проявляется в искренних переживаниях за судьбу Родины.

Б. Гуманизм предполагает признание высшей ценности человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

3.

А. В современном мире степень ответственности учёных перед обществом возрастает.

Б. На научных разработках в значительной степени основаны многие решения глобальных проблем.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы

По горизонтали 2. Направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником достоверного знания 9. Виды наук 11. Совокупность печатных произведений, посвященных проблемам какой-либо науки, отрасли знаний 13. Новая ветвь христианства,отделившееся от католицизма 17. Функция науки 22. Вторая по времени возникновения мировая религия, появившееся в Римской империи 25. Обобщенное понимание человеком самого себя, своего места в мире По вертикали 1. Теоретическое мировоззрение, использующее предельно широкие понятия и рассуждения в соответствии с правилами логики 3. Распространение нетрадиционных религий 4. Опыт,в ходе которого изучаемый предмет помещается в специально созданные условия, позволяющие контролировать все изменения 5. Мировоззрение,утверждающее, что окружающий мир невозможно познать объективно 6. Высшие образовательное учреждение 7. Центральное понятие в эстетике 8. Норма науки 10. Официально указанное занятие, род трудовой деятельности человека 12. Главная особенность мировых религий, ставящая единство веры выше политического единства 14. Функция культуры 15. Знание, не соответствующее объективной реальности 16. Процесс приобретения знаний о мире 18. Свобода каждого человека исповедовать свою веру, уважительное отношение к представителям других вероисповеданий 19. Ценность, предполагающая, что первичным стимулом деятельности ученого является бескорыстный поиск истины 20. Характеризует уровень подготовленности к выполнению профессиональной деятельности 21. Объединение, слияние двух или нескольких фирм, компаний 23. Метод получения нескольких индентичных организмов путем бесполого размножения 24. Способ передачи новым поколениям накопленных знаний и опыта

Ответы.

1.2

2.2

3.2

4.1

5.2

6.3

7.2314

8.2413

9.1324

10.1324

11.12213

1212212

13.12122

14.22112

15.12212

Всего 20 баллов.

II тур.

I.      А) Культура:

·         Нечто созданное человеком; она предполагает использование, улучшение, усовершенствование, сознательное выделение того, что человек находит готовым, данным.

·          Совокупность материальных и духовных продуктов человеческой деятельности, духовных процессов и состояний человека, видов и результатов его деятельности.

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 определения.

1 балл – указано 1 определение.

Б) Преемственность культуры … состоит в присущей ей способности вбирать в себя, закреплять и накапливать в виде знаний, орудий, произведений и т. д. результаты труда и мысли многих поколений людей.

Разбалловка:

1 балл за правильный вариант ответа или близкий по смыслу.

 В) Объяснение позиции учителя:

Провести грань по принципу «из чего сделан» предмет невозможно. Иначе пришлось бы отнести искусство, существующее всегда в… телесно – вещной форме, к материальной культуре, а… знания о выплавке металлов – к культуре духовной.

Фрагмент текста:

«Считать материальной культурой те вещи, орудия, навыки, знания, которые являются продуктом материального производства или обслуживают повседневную жизнь общества. К духовной культуре следует отнести продукты духовного производства, а также эстетические ценности, выраженные средствами искусства»

Или

«Материальная культура воплощает степень практического овладения человеком силами и веществами природы, то духовная культура – это внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека»

Разбалловка:

2 балла – объяснена позиция учителя, дан фрагмент текста

1        балл – объяснена позиция учителя или дан фрагмент текста

II.   А) В от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

1) чте­ние по­буж­да­ет мыс­лить;

2) мыш­ле­ние от­ра­жа­ет про­чи­тан­ное.

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 объяснения.

1 балл – указано 1 объяснение

Б) Должны быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие объ­яс­не­ния:

1. «В сущ­но­сти, толь­ко соб­ствен­ные ос­нов­ные мысли имеют ис­тин­ность и жизнь, по­то­му что, соб­ствен­но, толь­ко их по­ни­ма­ешь впол­не и над­ле­жа­щим об­ра­зом.»

2. «Если ино­гда слу­ча­ет­ся, что мед­лен­но и с боль­шим тру­дом, путем соб­ствен­но­го мыш­ле­ния и со­об­ра­же­ния, при­хо­дишь к ис­ти­не и вы­во­ду, ко­то­рые можно было бы с удоб­ства­ми найти го­то­вы­ми в книге, то все-таки эта ис­ти­на будет сто раз цен­нее, если до­стиг­нешь ее по­сред­ством соб­ствен­но­го мыш­ле­ния...»

Разбалловка:

2 балла – указаны 2 объяснения.

1 балл – указано 1 объяснение.

В) Фраза не со­от­вет­ству­ет глав­ной идее тек­ста, так как: «В сущ­но­сти, толь­ко соб­ствен­ные ос­нов­ные мысли имеют ис­тин­ность и жизнь, по­то­му что, соб­ствен­но, толь­ко их по­ни­ма­ешь впол­не и над­ле­жа­щим об­ра­зом. Чужие, вы­чи­тан­ные мысли суть остат­ки чужой тра­пезы, сбро­шен­ные одеж­ды чу­жо­го гостя. Чужая вы­чи­тан­ная мысль от­но­сит­ся к са­мо­сто­я­тель­ным, всплы­ва­ю­щим из­нут­ри думам, как от­тиск на камне рас­те­ния пер­во­быт­но­го мира к цве­ту­ще­му ве­сен­не­му рас­те­нию...»

Разбалловка:

2        балла – дан ответ на вопрос, приведён фрагмент текста.

1 балл – приведён фрагмент текста

III. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: моральные нормы / этические нормы / морально-нравственный вид социальных норм и т.п.;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два объяснения, допустим:

— вежливое поведение обеспечивает комфортное пользование общественным транспортом всем пассажирам;

— это помогает избежать конфликтных ситуаций и предотвратить возникновение угрозы дорожно-транспортного происшествия.

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения.

Разбалловка.

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

IV. В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1) ответ на вопрос: религиозные нормы / религиозные обряды / нормы христианской (православной) религии и т.п.;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два объяснения, допустим:

— это позволяет избежать конфликтов с верующими, которых может оскорбить неуважительное отношение к своим взглядам и религиозным чувствам;

— это соответствует общепринятым нормам морали и уважительного, вежливого общения с другими людьми.

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения

Разбалловка.

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

V.

1. Правильный ответ указан под номером 2.

2. Правильный ответ указан под номером 3.

3. Правильный ответ указан под номером 3.

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Всего 20 баллов.

III тур.

I.       Кроссворд: по 1 баллу за каждое слово  - всего 25 баллов.

Правила проведения игры.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ на вопрос 1- 10  по 1 баллу, за каждый правильный ответ на вопросы 11-15 по 2 балла, если допущена 1 ошибка – 1 балл.

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу 10 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

Командный этап.

1,2 задание – работа с текстом.

3,4 задание – извлечение информации из фотоизображения.

5 задание – анализ 2 суждений.

Время, отведённое на работу – 20 минут

III тур.

Командный этап.

Кроссворд.

Ответы и разбалловка в файле «Ответы игра 6».

Время выполнения – 20 минут.

                        Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»              13.03.2021

Игра 6: «Духовная сфера»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

Задание 1

1. Верны ли следующие суждения о деньгах? А. Деньги –  это всеобщий эквивалент стоимости товаров и услуг. Б. Деньги являются средством осуществления расчётов при обмене благами.

1)  верно только А  2)  верно только Б  3)  верны оба суждения  4)  оба суждения неверны

2. Известен принцип: «Спешите делать добро». Его относят к нормам

1)  правовым  2)  политическим  3)  эстетическим  4)  моральным

3. Существуют различные типологии семей. Какой из приведённых ниже типов семьи выделен в зависимости от численного состава?

1)  нуклеарная  2)  авторитарная  3)  демократическая  4)  матриархальная

4. Силой государства охраняются

1)  нормы обычая  2)  нормы морали  3)  правовые нормы  4)  религиозные нормы

5. Родители двухлетней девочки в силу разных причин не зарегистрировали в органах ЗАГС её рождение. Какое право ребёнка было нарушено?

1)  быть защищённым от насилия  2)  знать своих родителей  3)  получить имя и фамилию  4)  жить и воспитываться в семье

6. Установите соответствие между примерами деятельности государства и функциями государства в рыночной экономике: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВА		ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА В РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ
А) обеспечение охраны правопорядка Б) организация работы общественного транспорта В) выплата пенсий, субсидий Г) государственное финансирование строительства диагностических медицинских центров Д) бесплатное обеспечение отдельных групп граждан лекарственными препаратами		1) социальное обеспечение населения 2) производство общественных благ

7. Установите соответствие между характерными чертами и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ		ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ
А) логичность и доказательство выводов Б) теоретически систематизированные взгляды на окружающий мир В) вера в сверхъестественное Г) строгое следование ритуалам Д) объективное отражение действительности		1) религия 2) наука

8. Установите соответствие между признаками и видами политических режимов: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ		ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ
А) свободные выборы в органы государственной власти Б) правовое государство В) обязательная государственная идеология Г) всеобъемлющий постоянный контроль жизни человека и общества Д) многопартийная система		1) демократический 2) тоталитарный

9. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ		ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ
А) отдых и сон Б) общение с друзьями В) реализация своих потребностей в деятельности Г) самосохранение Д) карьерный рост		1) биологические 2) социальные

10. Установите соответствие между социальными общностями и критериями их выделения: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ		КРИТЕРИИ
А) башкиры Б) петербуржцы В) удмурты Г) мусульмане Д) буддисты		1) этносоциальный 2) религиозный 3) территориальный

11. Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учёбу и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) соблюдение определённых норм и правил

2) создание воображаемой обстановки

3) использование различных предметов

4) целенаправленное получение знаний

12. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) наличие особых норм поведения

2) личные контакты членов группы

3) отношения родства

4) общий быт

13. Сравните выборы и референдум. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) тайное голосование граждан

2) граждане выражают одобрение или неодобрение какого-либо решения, закона

3) голосование за кандидатов на государственные должности

4) правом голоса обладают только совершеннолетние граждане

14. Саше — 13 лет, Вале — 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) право совершать мелкие бытовые сделки

2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими

3) право распоряжаться своими доходами

4) возможность получить наследство

15. Учитель на уроке охарактеризовал черты рыночной и командной экономики. Сравните эти два типа экономических систем. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) решение проблемы ограниченности ресурсов

2) многообразие форм собственности, в том числе частная собственность

3) одним из факторов производства выступает труд

4) что, сколько и в каком количестве производить, определяет государство

III тур.

1.Расшифруйте ребусы и объясните понятия.

1.

2.

3.

4. 

5. Несовершеннолетний Борцов решил устроиться в летние каникулы на работу. Для этого он обратился на биржу труда, где ему подыскали работу в качестве курьера в одной организации. При приеме на работу с Борцовым был заключен срочный трудовой договор на три месяца с испытательным сроком в один месяц. После месяца работы, организация расторгла трудовой договор с Борцовым в связи с тем, что он не выдержал испытание при приеме на работу. Родители Борцова обратились в суд о признании незаконным увольнения их сына.

Какое решение должен принять суд? Ответ обоснуйте.

II тур.

1.     Молодой человек Марк работает охранником в магазине. Из своей заработной платы он откладывает каждый месяц по 10 тыс. руб. на образование. Сбережения Марк хранит дома. За год он сумел накопить 120 тыс. руб. За это же время, как показала официальная статистика, цены выросли на 10%.

Как называется данное экономическое явление? Что необходимо сделать Марку, что бы его накопления не обесценивались?

2.    Рассмотрите фотографию.

Исполнение какой конституционной обязанности демонстрирует молодой человек, изображенный на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему необходимо исполнять конституционные обязанности.

3.      Право и мораль имеют общие черты, свойства. Главные из них проявляются в том, что они входят в содержание культуры общества, являются ценностными формами сознания, имеют нормативное содержание и служат регулятором поведения людей.  Право и мораль служат общей цели. Мораль регулирует  более широкую область отношений, чем право. Так,  правовому регулированию не подлежат взаимоотношения людей в быту, коллективе, семье. Содержание норм права характеризуется большой конкретностью, в них выражается воля государства. Моральные требования отличаются более широким содержанием, дают большой простор для толкования и применения. Требования морали и права выполняются большинством людей добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убеждённости, привычек человека. Право, закон имеют в качестве особой гарантии исполнения авторитет и силу власти государства, обеспечиваются при необходимости мерами государственного принуждения.<…> Моральные нормы не предусматривают заранее конкретные меры и формы воздействия. В случае же правонарушения соответствующие правоохранительные органы обязаны принять надлежащие меры, предусмотренные законом. А. Какие четыре общие черты права и морали указаны в тексте? Конец формы Начало формы Б. Что, по мнению автора, обеспечивает исполнение норм права?

4.

  Учёные опросили 23-летних работающих юношей и девушек страны Z. Им задавали вопрос: «Зачем Вы работаете, какова Ваша трудовая мотивация?». Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

Ответы

I тур.

1.     3

2.     4

3.     1

4.     3

5.     3

6.     22121

7.     22112

8.     11221

9.     12212

10. 13122

11. 1324

12. 1234

13. 1423

14. 1423

15. 1324

2 тур.

1. А)  Инфляция.

Б) Марк может сделать вклад в банк под процент больший, чем прогнозируемый уровень роста цен.

Разбалловка: по 1 баллу за каждый верный вариант ответа

2.     В правильном ответе должны быть следующие элементы:

Ответ на вопрос: защита Отечества;

(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)

2) два объяснения, допустим:

— это обеспечивает возможность другим гражданам реализовывать свои права, закрепленные законом;

— это позволит обществу и государству планомерно развиваться, предотвратит рост социального напряжения и конфликты.

Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения.

Разбалловка:

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два объяснения	3
Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента	2
Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент	1
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Дан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0

3.     А) КРИТЕРИИ:

      1.Входят в содержание культуры общества,

2.являются ценностными формами сознания

3. имеют нормативное содержание

4. регулятор поведения людей.

Приведены 4 критерия – 2 балла

Приведены 2-3 критерия – 1 балл

Приведён 1 критерий или рассуждения общего характера – 0 баллов.

Б) Исполнение норм  права обеспечиваются силой государственного принуждения.

Приведён правильный ответ – 1 балл.

4.     а) Как для юношей, так и для девушек главным трудовым мотивом служит материальное благополучие (так как основная масса людей именно с этой целью работает, не имея иных источников доходов).

б) Девушки в меньшей степени, чем юноши прилагают усилия, чтобы подняться по карьерной лестнице (так как многие девушки планируют уход в декретный отпуск и вопрос карьеры для них стоит на третьем месте).

Разбалловка:

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение	4
Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение	3
Сформулированы только два вывода	2
Сформулирован только один вывод	1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0

III тур.

Разбалловка (задание 1 - 4)

1 балл – названо понятие, 1 балл – за объяснение понятия. Всего 2 балла.

1.     Экономика - хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

2.     Деньги - эквивалент, служащий мерой стоимости любых товаров и услуг, способный непосредственно на них обмениваться.

3.     Поколение - это группа людей, родившихся в определенный период, сформировавшаяся в одних и тех же исторических условиях.

4.     Нация - Исторически сложившаяся часть человечества, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни и культуры.

5.     Суд должен признать незаконным увольнение Борцова. В соответствии со ст.70 Трудового кодекса РФ «Испытание при приеме на работу не устанавливается для лиц, не достигших возраста восемнадцати лет». (4 балла: 1 балл за краткий ответ и 3 балла за правильное обоснование)

Правила проведения игры «Итоговая».

Ответы на задания каждого тура собираются через отведённое время.

I тур.

1. Каждый участник отвечает на вопросы теста индивидуально.

2. За каждый правильный ответ на вопросы 1-5, 11-15 – 1 балл, за каждый правильный ответ на вопросы 6 – 10 – 2 балла, при одной ошибке – 1 балл.

3. Балл, получаемый командой, рассчитывается по формуле:

Количество правильных ответов

Количество участников команды

4. Время, отведённое на работу и отправку ответов - 10 минут.

Выявить лучшего игрока (набравшего большее количество баллов).

II тур.

1       задание – задание по финансовой грамотности.

2       задание – работа с фотоиллюстрацией.

3       задание – работа с текстом

4       задание – работа с диаграммой

Время, отведённое на работу и отправку ответов – 20 минут

III тур.

Задания 1-4 – ребусы.

Задание 5 – правовая задача.

Время, отведённое на работу и отправку ответов – 20 минут

Вся разбалловка и ответы находятся  в файле «Игра 7 ответы»

Результаты игры – марафона «ПОЛИГЛОТ»          17.04.2021

Игра 7: «Итоговая»

Школа	1 тур	2 тур	3 тур	Сумма баллов

Лучший игрок 1 тура	Количество баллов

Краткое описание документа:

Игра - марафон позволяет участникам значительно расширить свой кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной или бытовой ситуации, вырабатывать умение работать в команде в условиях ограниченного времени. Данная игра адресована учащимся 9 классов, проявляющим интерес к обществознанию, в качестве подготовки к Государственной итоговой аттестации. Марафон «Полиглот» состоит из 7 игр (одна игра в месяц с октября по апрель включительно). Это командно-личное соревнование, в котором учащиесясоревнуются в решении практико-ориентированныхи логических заданий.Основным результатом игровой деятельности станет готовность обучающихся 9 класса к успешной сдаче государственной итоговой аттестации, как теоретическая, так и практическая, психологическая. Методика использования игры-марафона«Полиглот». Каждая игра состоит из трёх туров. 1 тур – индивидуальный. Включает в себя 15 заданий с сайта Федерального института педагогических измерений. Обязательно выявляется лидер первого тура в каждой игре. 2 тур – командный. Трудность у обучающихся вызывает работа по извлечению и анализу внетекстовой информации (диаграммы, таблицы.фотоиллюстрации), а также информации из текста. Поэтому во втором туре представлены подобные задания. Все задания также берутся с сайта Федерального института педагогических измерений 3 тур – командный (решение логических задач, кроссвордов, ребусов, компетентностно – ориентированных заданий и т.д.)