ИГРА – МЕТОД РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

• 1 слайд

  ИГРА – МЕТОД РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.
  Выполнила
  учитель начальных классов
  МБОУ «Лицей № 69»
  г. Ростова –на-Дону
  Склярова Лариса Геннадиевна
  2016
  

• 2 слайд

  Задачи:
  изучение передового педагогического опыта и литературы по данной теме;
  моделирование этапов опытно – экспериментальной работы;
  выполнение теоретической части работы;
  проведение констатирующего эксперимента;
  моделирование и апробация игровой деятельности в образовательном процессе;
  обобщение результатов работы и формулирование выводов.
  

• 3 слайд

  Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В мире ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении
  

• 4 слайд

  В современной педагогике принято выделять :
  Творческие игры .
  Игры с правилами .
  Игра как простое развлечение имеет большой смысл для восстановления психических сил ребенка после любой напряженной для него деятельности. Игра – это народный способ релаксации, приведения себя в состояние облегчения, успокоения после физических и умственных усилий.
  
  

• 5 слайд

  Констатирующий эксперимент.
  Высокий уровень имеют 6 человек, средний уровень – 10 человек, низкий уровень – 11 человек.
  В процентном соотношении это выглядит так:
  22% - высокий уровень,
  37% - средний уровень,
  41% - низкий уровень.
  

• 6 слайд

  Игры – путешествия.
  Игры – КВНы.
  Звездный час.
  Другие игры («Ну –ка,прочитай!», «Доскажи словечко», «Пантомима», и др.)
  

• 7 слайд

  Критерии оценки анкетирования соответствуют констатирующему эксперименту. Но изменились результаты:
  высокий уровень – 31% (8 человек)
  средний уровень - 38% (10 человек)
  низкий уровень - 31% (8 человек)
  

• 8 слайд

  Игровая деятельность влияет на развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
  В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях, когда им предлагают просто запомнить.
  Но игровая деятельность или игра является еще и условием формирования познавательного интереса. Так как все сначала интересно в игре, и только потом это превращается в познавательную активность.
  Внедрение игры в образовательный процесс поможет не только повысить его качественность, но и сделать его интереснее для младших школьников.