Игра
«Мир анатомии»
(внеклассное мероприятие в рамках декады)
8 класс
Цель: Повышение
эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и
активизации деятельности учеников к предмету "биология"
Задачи Обучающие:
учащиеся
- умеют восстанавливать в
памяти когда-то изученный
материал;
- используют свои знания в конкретной практической ситуации; -
расширяют кругозор;
Развивающие:
учащиеся
- анализируют, обобщают, используют теоретические знания при решении
практических задач; - делают
выводы о значении анатомических знаний; -
развивают самостоятельность, внимание, памяти, логического мышления,
креативности учащихся;
Воспитательные: учащиеся
-
повышают биологическую
культуру;
- проявляют интерес к изучению строения
своего тела, что способствует привитию санитарно - гигиенических
норм и здоровому образу
жизни; -
учатся отстаивать своё
мнение;
- умеют брать на себя ответственность
за судьбу
команды;
- желают и умеют работать в группах;
Оборудование и материалы: презентация,
скелет человека, макеты внутренних органов, муляжи, плакаты.
Ход мероприятия
Две команды.
За каждый правильный ответ команды по
одному баллу.
1. Разминка
«Вопрос - ответ»
1.
Органы - место расположения ЦНС (череп,
позвоночник).
2.
Красный косный мозг - место
образования….(эритроцитов)
3.
Позвоночник имеет……изгибов (4).
4.
Центр пищеварения в головном мозге (продолговатый
мозг)
5.
В каких кровеносных сосудах давление
максимальное (артериях).
6.
Ответная реакция организма на раздражение (рефлекс)
7.
Переносчик кислорода в крови. (эритроцит)
8.
Основной орган дыхания (легкие).
9.
Следующий отдел трахеи (бронхи)
10.
Легкое, состоящее из 2 долей (левое).
11.
Сосуды, несущие кровь от сердца (артерии).
12.
Аппендикс - отросток (слепой кишки)
13.
Самый молодой зуб у человека (мудрости).
14.
Название витамина С (аскорбиновая кислота).
15.
Верхний слой кожи (эпидермис).
16.
Гормон, регулирующий содержание сахара в крови
(инсулин).
17.
Человек, дающий кровь (донор)
18.
Центр координации движения (мозжечок).
19.
Основная функция альвеол (газообмен).
20.
Центр зрения в коре головного мозга (Затылочная
доля больших полушарий).
21.
Рецепторы цветного изображения (колбочки).
22.
Гиповитаминоз витамина В ведет к болезни
(бери-бери).
23.
Функция тромбоцитов (свертываемость крови).
24.
Ритмичное колебание стенок артерий (пульс)
25.
Сколько оболочек у сердца (3)
26.
Человек, принимающий кровь (реципиент)
27.
Ученый, открывший фагоцитоз ( И.И. Мечников)
28.
Универсальный реципиент (человек с 4 гр крови)
29.
Ученый, изучавший действие желудочного сока
(Павлов)
30.
Универсальный донор (человек с 1 гр крови)
2.«Знаем ли мы свой организм».
С каждой команды
выходят ученики и выбирают жетончики с номерами. На столе лежат пронумерованные
муляжи органов. В зависимости от того, какой орган достался, он описывается
по следующему плану:
1. К какой системе
относится.
2. Место
расположения в организме человека.
3. Строение.
4. Функции.
3. «Угадай орган
»
Учащимся зачитывается характеристика, и
они должны определить, о каком органе идет речь. Если не определяют орган,
то дается подсказку, но при этом баллы 5 баллов снимают
1. а) Этот орган
является связующим звеном между органами, в которых в одном слабощелочная, в
другом щелочная среда. Внутренняя поверхность этого органа составляет … см3.
Туда открываются железы внешней секреции. (15б)
б) Объем этого органа составляет 1
л. Он имеет малую и большую кривизну, а также кардиальную и пилорическую части
и дно. (10б)
в) Стенки этого органа содержат клетки,
выделяющие пищеварительные ферменты и вырабатывающие соляную кислоту (HCl), составляющую 0,5%. (5б)
(Желудок)
2. а) Этот орган
состоит из 16-20 хрящевых полуколец. (15б)
б) Задняя система
этого органа мягкая из соединительной ткани, содержащие гладкие мышцы, для
наилучшего прохождения пищи. (10б)
в) Этот орган на
уровне 5 грудного позвонка делится на два бронха, уходящие в легкие. (5б)
(Трахея)
3. а) Этот
маленький орган находится в главной железе пищеварительной системы и имеет
щелочную реакцию. Он не содержит пищеварительных ферментов, но выполняет
разнообразные функции, связанные с пищеварением. (15б)
б) Основные функции этого органа:
1. активация действия всех пищеварительных ферментов;
2. усиление сокоотделения поджелудочной железы;
3. выполняет барьерную функцию. (10б)
в) Содержимое этого органа желтовато-зеленого цвета из-за
содержания пигмента билирубина. (5б)
(Желчный
пузырь)
4. а) Это часть
органа, состоящего из 5 отделов. Снаружи он покрыт белым веществом, а внутри
серым и выполняет рефлекторную и проводительную функции. (15б)
б) Его называют «большой
дорогой » или «коммутатором телефонных связей». (10б)
в) Он является
центром дыхания, сердечной деятельности, безусловных пищевых рефлексов, а также
защитных рефлексов (кашля, чихания, слезоотделения, рвоты). (5б)
(Продолговатый мозг)
5. а) Тело этого
элемента состоит только из одной клетки. В «молодости» он имеет ядро, а в
«старости» безъядерен. Его можно назвать «путешественником» человеческого
организма. (15б)
б) Образуется он в
красном костном мозге, но может образовываться и в аппендиксе и имеет
лепешковидную форму. (10б)
в) Основная его
функция – перенос кислорода. (5б)
(Эритроцит)
6. а) Это
биологически активные вещества, которые поступают в организм вместе с пищей, но
некоторые могут синтезироваться и организмом человека. (15б)
б) Основная их
функция – регуляция обмена веществ. (10б)
в) Они бывают
жирорастворимые (A, D, E, K) и водорастворимые (B, PP, C). (5б) (Витамины)
4.«Развитие памяти».
На столе должны
лежать заранее приготовленные листы, цветные фломастеры и карточка с заданием «где
находится центр зрительной памяти в коре головного мозга».
Вызываются два
ученика с каждой команды и раздаются таблицы, состоящие из цветных
геометрических фигур. Ученикам разрешается смотреть 20с., с перерывом в 5с. Затем
необходимо изобразить увиденное на бумаге и ответить на заданный вопрос.
P.S. Пока они работают
идет игра со зрителями
«А знаете ли
вы…»
1.Учитель. А знаете ли вы, что в Древней Греции при
встрече друзья спрашивали друг у друга. «Как потеете?», т.к. зарядка была
делом привычным.
Вопрос. Что лучше, больше двигаться, чтобы больше
потеть или меньше двигаться, чтобы меньше потеть?
Ответ. а) через кожу удаляются продукты распада;
б) чем больше двигается человек, тем лучше
развит и здоровее организм.
2. Учитель. А знаете ли вы, что некоторые специалисты считают, что чем больше
человек ходит в головном уборе, тем быстрее человек лысеет, т.к. кожа головы не
дышит.
Вопрос. Тогда дайте объяснение такому утверждению,
что в холодную погоду без головного убора ходить нельзя.
Ответ. В холодную погоду поверхностные сосуды кожи головы сужаются, и
нарушается питание корней волос, и за счет этого рост волос ухудшается, что
приводит к раннему облысению.
3. Учитель. А знаете ли вы, что человек в темноте может разглядеть пламя света на
расстоянии более 1 км. Острота зрения человека такая же, как у совы, но в 4
раза хуже ночью, чем у кошки, но зато в 4 раза днем лучше, чем у того же
животного.
Вопрос. Чем обусловлено хорошее зрение человека днем
и относительно ночью
Ответ. Содержанием в сетчатке глаза рецепторов
палочек, регулирующих видение человека в темноте, т.к. они наиболее
чувствительны, и колбочек, т.к. они регулируют видение человека днем и чувство
цветовой гаммы.
4 Учитель. А знаете ли вы, что до 6-7 месячного возраста
ребенок не различает цвета и видит все в серых тонах.
Вопрос. Почему?
Ответ. Отделы головного мозга регулирующие цветное зрение еще плохо развиты.
1.
Учитель. А
знаете ли вы, что какая – то часть периферической нервной системы у древних
греков называлась брюшным мозгом.
Вопрос. О чем идет речь?
Ответ. Речь идет о «солнечном» сплетении, находящемся в брюшной области,
который представляет собой центр, от которого лучами отходят нервы, почти ко
всем органам брюшной полости
6. Учитель. А знаете ли вы, что в легких насчитывают до 450
млн. альвеол.
Вопрос. А зачем такое количество альвеол в легких и какова их роль?
Ответ. Там происходит газообмен, а также идет процесс фагоцитоза по
обеззараживанию воздуха.
5. «Заморочки из бочки».
1.
В каждом саду можно найти эти замечательные фрукты.
Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты, которые борются с
гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит вещество (кверцетин),
которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для работы
сердечно - сосудистой системы. Врачи советуют, каждый день есть эти фрукты на
полдник, чтобы получить все необходимые микроэлементы. Что это за фрукты?
(Яблоки)
2.
Это овощ – клад всех витаминов, минералов и
микроэлементов и защита от всех болезней. Он улучшает работу печени, щитовидной
железы, лечит простуду. Каждый день мы добавляем его почти во все блюда. В этом
продукте очень много целебных веществ – фитонцидов, которые уничтожают микробы.
Соком этого растения лечат насморк, а если его потереть и положить к пятка м
на ночь, то утром никакой простуды не будет. Лечебные свойства этого овоща не
пропадают даже при термической обработке. (
Лук)
3.
Это овощ тоже силён в борьбе с простудой. Кроме
этого он наводит порядок в желудке, убивает вредные микроорганизмы. Он очень
полезен в сыром виде, но его резкий запах мешает общению с людьми. (Чеснок)
4.
Этот оранжевый корнеплод богат витаминами и
минералами. Но особенно много в нем витамина А.Очень полезен этот продукт для
зрения также он препятствует развитию рака особенно рака кожи. Этот корнеплод
лучше употреблять в сыром виде, потому что после приготовления он теряет много
полезных веществ. (Морковь).
5.
В очищенном виде этот продукт похож на человеческий
мозг, поэтому считается что он (ума силы и памяти прибавляет). Полезен он
также для сердца, для зрения, для обмена веществ (Грецкий
орех).
6.
Этот продукт моря является источником ценного
белка и вполне может заменить
мясо. Для Японцев это основной продукт питания
, который и делает их чемпионами долголетия. Но кроме белка в нем много
фосфора, который отвечает за почки и кости. (Рыба).
7.
Этот напиток животного происхождения просто
необходим с первого дня рождения. В нем содержится, белок, жир, кальций
,который укрепляет кости. (Молоко).
8.
Этот тропический фрукт обладает целебными
свойствами: снимает стресс восполняет утраченные силы, повышает уровень
гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает работу сердца. Он
содержит огромное количество витаминов А, В, С. Но тем кто переживает за свою
талию, увлекаться не стоит. В нем много калори. (Банан).
6. «Объясни
процесс»
1.Воспаление,
вызванное занозой
2. Образование
тромба
7. «Найди
связь».
Каждой команде
выдаются карточки с цепью, состоящую из звеньев. Необходимо составить
логическую цепочку в некоторых случаях дописать. Конкурс оценивается по
3-бальной шкале.
1. Витамины - кожа - рахит. (Витамин
Д образуется в коже, при гиповитаминозе развивается рахит).
2. Морковь – глаз - куриная слепота. (Витамин А участвует в
фотохимических реакциях в сетчатке глаза. Гиповитаминоз ведет к куриной
слепоте).
3. Инсулин- гликоген- сахарный диабет. (Под воздействием гормона
инсулина сахар крови откладывается в печени и в мышцах в виде гликогена. При
гипофункции поджелудочной железы развивается сахарный диабет).
4. Зубы- губы- язык……(звук).
5. Голос- звук…..(голосовые связки).
6. (Лейкоциты) ……лимфатические
узлы- фагоцитоз.
Слово жюри. Подведение итогов. Награждение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.