Первый урок нового учебного
года.… Каким он должен быть?
Первый урок
нового учебного года.… Каким он должен быть? Конечно, интересным, эмоционально
ярким, но, вместе с тем, дающим серьёзную установку на приобретение знаний в
предстоящем году. Позади беззаботное лето, с массой впечатлений, воспоминаниями
об отдыхе. Нужно поддержать настроение ребят, восстановить тёплые
эмоционально-психологические взаимоотношения учителя и учащихся класса, непринужденно
вовлечь в активный мыслительный процесс, сосредоточить внимание на интересных
фактах из соответствующих наук или сфер социально-культурной практики,
обеспечить преемственность между новым и пройденным в прошлом году учебным
курсом. Уместны в данном случае будут различные игровые ситуации и моменты.
В качестве
примера хочу привести используемую мною игру «Рассказ-небылица» на первом уроке
природоведения после летних каникул в 6 классе.
Учитель
обращается к ребятам: «Знакомство с миром природы, его законами и порядками мы
продолжим и в 6 классе. Но для приобретения новых знаний нам нужен фундамент из
знаний, умений, норм и ценностей, заложенный в 5 классе. Проверим, все ли имеют
крепкий фундамент для возведения новых стен познания тайн природы. Попробуем
разобраться в перипетиях приключений героев из рассказа «Случай на отдыхе». Вам
задание: найти в рассказе фактические и логические ошибки, исправить их и дать
пояснения».
Ремарка. Ученики слушают текст.
Случай на отдыхе
Брат мой, Лёшка,–
первоклашка, а я – зовут меня Вова – перешёл уже в 6 класс, поэтому пользуюсь у
него очень большим авторитетом. Но, на мою беду, он часто задаёт вопросы:
почему да почему, почему то, почему это. Я вопросы без ответов не оставляю.
Хочу рассказать вам случай, который произошёл с нами летом, когда мы отдыхали у
бабушки в деревне.
В жаркие летние
дни мы ходили на речку купаться. Река была не далеко, но путь лежал через лес.
И пока мы идём, весело болтаем, понемногу и обо всём, но без вопросов брата не
обходится – и мне приходится отвечать, ведь я уже много знаю.
В тот день всё
предвещало хорошую погоду: с утра на траве не было росы, ели в лесу опустили
ветви, а клевер на лугу склонил головки соцветий в ожидании жаркого дня. Мы с
братом отправились на речку. По пути нас встретил лес зелёною прохладой.
Ветерок шумел вверху, перебирая иголками макушек сосен и заставляя трепетать
серебристо-белые листья осины. Под ногами был ажурный ковёр из листьев
земляники. Иногда взлетали потревоженные нами из травы комары, жужжали мухи. И
тут вдруг Лёшка меня спросил: «Почему комар, когда летит, пищит, а муха –
жужжит?» – «У комара тоненький голос, а у мухи голосовые связки колеблются с
меньшей частотой, чем у комара, поэтому голоса их по высоте разные», – ответил
я, гордый собой. «А растения почему зелёные?» – не унимался брат. «Понимаешь,
свет состоит из волн разной длины, которые определяют какой-то цвет и все вместе,
смешиваясь, дают ощущение белого цвета. Предметы могут поглощать и отражать
разные цвета. Растения зелёные, потому что они поглощают волны зелёного цвета и
отражают все остальные», – снова не спасовал я.
Вышли к реке.
Только успели искупаться, как началась гроза. Небо потемнело в мгновение ока!
Тьму осветила яркая вспышка, послышался гром. Мы с Лёшкой решили спрятаться под
большим раскидистым деревом, которое росло неподалёку. Грозу переждали
благополучно, я даже успел ответить на вопрос брата о том, почему мы сначала видим
молнию, а потом слышим гром. А вы знаете? После сильного, но непродолжительного
дождя над рекой, как коромысло, повисла радуга. «Почему радуга появляется после
дождя?» – снова полез ко мне с расспросами Лёшка. «После дождя в воздухе ещё
много мелких капелек воды, – поспешил с ответом я, – которые разлаживают
солнечный свет на 6 цветов: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой и
фиолетовый». Какое-то время мы любовались красотой радуги. Постепенно она
становилась бледнее и, наконец, исчезла. Нужно было возвращаться домой. Мы были
мокрые, дрожали от холода и путь назад решили сократить: пойти малознакомой, но
более короткой дорогой. Проходя через лес и торопясь, мы не заметили, как
заблудились. Лёшка стал хныкать. «Не бойся, – сказал я, – дорогу мы отыщем. Нам
нужно идти на север. Определять стороны горизонта по местным признакам нас
учили в школе. Да вот и свежий сруб! По пеньку легко определить стороны горизонта,
нужно только внимательно рассмотреть годичные кольца…» Наверное, я что-то
напутал, потому что мы с братом ещё долго бродили, пока не вышли на дорогу,
ведущую к бабушкиному дому. Если бы ночью пришлось искать дорогу, я бы быстро
сориентировался по звёздному небу! Ведь Полярная звезда всегда показывает на
север, а находится она на конце хвоста Большой Медведицы.
Завтра будет
новый день и новые вопросы брата, на которые у меня всегда есть ответы.
Кирьянова Ирина
Васильевна,
учитель биологии
высшей категории
Харцызской общеобразовательной
школы №24,
Донецкая область.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.