Игра по психологии "Познавательные процессы, эмоции и чувства"

Приложение.

Маршрутный лист

Шифр студенческой группы          Название команды
№ п/п	Название этапа	Место проведения этапа	Баллы Максимальное кол-во баллов/фактическое
1	Организационный этап		10/
2	Станция «Концепция непрерывного образования»		15/
3	Станция «Эффективное общение»		10/
4	Станция «Вербальная и невербальная коммуникация»		10/
5	Станция «Эмоциональный интеллект»		10/
6	Станция «Эмоции и чувства»		10/
7	Станция «Ресурсные состояния, как основа эффективной коммуникации»		10/
8	Станция «Синквейн»		15/
9	Заключительный этап		10/
Итого			100/

1. Организационный этап. Знакомство с принципом проведения квеста, местоположением станций, представление цели и задач мероприятия. Оформление бейджиков. После оформления бейджев можно объединить участников в подгруппы по 5-7 участников (если квест проводится для одной студенческой группы). Вручение маршрутных листов командам. 10 баллами оценивается быстрая работа по оформлению бейджев, красочность и творческий подход, слаженная работа по сочинению названия команды.

2. Станция «Концепция непрерывного образования». Задание: создать плакат, отображающий сильные и слабые стороны своей профессии. Отобразить на плакате возможные карьерные продвижения. 15 баллами оценивается полнота представления сильных и слабых сторон профессии, отражение на плакате возможностей карьерного роста, творческий подход к оформлению плаката.

3. Станция «Эффективное общение». Задание:заполнить пробелы, приведённые в карточке с притчей «Уроки гусей». 10 баллами оцениваются правильные по сути ответы (по 2 балла на каждый из уроков гусей).

Притча «Уроки гусей» Карточка для судьи

Хочу представить Вам очень интересную информацию: поучительное наблюдение учёных или почему гуси кричат, когда летят в стае…

Если вы когда-либо наблюдали за косяком гусей, летящим к югу на зимовку, вам, возможно, интересно будет узнать, что ученые объяснили, почему стая летит клином.

В ходе исследования выяснилось, что каждая птица, взмахивая крыльями, обеспечивает подъем для птицы, находящейся непосредственно за ней. Благодаря такому построению вся стая увеличивает скорость полета по меньшей мере на 71% по сравнению со скоростью, которую может развить каждая птица в отдельности.

Урок: Гуси, согласованно двигающиеся в одном направлении с другими, могут попасть туда, куда им нужно быстрее и легче, потому что они могут положиться друг на друга.

Стоит одному гусю выпасть из общей стаи и попытаться лететь в одиночку, как он сразу же чувствует тяжесть и сопротивление. И он возвращается в стаю.

Урок: Гусь возвращается в стаю, чтобы воспользоваться подъемной силой, создаваемой впереди летящей птицей.

Когда вожак устает, он возвращается в конец косяка, и другой гусь встает во главе стаи.

Урок: Выполнять тяжелую работу по очереди гораздо легче, и вожаку требуется замена.

Гуси в конце стаи кричат. Зачем?

Урок: Гуси кричат, поощряя тех, кто впереди не сбавлять скорость, подталкивая первых вперед.

Что кричим мы, находясь позади своих лидеров?

И, наконец, если гусь, заболев или получив ранение, выпадает из стаи, два других гуся тоже покидают стаю и следуют за ним, чтобы оказать ему помощь и поддержку. Они остаются с этим гусем до тех пор, пока он не поправится или не умрет, а затем отправляются в путь сами или с другой стаей догонять своих. Почему с раненым или больным остаются именно два гуся?

Урок: Если гусь выздоровеет, то три гуся составляют малый клин, который обеспечивает подъёмную силу тем, кто летит за вожаком. Если гусь умрёт, два гуся составляют неполный клин, меняя друг друга, у них есть шанс долететь до места назначения, что невозможно сделать в одиночку.

Если бы мы были также разумны, как гуси, мы бы тоже поддерживали друг друга не только в трудные времена, но и тогда, когда мы сильны.

Тот, кто первый сказал о другом человеке “глуп, как гусь”, вероятно, мало знал о гусях.

Очень интересно и поучительно, а главное – наводит на кое-какие мысли, не правда ли?

Притча «Уроки гусей». Карточка для команды

Хочу представить Вам очень интересную информацию: поучительное наблюдение учёных или почему гуси кричат, когда летят в стае…

Если вы когда-либо наблюдали за косяком гусей, летящим к югу на зимовку, вам, возможно, интересно будет узнать, что ученые объяснили, почему стая летит клином.

В ходе исследования выяснилось, что каждая птица, взмахивая крыльями, обеспечивает подъем для птицы, находящейся непосредственно за ней. Благодаря такому построению вся стая увеличивает скорость полета по меньшей мере на 71% по сравнению со скоростью, которую может развить каждая птица в отдельности.

Урок:

Стоит одному гусю выпасть из общей стаи и попытаться лететь в одиночку, как он сразу же чувствует тяжесть и сопротивление. И он возвращается в стаю.

Урок:

Когда вожак устает, он возвращается в конец косяка, и другой гусь встает во главе стаи.

Урок:

Гуси в конце стаи кричат. Зачем?

Урок:

Что кричим мы, находясь позади своих лидеров?

И, наконец, если гусь, заболев или получив ранение, выпадает из стаи, два других гуся тоже покидают стаю и следуют за ним, чтобы оказать ему помощь и поддержку. Они остаются с этим гусем до тех пор, пока он не поправится или не умрет, а затем отправляются в путь сами или с другой стаей догонять своих. Почему с раненым или больным остаются именно два гуся?

Урок:

Если бы мы были также разумны, как гуси, мы бы тоже поддерживали друг друга не только в трудные времена, но и тогда, когда мы сильны.

Тот, кто первый сказал о другом человеке “глуп, как гусь”, вероятно, мало знал о гусях.

Очень интересно и поучительно, а главное – наводит на кое-какие мысли, не правда ли?

4. Станция «Вербальная и невербальная коммуникация». Задание: группа объединяется в две подгруппы, и каждая подгруппа получает карточки. В каждой карточке содержится задание: при помощи пантомимы передать сообщение. Другая подгруппа разгадывает сообщение, затем передаёт своё сообщение при помощи пантомимы. 10 баллами оценивается быстро разгаданные 2 вопроса (по одному от каждой подгруппы). Работа каждой подгруппы оценивается максимум 5 баллами (правильно переданное содержание вопроса).

Примеры карточек:

Подскажите, пожалуйста, как пройти в библиотеку.

Подскажите, пожалуйста, где располагается столовая?

Подскажите, пожалуйста, где находится банкомат?

Подскажите, пожалуйста, где находится магазин канцтоваров?

Подскажите, пожалуйста, как пройти в спорткомплекс.

Подскажите, пожалуйста, на каком маршруте автобуса я могу добраться в центр города?

Подскажите, пожалуйста, на каком маршруте автобуса я могу добраться в общежитие?

Подскажите, пожалуйста, на каком маршруте автобуса я могу добраться в другой корпус вуза?

5. Станция «Эмоциональный интеллект». Задание: группа объединяется в две подгруппы, и каждая подгруппа получает карточки. В каждой карточке содержится задание: разыграть сценку, изобразить эмоцию. Другая подгруппа разгадывает эмоцию, затем разыгрывает свою сценку. 10 баллами оценивается быстро разгаданные 2 эмоции (по одному от каждой подгруппы). Работа каждой подгруппы оценивается максимум 5 баллами (правильно переданное содержание сценки, грамотно переданная и верно угаданная эмоция).

Примеры карточек:

Изобразить ликование от известия, что поступил на бюджет.

Изобразить смущение от того, что тебе впервые дарят цветы.

Передать отчаяние от того, что потерял важный документ.

Передать отвращение, когда замечаешь в своей еде насекомое.

Изобразить страх от того, что преподаватель обещает заваливать на экзамене.

Изобразить печаль от того, что потерял 500 рублей.

Передать радость от того, что сдал лабораторную работу на отлично.

Передать удивление от того, что пришёл в аудиторию по расписанию, а там другая группа.

6. Станция «Эмоции и чувства». Задание: необходимо распознать эмоцию по описанию. 10 баллами оценивается быстро разгаданные 2 эмоции.

Карточки с вопросами для судий:

1. Имеет ориентировочную направленность и характеризуется небольшой продолжительностью реакции:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                       в) радость;

                        г) отвращение;

                        д) страх;

е) удивление;

2. Имеет крайне разрушительные последствия не только для отношений, но и для здоровья человека:

а) злость;

                      б) печаль;

                       в) радость;

                       г) отвращение;

                       д) страх;

                       е) удивление;

3. Помогает пережить утрату, справится с негативными событиями:

                      а) злость;

б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

 4. Способствует установлению отношений на подходящих условиях:

а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

5. Даёт энергию, но может восприниматься другими негативно:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

6. Пассивная агрессия – токсичное выражение:

а) злости;

                      б) печали;

                      в) радости;

                      г) отвращения;

                      д) страха;

                      е) удивления;

7. Заставляет задуматься о перспективах своих изменений:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

8. Предупреждает об опасностях, но может изолировать от жизни:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

д) страх;

                      е) удивление;

9. Имеет больше всего ограничений на проявление со стороны социума:

а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

10. Улыбка чаще всего сопровождает: (выберите два варианта)

а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

Карточки с вопросами для команд:

1. Имеет ориентировочную направленность и характеризуется небольшой продолжительностью реакции:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

2. Имеет крайне разрушительные последствия не только для отношений, но и для здоровья человека:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                       в) радость;

                       г) отвращение;

                       д) страх;

                       е) удивление;

3. Помогает пережить утрату, справится с негативными событиями:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

 4. Способствует установлению отношений на подходящих условиях:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

5. Даёт энергию, но может восприниматься другими негативно:

                      а) злость;

                      б) печаль;

в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

6. Пассивная агрессия – токсичное выражение:

                      а) злости;

                      б) печали;

                      в) радости;

                      г) отвращения;

                      д) страха;

                      е) удивления;

7. Заставляет задуматься о перспективах своих изменений:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

8. Предупреждает об опасностях, но может изолировать от жизни:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

9. Имеет больше всего ограничений на проявление со стороны социума:

                      а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

10. Улыбка чаще всего сопровождает: (выберите два варианта)

                     а) злость;

                      б) печаль;

                      в) радость;

                      г) отвращение;

                      д) страх;

                      е) удивление;

7. Станция «Ресурсные состояния, как основа эффективной коммуникации». Упражнение «Круг и я». 10 баллами оценивается работа команды по анализу стратегий попадания в круг. Сам факт попадания/не попадания в круг участников не оценивается. Оценивается только глубина аналитической работы.

Круг  и  я

Ход упражнения

Для этого упражнения потребуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру.

Участники образуют тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего добровольца.

Ему дается всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, угрозами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в конце концов), хитростью (посулы, комплименты), искренностью убедить круг и отдельных его представителей впустить его в центр.

Доброволец отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спинами, сжавшись в тесный и сплоченный круг, взявшись за руки…

Начали!

Спасибо за смелость. Кто следующий готов померяться с кругом интеллектуальными и физическими силами? На старт. Начали!

Завершение

В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения игроков. Как они вели себя здесь, а как - в обычных житейских условиях? Есть ли разница между смоделированным и реальным поведением? Если да/нет, то почему?

За 10 минут пробуют проникнуть внутрь круга 2 добровольца, каждому даётся по 3 минуты. 4 минуты отводятся на обсуждение. Оценивается именно обсуждение этого упражнения.

8. Станция «Синквейн». Задание: составление синквейна на тему своей будущей профессии («Корабел», «Электрик», «Переводчик» и т.д.)  15 баллами оценивается работа команды по составлению синквейна. Команда может объединиться в подгруппы и создать несколько синквейнов, но максимальный балл на этой станции – 15 вне зависимости от количества синквейнов.

Карточка для команды.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Например, так может выглядеть синквейн «Студент»:

Студент

Голодный, уставший

Учится, общается, не спит

Через тернии к звёздам

Профессионал.

9. Заключительный этап. Группа продолжает высказывание из набора карточек. 10 баллами оценивается работа команды по завершению фраз. Оценивается глубина ответов.  На завершающем этапе подсчитывается сумма баллов за все этапы и проставляется в соответствующей графе маршрутного листа.

Примеры карточек:

Сегодня я… потому что…

Важным для меня было…

Мне не хватило…

Я осмыслил…

Стоит подумать над…

Литература:

1.        Изард К.Э. «Психология эмоций»/ Перев. с анл. – СПб: издательство «Питер», 2000 – 464с.:илл.

2.        Дмитриева Н.Ю. «Общая психология»: М: «Эксмо», 2008

3.        Экман Пол «Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь»/ Перев. с анл. – СПб: издательство «Питер», 2010

4.        https://psychology.sredaobuchenia.ru/felling

5.      https://www.psychologos.ru/articles/view/igra-krug-i-ya