Игра по станциям для 9-х классов

Игра по станциям для учащихся 9 классов «Самый умный в биологии»


Цель игры: в игровой форме способствовать углублению знаний уча­щихся по общей биологии, экологии, ботанике, анатомии и зоологии, что способствует подготовке к сдаче экзамена в форме ОГЭ.

Задачи игры: 

·        
Углубить знания по всем разделам биологии

·        
Развивать: 

§ 
системное мышление,

§ 
наблюдательность, 

§ 
умение находить конструктивные решения при нарушении экологического состояния окружающей среды.

·        
Пробудить у учащихся интерес и любовь к окружающей природе, к предмету.

Описание игры (правила):

1.    
Каждая команда проходит 7 станций (в соответствии со своим маршрутом);

2.    
На каждую  станцию отводится 7 минут (в это время включено: переход от станции к станции, непосредственная работа).

3.    
На каждой станции команда получает определенное количество баллов*, которые будут записаны в маршрутный лист.

*Если команда дает не полный ответ, то она получат половину от максимально возможного балла за этот вопрос.

За нарушения дисциплины с команды – нарушителя снимается 2 балла.

                                          Станция «Ботаника»

1.     Из предложенных растений выберите культурные:
Одуванчик, просо, яблоня, липа, осока, подорожник, пшеница,
череда, камыш, тимофеевка луговая, рожь, овес, рябина, калина.

2.       Какой из изоб­ражённых ор­га­нов рас­те­ний яв­ля­ет­ся ви­до­из­менённым кор­нем?

4.Ука­жи­те ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ражён плод ягода.

5.Какой циф­рой обо­зна­че­на часть се­ме­ни зер­нов­ки, в ко­то­рой со­сре­до­то­че­ны пи­та­тель­ные ве­ще­ства?

6. К какой груп­пе от­но­сит­ся рас­те­ние, фраг­мент ко­то­ро­го пред­став­лен на фо­то­гра­фии?

1) Во­до­рос­ли

2) Мхи

3) Па­по­рот­ни­ко­об­раз­ные

4) Го­ло­се­мен­ные

7. Как на­зы­ва­ет­ся спо­соб раз­мно­же­ния ком­нат­ных рас­те­ний, пред­став­лен­ный на ри­сун­ке?

1) раз­мно­же­ние де­ле­ни­ем куста

2) раз­мно­же­ние стеб­ле­вым че­рен­ком

3) раз­мно­же­ние кор­не­ви­щем

4) раз­мно­же­ние ли­сто­вым че­рен­ком

8. Пред­ста­ви­те­ли ка­ко­го от­де­ла цар­ства Рас­те­ния изоб­ра­же­ны на ри­сун­ке?

1) По­кры­то­се­мен­ные

2) Мо­хо­вид­ные

3) Го­ло­се­мен­ные

4) Па­по­рот­ни­ко­вид­ные

Станция  «Зоологическая»

Амеба обыкновенная1.Какой цифрой у амебы обозначена выделительная вакуоль?

2.На каком ри­сун­ке изоб­ра­же­но жи­вот­ное, у ко­то­ро­го нет на­руж­но­го хи­ти­но­во­го ске­ле­та?

1) 

2) 

3) 

4) 

3.На каком ри­сун­ке изоб­ра­же­но жи­вот­ное, ко­то­рое может быть про­ме­жу­точ­ным хо­зя­и­ном бы­чье­го цепня?

3.       На каком ри­сун­ке изоб­ражён дож­де­вой червь?

4.       К ка­ко­му типу от­но­сят жи­вот­ное, изоб­ражённое на ри­сун­ке?

1) Хор­до­вые

2) Мол­люс­ки

3) Чле­ни­сто­но­гие

4) Ки­шеч­но­по­лост­ные

5.       На ри­сун­ке изоб­ра­же­на зуб­ная си­сте­ма жи­вот­но­го. Пред­ста­ви­те­ли ка­ко­го клас­са об­ла­да­ют таким на­бо­ром зубов?

1) Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся

2) Брю­хо­но­гие

3) Зем­но­вод­ные

4) Мле­ко­пи­та­ю­щие

6.       На ри­сун­ке схе­ма­ти­че­ски изоб­ра­же­но стро­е­ние серд­ца. Для ка­ко­го клас­са хор­до­вых ха­рак­тер­но такое стро­е­ние?

1) Рыбы

2) Зем­но­вод­ные

3) Птицы

4) Мле­ко­пи­та­ю­щие

Станция «Анатомическая»

1.Какой су­став обо­зна­чен на рент­ге­нов­ском сним­ке циф­рой 1?

1) та­зо­бед­рен­ный

2) го­ле­но­стоп­ный

3) лок­те­вой

4) лу­че­за­пяст­ный

2.Какой су­став изоб­ражён на рент­ге­нов­ских сним­ках?

1) го­ле­но­стоп­ный

2) та­зо­бед­рен­ный

3) лок­те­вой

4) ко­лен­ный

3.На ри­сун­ке изоб­ражён фраг­мент кро­ве­нос­но­го ка­пил­ля­ра. Какой про­цесс про­те­ка­ет в этот мо­мент в кро­ве­нос­ном со­су­де?

 

1) фа­го­ци­тоз

2) об­ра­зо­ва­ния эрит­ро­ци­тов

3) об­ра­зо­ва­ние ан­ти­тел

4) об­ра­зо­ва­ние тром­ба

4.       На фо­то­гра­фии изоб­ражён спи­ро­метр, с по­мо­щью ко­то­ро­го про­во­дят спи­ро­мет­рию. С какой целью врачи ор­га­ни­зу­ют дан­ную про­це­ду­ру?

1) опре­де­ле­ние жиз­нен­ной ёмко­сти лёгких

2) опре­де­ле­ние уров­ня са­ха­ра в крови

3) опре­де­ле­ние ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния крови

4) опре­де­ле­ние со­ста­ва и струк­ту­ры ДНК

5.       Какой бук­вой обо­зна­че­на самая твёрдая часть зуба?

 

1) А

2) Б

3) В

4) Г

6.Какой орган пи­ще­ва­ре­ния на ри­сун­ке обо­зна­чен бук­вой А? 

1) пи­ще­вод

2) же­лу­док

3) тон­кая кишка

4) тол­стая кишка

7. Какой циф­рой на ри­сун­ке от­ме­че­на зона языка, от­ве­ча­ю­щая за рас­по­зна­ва­ние горь­ко­го вкуса?

 

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Станция « Экологическая»

1.Какой фак­тор ока­зы­вал наи­боль­шее вли­я­ние на фор­ми­ро­ва­ние кроны сосен, изоб­ражённых на ри­сун­ке?

 

1) освещённость

2) тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха

3) влаж­ность воз­ду­ха

4) влаж­ность почвы

2. На ри­сун­ке изоб­ра­же­но ре­кон­стру­и­ро­ван­ное ис­ко­па­е­мое жи­вот­ное — их­тио­сте­га. Мно­гие учёные счи­та­ют его ис­ко­па­е­мой пе­ре­ход­ной фор­мой между древни­ми

1) зем­но­вод­ны­ми и пти­ца­ми

2) ры­ба­ми и зем­но­вод­ны­ми

3) ры­ба­ми и пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся

4) пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся и пти­ца­ми

3 Какой уро­вень ор­га­ни­за­ции жизни отражён на дан­ной фо­то­гра­фии?

1) мо­ле­ку­ляр­но-ге­не­ти­че­ский

2) ор­га­но­ид­но-кле­точ­ный

3) био­гео­це­но­ти­че­ский

4) по­пу­ля­ци­он­но-ви­до­вой

4. Каким ме­то­дом вос­поль­зу­ет­ся учёный-бо­та­ник при уста­нов­ле­нии род­ства между рас­те­ни­я­ми рожь по­сев­ная (1) и ку­ку­ру­за са­хар­ная (2)?

1) аб­стра­ги­ро­ва­ния

2) срав­не­ния

3) мо­де­ли­ро­ва­ния

4) экс­пе­ри­мен­таль­ным

5. Какой уро­вень ор­га­ни­за­ции жизни отражён на дан­ном ри­сун­ке?

 

1) мо­ле­ку­ляр­но-ге­не­ти­че­ский

2) ор­га­но­ид­но-кле­точ­ный

3) ор­га­низ­мен­ный

4) био­гео­це­но­ти­че­ский

6.       При­ме­не­ние ка­ко­го на­уч­но­го ме­то­да ил­лю­стри­ру­ет сюжет кар­ти­ны гол­ланд­ско­го ху­дож­ни­ка Я. Стена «Пульс», на­пи­сан­ной в се­ре­ди­не XVII в.?

1) мо­де­ли­ро­ва­ние

2) из­ме­ре­ние

3) экс­пе­ри­мент

4) на­блю­де­ние

7.Какое био­ло­ги­че­ское ис­сле­до­ва­ние может про­ве­сти жен­щи­на, изоб­ражённая на кар­ти­не Анри Ма­тис­са «Жен­щи­на перед ак­ва­ри­умом»?

1) опре­де­лить фи­зи­че­ские свой­ства воды в ак­ва­ри­уме

2) срав­нить со­став воды в ак­ва­ри­уме с водой в реке

3) опре­де­лить ви­до­вой со­став оби­та­те­лей ак­ва­ри­ума

4) опи­сать форму ак­ва­ри­ума

Станция «Айболит»

1.В каком слу­чае ис­поль­зу­ет­ся сред­ство пер­вой по­мо­щи, изоб­ражённое на ри­сун­ке?

 

1) плос­ко­сто­пие

2) ра­ди­ку­лит

3) вывих

4) ско­ли­оз

2.Как на­зы­ва­ют по­вре­жде­ние, изоб­ражённое на рент­ге­нов­ском сним­ке?

1) ге­ма­то­ма

2) пе­ре­лом

3) вывих

4) ушиб

            3.Какой сосуд по­вре­ждён на ри­сун­ке? И какую помощь необходимо оказать пострадавшему? 

 

 1) ка­пил­ляр

2) ар­те­рия

3) лим­фа­ти­че­ский

4) вена

4. Про­фи­лак­ти­ку и ле­че­ние ка­ко­го за­бо­ле­ва­ния можно осу­ществ­лять, ис­поль­зуя дан­ный ком­плекс упраж­не­ний?

1) ско­ли­оз

2) на­ру­ше­ние ко­ор­ди­на­ции

3) плос­ко­сто­пие

4) вывих го­ле­но­стоп­но­го су­ста­ва

5.Для ди­а­гно­сти­ки ка­ко­го за­бо­ле­ва­ния ис­поль­зу­ет­ся изоб­ражённый на фо­то­гра­фии глю­ко­метр?

1) са­хар­но­го диа­бе­та

2) ги­ган­тиз­ма

3) пнев­мо­нии

4) неф­ри­та

6.При каком по­вре­жде­нии при­ме­ня­ет­ся изоб­ражённая на кар­тин­ке пер­вая по­мощь?

 1) рас­тя­же­ние

2) пе­ре­лом

3) ушиб

4) вывих

7.       Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1–4. На каком из них изоб­ражён под­ро­сток с нор­маль­ной осан­кой?

Станция «Медико- статистичекая»

1. Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры кожи от про­дол­жи­тель­но­сти кон­так­та с пред­ме­том, тем­пе­ра­ту­ра ко­то­ро­го со­став­ля­ет 0 °С (по оси у от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра кож­но­го по­кро­ва че­ло­ве­ка (в °С), а по х — про­дол­жи­тель­ность кон­так­та с хо­лод­ным пред­ме­том (в с)).

Какой будет тем­пе­ра­ту­ра кожи в об­ла­сти кон­так­та, если про­дол­жи­тель­ность со­при­кос­но­ве­ния с хо­лод­ным пред­ме­том со­ста­вит 210 с?

1) 36,4 °С

2) 36,1 °С

3) 35,8 °С

4) 35,5 °С

2.Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти массы тела че­ло­ве­ка от воз­рас­та в те­че­ние пер­вых 24 лет (по оси хот­ло­жен воз­раст че­ло­ве­ка (в годах), а по оси у — масса его тела (в кг)).

Чему будет равна масса тела вось­ми­лет­не­го ребёнка?

1) 10 кг

2) 20 кг

3) 30 кг

4) 40 кг

Станция «Сравнительно-анатомическая»

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии со­ба­ки по­ро­ды вол­ко­дав. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие её внеш­не­му стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас со­ба­ки, форма го­ло­вы, форма ушей, по­ло­же­ние шеи, форма хво­ста. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. ОКРАС

Б. Форма го­ло­вы

В. Форма ушей

Г. По­ло­же­ние шеи (пунк­тир­ная линия, об­ра­зу­ю­щая угол с го­ри­зон­таль­ной плос­ко­стью, па­рал­лель­на зад­ней по­верх­но­сти шеи и про­хо­дит через глаз)

Д. Форма хво­ста

Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

A	Б	В	Г	Д

Станция №1 «БОТАНИЧЕСКАЯ – каб.

Станция №2 «ЗООЛОГИЧЕСКАЯ» -каб.

Станция №3 «АНАТОМИЧЕСКАЯ» -каб.

Станция №4 «ЭКОЛОГИЧЕКСКАЯ» -каб.

Станция №5 «АЙБОЛИТ» -каб.

Станция №6 «МЕДИКО-СТАТИСТИЧЕСКАЯ» -каб.

Станция №7 «СРАВНИТЕЛЬНО-АНАТОМИЧЕСКАЯ» -каб.

Маршрутный лист  9     класс

Название станции и № кабинета	баллы	Роспись
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.