Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Игра в системе дошкольного образования

Игра в системе дошкольного образования



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Игра - в системе дошкольного образования.


Главная задача дошкольного учреждения в области обучения состоит в том, чтобы начиная с раннего возраста, наряду с передачей детям знаний, умений и навыков формировать уровень мыслительных способностей, готовить ребёнка физически и психически к умственной работе. В решении данных задач существенную помощь оказывают игры.

Программа воспитания и обучения в детском саду во всех разделах рекомендует использовать разнообразные обучающие игры.

С раннего возраста используются игры со словесными и музыкальными сопровождениями. Маленькие дети таким образом начинают познавать окружающий их мир.

Такие игры как:

  1. « достань погремушку, где звенит, догони мяч, беги ко мне » - учат детей ориентироваться на местности, развивают движения.

  2. «поезд, пузырь, зайка беленький сидит, заинька попляши, кот и мыши, мой весёлый звонкий мяч» - развивают у маленьких детей коллективизацию, память, выполнение команд воспитателя, прививают в детях интерес к играм, любовь к музыке.

В каждой возрастной группе детей по программе обучения и воспитания в дошкольных учреждениях используются игры с учётом возрастного развития, какими способностями должны последовательно овладевать дети, чтобы развивалась их игра.

Игры вызывают интерес и эмоционально захватывают детей в том случае, если несут элементы новизны. Новая информация должна основываться на знакомых детям фактах, событиях, на знание и значение предметов, их свойств, должна быть связана со способами решения игровых задач:

  1. постановкой игровой цели

  2. использованием новых средств для реализации задачи

  3. постепенным увеличением самостоятельной деятельности детей в игре.

Один и тот же показ, совместная игра повторяются до тех пор, пока они вызывают у детей интерес. Постепенно показ игры усложняется и заменяется новым сюжетом, с внесением дополнительных игровых пособий, применением новых способов решения игровой задачи.

На пример:

В младшей возрастной группе знакомят детей с русской народной сказкой «Теремок». На начальном этапе развития проводится чтение сказки с показом иллюстраций, по которым детей знакомят с животными участвующих в сказке.

Последующим этапом является показ сказки с помощью театрализованных кукол. Дети наглядно видят: как двигаются персонажи, участвующие в сказке; используют атрибуты для образного восприятия и эмоционального переживания сюжета сказки детьми.

Таким образом, у ребёнка начинают развиваться новые качества - сопереживать за происходящие действия в сказке.

С увеличением возраста ребёнка по данной сказке для развития детей увеличивают сложности: дети сами проигрывают сказку по ролям.

Увеличения сложностей развивают в детях способности к артистизму, расширяют память, коллективизацию, дисциплину, наблюдение, последовательности выхода ролей, ответственность за участие.

Игры помогают детям находить себе помощников среди взрослых людей, учат быть добрыми, отзывчивыми на чужую боль, беду.

в программе обучения, игры развивают в детях:

  1. нравственное воспитание

  2. трудовое воспитание

  3. эстетическое воспитание

  4. физическое воспитание.

Наблюдая за поведением детей в играх, воспитатель отмечает их поступки.

Например:

Играя в настольную игру один и тот - же мальчик всё время выигрывает. Затем ему надоедает играть, и он хочет бросить игру. Но ребята просят его ещё поиграть. Тогда он вновь играет, но уже помогает другим детям советами, как надо играть, чтобы выиграть. Впоследствии выигрывать начинают другие дети. Воспитатель обращает на такое событие внимание и хвалит мальчика за помощь товарищам. Такие поступки в играх развивают у детей чувство взаимопомощи. Им хочется и дальше помогать другим. Дети делают какой-нибудь подарок малышам: например открытку – аппликацию. Таким образом: через игру у детей развивается чувство заботы о младших детях, животных, птиц, бережно относиться к своим игрушкам.

Игры включают в себя несколько элементов:

  1. дидактическую задачу

  2. содержание

  3. правила

  4. игровые действия.

Основным элементом игры является – дидактическая игра. Она тесно связана с программой занятий. В дидактических играх имеются задачи, которые обеспечивают выполнение игры. Дидактические игры - разнообразны.

Задачи в них включают в себя:

  1. ознакомление с окружающим - природа, среда обитания

  2. животный и растительный мир

  3. люди и их быт

  4. события общественной жизни

  5. развития речи и мышления

  6. закрепление правильного звука произношения

  7. закрепление элементарных математических представлений

В детском саду, в каждой возрастной группе должны быть разнообразные дидактические игры. Подбор разнообразных игр отнюдь не означает , что надо иметь их в большом количестве. Изобилие игр и игрушек рассеивает внимание детей, не позволяет им хорошо овладевать дидактическим содержанием и правилам.

Вводить новые игры следует постепенно. Они должны быть доступны детям и вместе с тем требовать определенного напряжения и сил, способствовать их развитию и самоорганизации. Работая в детском саду, наблюдая за поведением детей, их игрой я составила дидактическую игру, которая, по-моему, мнению хорошо прививает у детей любовь к своей семье и родным. Игра называется « пирамида любви».


Дидактическая игра «Пирамида любви».

Дидактическая задача:

  1. Воспитывать в детях уважительное, заботливое отношение к семье, родным, миру, людям

  2. Развивать в детях коммуникативные способности

Пособия: пирамидки на каждого ребенка.

Ход занятия.

Дети сидят за столами, перед каждым ребенком стоит пирамида в разобранном виде.

Воспитатель: - каждый из нас что то или кого то любит. Я буду называть, что и кого я люблю и по одному кружочку буду нанизывать на пирамиду. Чем выше растет пирамида, тем больше моей любви распространяется на окружение. Я люблю свою семью, дом, детей, город в котором живу, работу, природу, людей, небо, солнце, книги и т.д. А теперь расскажите вы кого и что вы любите (рассказ детей).

Чем выше пирамида, тем больше вокруг ребенка окружения, заботы, тем больше и лучше складывается у ребенка развитие личности. По этой игре можно оценить какое у ребенка общение с окружающим миром, как он развивается, чем можем мы дополнить развитие его личности, помочь ему обогатить себя и получить больше необходимых знаний для его развития.

Пособие для игры можно заменить мозаикой, фишками, мелками игрушками и т.д.

Все игры дошкольного образования направлены на то, что бы ребенок, придя в школу, имел навык поведения в коллективе, умел общаться, был организатором, затейником в классе, первым помощником учителя.










МБДОУ «Детский сад №26комбинированного вида»

Авиастроительного района г. Казани













Выступление на педагогическом совете на тему:


«Игра - в системе дошкольного образования»




















Старший воспитатель

первой категории:Нигметзянова Е.В.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-045943

Похожие материалы