«Игра в жизни ребенка»
Как правило, участие родителей в жизни детей проявляется через
игру. Зачастую игра – первая фаза более серьезной деятельности. Необычное
свойство – уметь играть с детьми, не теряя достоинства и не сюсюкая. Например,
ребенок восхищается умением взрослых строить песочные замки, но воспринимает
как друга только того, кто ожесточенно старается построить замок лучше,
соревнуясь с ребенком, так как этот взрослый принимает серьезность игры и
участвует в ней с тем, же интересом, что и ребенок.
Известно, что лучшим и проверенным средством формирования детской
личности дошкольного возраста является активная деятельность самого ребенка.
Игра в этом отношении имеет ряд преимуществ. Она является важным средством
контроля в жизни детей, дает большую возможность для проявления детской
непосредственности, положительных чувств и поступков. Характер ролевых и
строительных игр способствует воспитанию у детей добрых и осознанных
взаимоотношений. Усвоение различных правил помогает регулированию детских
взаимоотношений.
Дидактические игры особенно интересуют детей своей
занимательностью и содержанием: отгадать, найти, назвать. Дети добиваются
результата в игре, руководствуясь определенными правилами. Интерес к качеству
игровой задачи проявляется: аккуратно сложить узор, верно, подобрать картинку и
так далее.
Особенно большой интерес для детей представляет ролевая игра. Она
захватывает их своим содержанием, мотивами и занимательностью сюжета. Такая
игра при умелом руководстве существенно изменяет характер поведения детей. Но
что бы она полностью оправдывала себя, необходимо выразить в игре красоту
человеческих отношений и систематизировать детские представления об окружающем.
Дети способны на интересную выдумку, сами вносят разнообразие в ту или иную игру.
Детская инициатива, если она поддержана и получает развитие, оказывает огромное
влияние на воспитание как личности одного ребенка, так и всего детского
коллектива.
Можно
выделить такие типы игр:
-
Сенсомоторные игры: это действия, направленные на желание
получить интересные для ребенка ощущения такие игры преобладают в первые, 2-3
года жизни. Примеры погремушки, звон какими-либо предметами друг о друга.
- Сюжетные
игры: это такие игры, направленные на совместные действия предмет -
ребенок, которые описывают определенный сюжет, взятый как из реальной жизни,
так и из сказки, мультфильмов и т.п. Катать машины, кормить и укладывать спать
куклу – примеры таких игр. Чаще всего они развиваются в 3-4 года, однако не
исчезают и впоследствии, встречаясь иногда даже у взрослых.
-
Ролевые игры: в таких играх ребенок выбирает для себя определенную роль
человека в обществе и воспроизводит те модели поведения, которые, как он
считает, ему подходит. Это могут быть, например, позиции, связанные с
профессиями (например, в игре в магазин), ролях солдат и т.п. Именно эти игры
наиболее значимые для ребенка в возрасте 4-6 лет.
-
Игры с правилами: они представляют собой созданные
ситуации, которые не имеющие прямых и очевидных параллелей с реальной жизнью, в
которых люди действуют на основе заранее сформированных правил. Чаще всего это
игры состязания. К этой группе относятся, например, - спортивные игры – футбол,
хоккей или волейбол, а также разнообразного рода детские прятки, пятнашки,
перестрелки и т.п. Подобные игры начинают преобладать в младшем школьном
возрасте, но сохраняются и дальше, к некоторым из них неравнодушно и до сих пор
большинство взрослых.
Иногда родители, желая воспитать своего ребенка очень
ответственным, грамотным, стремятся как можно раньше приобщить его к учебной
деятельности (например, наняв репетитора и «усадив» его за изучение иностранных
языков), не оставляя времени на игры, тем самым снижая социальность в развитии
ребенка. Оно становится дисгармоничным - например, ребенок очень хорошо умеет
считать, писать, но оказывается совершенно не умеет налаживать контакт со
сверстниками; в худшем случае - у ребенка может случится нервное
перенапряжение, могут возникнуть проблемы с поведением, навязчивые страхи и
т.п.
Именно в дошкольном возрасте возникает умение вести себя в
соответствии с принятыми на себя ролями, что очень важно для дальнейшего
социального развития ребенка.
Игра – наиболее эффективный способ развития познавательных
процессов ребенка. Внимание, память, мышление, воображение наиболее интенсивно
активизируются, развиваются у дошкольников именно в игре, а не в других видах
деятельности. Игра способствует преодолению эгоцентрима у ребенка, учит его
отграничивать свою точку зрения от чужой. Он обучается соотносить различные
точки зрения, вставать на позицию других людей.
Играя, дети учатся жить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.