Игра - викторина "В мире профессий"

Игра-викторина «В мире профессий»

Цель: развитие интереса учащихся к многообразному миру профессий.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Ход занятия:

I.      Вступительное слово учителя.

II.  Игра-викторина.

Упражнение «Профессия на букву».

Смысл данного упражнения - расширение у участни­ков знаний о мире профес­сионального труда или актуали­зация уже имеющихся знаний о профессиях.

Данная игровая методика очень компактна и занимает совсем немного времени (от 5-7 до 10-15 минут) и носит скорее разминочный характер.

Процедура упражнения следующая:

1. Общая инструкция: Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача — пока­зать, что мы знаем много про­фессий, начинающихся с этой буквы, т.е. показать, на­сколько мы знаем мир профессий. Каждая группа по кругу будет называть по одной профес­сии на данную букву».

2. Ведущий называет главную букву, а каждая группа по очереди называет профес­сии. Если называется совершенно непонятная профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игроки не могут это объяснить, то считается, что профессия не на­звана и ход передается следующей группе по очереди. Совсем не обязательно требовать – от участников официальных (безукориз­ненно «правиль­ных») названий профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профес­сиональную деятельность и суметь ответить на уточняю­щие во­просы.

Желательно больше 5 - 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет казаться ув­лекательной. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы; м, н, о...), по­степенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...).

Опыт показывает, что у ведущего в данном упражнении имеются довольно боль­шие возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных про­фессиях. К нашему удивлению, даже несмотря на всю простоту и кажущуюся примитивность, данного упражнения, проходит оно обычно достаточно интересно.

Упражнение «Самая – самая…»

Методика служит повышению уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенно­стей профессий, связанных с престижностью.

По времени упражнение занимае­т до 15  минут.

 Процедура упражнения включает следующие основные этапы:

1. Инструкция: «Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характе­ристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по ва­шему, в наибольшей степени данной характеристик  под­ходят. Например, харак­теристика - самая денежная профессия - какие профессии являются самыми денеж­ными?..».

2. Ведущий называет первую характеристику, а участни­ки сразу же по очереди (по кругу) предлагают свои варианты. Если у кого-то возникают сомнения, что на­звана самая-самая (или близкая к самой-самой), то можно задавать  уточняющие во­просы.

3. Далее называется следующая характеристика и т.д. Всего таких характеристик должно быть не более 5 - 7.

Важным элементом данного игрового упражнения явля­ется обсуждение. Веду­щий должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должно опираться на объективные знания о них. Например, если называется са­мая денежная профессия - депутат, то можно уточнить  у школьника, а знает ли он, сколько зарабатывает депутат (по сравнению с другими высокооплачи­ваемыми профессиями). Можно в ходе обсуждения совместными усилиями опреде­лить, какую профессию вообще можно считать «де­нежной» - т.п.

Это могут быть, например, та­кие характери­стики: «самая зеленая профессия», «самая сладкая профессия», «самая детская профессия», «самая смешная про­фессия» и т.д.

Упражнение «Модный приговор»

Методика служит повышению уровня ориентации в мире профессионального труда и лучшему осознанию особенностей профессий, связанных с имиджем.

По времени упражнение занимает до 15  минут.

 Процедура упражнения включает следующие основные этапы:

1.      Называют профессию, отгадав ребус.

Тренер	Дипломат	Артист

2.      Составляют характеристику внешнего облика представителя данной профессии.

3.      Представляют составленное  описание.

Важным элементом данного игрового упражнения является объяснение, почему человек данной профессии будет выглядеть именно так.

Упражнение «Атлас новых профессий»

В Атласе говорят о профессиях-пенсионерах, которые вот-вот станут не нужными. Как, например, перестала быть нужной профессия ямщика. Например, авторы атласа говорят о том, что скоро могут исчезнуть профессии смотрителя музейного зала, билетера.

Задание: Назовите профессии, которые на ваш взгляд уже исчезли или исчезнут в ближайшие 20 лет.

Время на выполнение задания – 5-7 минуты.

Ответ: Контрольного ответа здесь нет. Так, например, по мнению разработчиков Атласа уже до 2020 г. исчезнут: бухгалтер, статистик, корректор, турагент, архивариус, библиотекарь, дублер/каскадер, менеджер по кредитам, стенографист, копирайтер, лектор, испытатель, Вахтер, лифтер, парковщик, оператор call-центра, почтальон, курьер,

А после 2020 года: переводчик, экскурсовод, нотариус, журналист, диспетчер, штурман, провизор, логист, риелтор охранник, машинист товарного состава, фасовщик, шахтер-горняк, бурильщик, швея, носильщик, прораб, бетонщик, работник химчистки, тренер и даже официант и т.д..

Задание: Назовите профессии, у которых на ваш взгляд впереди будущее.

Ответ: Инженерные специальности, разработчики компьютерного аппаратного обеспечения, специалисты в сфере нанотехнологий, специальности на стыке электроники и биотехнологий, Маркетинг и продажи, Специальности, связанные с сервисом, Логистика, Экология, Химия.

Упражнение «Угадай профессию»

Цель данного упражнения - познакомить участников со схемой анализа профес­сий.

Упражнение проводится с классом или группой, а может быть использовано и в индивидуальной работе. По времени оно занимает около часа. При этом на подготовку к игре уходит около 30-40 минут, а на саму игру – 10-15 минут. Процедура вклю­чает следующие основные этапы:

1. Ведущий просит назвать учащихся в классе  профессию, которую все хорошо знают. Например, профессия - таксист.

2. Далее ведущий обращается к классу со следующим заданием: «Представьте, что я "свалился с луны" и ничего не знаю о земных профессиях, хотя по-русски все пони­маю.., попробуйте объяснить мне, что это за профессия такая (например - так­сист, т.е. то, что ранее назвали уча­щиеся)». Обычно участники игры называют 8-12 характе­ристик профессии, которые являются далеко не исчерпывающими и сами при­знаются, что вроде бы и знают, о чем рассказывать, но забыли

3. Ведущий предлагает учащимся записать в свои тетра­ди схему анализа профес­сии (см. Таблицу 1). Сразу же, по ходу записи таблицы ведущий показывает, как можно было бы анализировать только что обсуждавшуюся профессию  (например, таксист), которая вызвала определенные за­труднения у участников игры. Задача дан­ного этапа - не столько проанализировать профессию (таксист, напри­мер), сколько показать учащимся, что схема на самом деле несложная и с ее помощью вполне можно анализировать различные виды трудовой деятельности. Поэтому не следу­ет на данном этапе много спорить и лучше закончить его как можно побыстрее, чтобы у участников было ощущение легкости использования данной схемы.

4. После первого знакомства со схемой анализа профес­сий каждой группе игроков предлагается следующее: 1 - сначала загадать конкретную профессию и так, чтобы другие группы этого не слышали; 2 – участники группы «кодируют» загаданную про­фессию с помощью характеристик схемы анализа профес­сии в свободной колонке на своей таблице; 3 – группы обмениваются лтсочками с закодированными профессиями; 4 – другие группы пытаются отгадать загаданную (закодированную) профессию при­мерно в те­чение 5-10 минут и предлагает 3 варианта от­гадки (если хотя бы один вариант будет правильным или близким к правильному ответу, то считается, что профес­сия отга­дана). Если профессия не отгадана и в ходе обсуждения игроки  в паре выяснят, что значительная часть характеристик про­фессии названа (закодирована) была неверно, то винова­тым оказывается тот, кто не смог правильно закодировать профессию.

Важным в такой работе может оказаться об­суждение профессий, соответст­вующие характеристикам. Такое об­суждение можно использо­вать для коррекции представле­ний учащегося о наиболее привлекательной для него профессии.

Таблица 1. Схема анализа профессий (перечень основных характеристик профессий)

Характеристика профессий	Место для пер­вого примера профессии «так­сист»	Место для кодирования загаданной профессии
Предмет труда:	люди,  техника, транспорт
1 - животные, растения (природа) 2 - материалы 3 - люди (дети, взрослые) 4 - техника, транспорт 5 - знаковые системы (тексты, информация в компьютерах...) 6 - художественный образ
Цели труда;	транспортир,    об­служивание
1 - контроль, оценка, диагноз 2 - преобразовательная 3 - изобретательная 4 - транспортирование 5 - обслуживание 6 - собственное развитие
Средства труда:	механические, функциональные
1 - ручные и простые приспособления 2 - механические 3 - автоматические 4 - функциональные (речь, мимика, зрение, слух...) 5 - теоретические (знания, способы мышления) 6 - переносные или стационарные средства
Условия труда:	экстремальные, сидя
1 - бытовой микроклимат 2 - большие помещения с людьми 3 - обычный производственный цех 4 - необычные производственные условия (особый режим влажности, температуры, стерильность) 5 - экстремальные условия (риск для жизни и здоровья) 6 - работа на открытом воздухе 7 - работа сидя, стоя, в движении 8 - домашний кабинет
Характер общения в труде:
1 - минимальное общение (индивидуальный труд) 2 - клиенты, посетители 3 - обычный коллектив (одни и те же лица...) 4 - работа с аудиториями 5 - выраженная дисциплина, субординация в труде	клиенты
Ответственность в труде:
1 - материальная 2 - моральная 3 - за жизнь и здоровье людей 4 - невыраженная ответственность	жизнь и здоровье
Особенности труда:
1 - большая зарплата 2 - льготы 3 - «соблазны» (возможность брать взятки, воровать:..) 4 - изысканные отношения, встречи со зна­менитостями 5 - частые командировки 6 - законченный результат труда (можно полюбоваться)	«соблазны», встречи со знаме­нитостями
Типичные трудности:
1 - нервное напряжение 2 - профзаболевания 3 - распространены мат и сквернословие 4 - возможность оказаться за решеткой (в тюрьме) 5 - невысокой престиж работы	нервное напряже­ние профзаболе­вания, мат и сквернословие
Минимальный уровень образования для ра­боты: 1 - без специального образования (после школы) 2 - начальное профессиональное образова­ние (СПТУ) 3 - среднее профессиональное образование (техникум) 4 - высшее профессиональное образование (вуз) 5 - ученая степень (аспирантура, акаде­мия...)	начальное профессиональное

Упражнение-тест

Сейчас вам будет дано описание профессии, взятое из Атласа профессии и варианты ответов.  Вам необходимо отгадать, о какой профессии идет речь (выбрать правильный ответ и записать на листочке).

Вопросы:

1)        Это специалист, который выбирает и устанавливает дорожное адаптивное покрытие, разметку и дорожные знаки с радиочастотной идентификацией, системы наблюдения и датчики для контроля состояния дороги.

Варианты:

А) Архитектор интеллектуальных систем управления

Б) Строитель «умных» дорог

В) Оператор кросс-логистики

Г) проектировщик интермодальных транспортных узлов

2)   Специалист, разрабатывающий программы посещения околокосмического пространства, а впоследствии – орбитальных комплексов и других космических сооружений (в том числе лунных баз).

А) Космогеолог

Б) инженер-космодорожник

В) менеджер космотуризма

Г) Инженер систем жизнеобеспечения

3)   Специалист, анализирующий массив данных, поступающих с месторождения для контролирования хода процесса добычи, предупреждения возможных чрезвычайных ситуаций и принятия оперативных решений.

А) Инженер-интерпретатор данных телеметрии

Б) системный горный инженер

В) Экоаналитик в добывающих отраслях

Г) Оператор БПЛА (беспилотных летательных аппаратов) для разведки месторождений

4)   Специалист по управлению и обслуживанию роботизированных систем, в том числе на сложных и опасных производствах и при работе с труднодоступными или микрообъектами.

А) Инженер-композитчик

Б) проектировщик промышленной робототехники

В) проектировщик-эргономист

Г) оператор многофункциональных робототехнических комплексов

5)   Специалист на стыке дизайна и ИТ, который дополняет одежду носимыми гаджетами как в чисто декоративных целях, так и для решения определенных задач.

А) Проектировщик новых тканей

Б) программист электронных «рецептов» одежды

В) Техно-стилист

Г) Разработчик ИТ-интерфейсов в легкой промышленности

Упражнение «Лучший мотив»

Цель упражнения: помочь участникам на практике понять особенности осознанного выбора профессии.

Инструкция: "Наша задача - выбрать наиболее правильный мотив выбора профессии, то есть ту главную причину, по которой все люди должны выбирать себе профессию. Для этого я буду зачитывать по 2 мотива. Вы путем обсуждения и, возможно, голосо­вания должны прийти к мнению, какой мотив лучше"

Список мотивов включает 16 фраз:

1. Возможность получить известность, прославиться.

2. Возможность продолжать семейные традиции.

3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.

4. Возможность служить людям.

5. Заработок.

6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение про­фессии.

7. Легкость поступления на работу.

8. Перспективность работы.

9. Позволяет проявить свои способности.

10. Позволяет общаться с людьми.

11. Обогащает знаниями.

12. Разнообразная по содержанию работа.

13. Романтичность, благородство профессии.

14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.

15. Трудная, сложная профессия.

16. Чистая, легкая, спокойная работа.

Ведущий зачитывает 1-й и 2-й мотив, 3-й и 4-й ... 15-й и 16-й. После этого у него оста­ется список из 8 мотивов, из которого он опять зачитывает 1-й и 2-й мотив, 3-й и 4-й и т.д.

Упражнение «Закончить предложения» 

Люди работают ради…( удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".)
Настоящий труд – это…( это самоотдача и творчество.)
В любом профессиональном труде самое важное…(знания, и умение их применять на практике.) 
Счастье – это…(. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой".

Вывод: Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.

Участникам игры-викторины выдаются памятки.

III.             Подведение итогов занятия.

Рефлексия. Обратная связь

- А сейчас я предлагаю перенестись на 20 лет вперёд.

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве, она приятно пахнет. Вы смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. Вас ничего не беспокоит, сейчас вы в отпуске, у вас любимая работа, достойная заработная плата. Есть большая квартира, хорошая машина и всё отлично в семье … Вам спокойно и приятно.

- Ну что, ребята, понравилось вам путешествие.

Приложение

(Материалы, использованные в памятках)

Профессии типа «человек-техника».

Примеры профессий: инженер-технолог, электрик, слесарь, монтажник, столяр-плотник, швея, электрогазосварщик, водитель автомобиля, машинист бульдозера, штукатур-маляр.

Требуется точность, определенность действий, высокая исполнительская дисциплина, аккуратность, ответственность, практическое мышление, техническая фантазия. Высокие требования предъявляются к зрению, слуху, мышечной чувствительности, вниманию, к самым разнообразным видам памяти.

 Профессии типа «человек-человек».

Примеры профессий: тренер, адвокат, психолог, преподаватель, медсестра, официант, продавец, менеджер, социальный работник, рекламный агент, консультант.

Необходима специальная подготовка для работы в конкретной области производства, науки, техники, искусства. Важны личные качества: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроения людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память; умение находить общий язык с разными людьми, терпение.

Профессии типа «человек-природа».

Примеры профессий: агроном, зоотехник, ветеринарный врач, эколог, геолог, кинолог, озеленитель, метеоролог, учитель химии, биологии, географии.

Важным качеством является любовь к природе, связанная с познанием законов природы и применением их. Необходимо обладать дальновидностью, быть готовым к непредвиденным событиям, очень много сведений приходиться держать в уме. Важны инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Изменчивые условия труда требуют от работника творческого мышления.

 Профессии типа «человек-знаковая система».

Примеры профессий: корректор, переводчик, программист, диспетчер, библиотекарь, бухгалтер, экономист, юрист, архитектор, архивариус, банковский служащий.

Специалисту, который работает со знаками важно уметь, с одной стороны, отвлекаться от реальных свойств предметов, обозначенных знаками (развитое абстрактное мышление), а с другой – представлять и воспринимать характеристики, стоящие за знаками (развитое воссоздающие воображение), также необходимы такие качества, как сосредоточенность, устойчивость внимания, усидчивость.

Профессии типа «человек-художественный образ»

Примеры профессий: актер, художник-оформитель, визажист, писатель, композитор, фотограф, руководитель художественного коллектива, парикмахер, дизайнер.

Требуется наличие способностей к искусствам, творческое воображение, образное мышление, и, конечно, трудолюбие. Работник искусства должен быть целеустремленным, иметь реалистический уровень притязаний на общественное признание (не претендовать на большее, чем заслуживаешь), чтобы получать удовлетворение от своего труда.

Глоссарий

«Умные» дороги – автоматизированное шоссе (датчики, видеонаблюдение, электронные дорожные знаки, навигация GPS/ГЛОНАСС и т.п)

Интермодальность - бесперегрузочность, то есть перевозка груза в одной транспортной таре (контейнере) на всем нуги следования.

Логистика - управление материальными, информационными и людскими потоками на основе их оптимизации (минимизации затрат)

 Менеджер – специалист, занятый управлением процессами и персоналом на определённом участке предприятия, организации.

Инженер-интерпретатор данных телеметрии – специалист, который анализирует массив данных, поступающих с месторождения для контролирования хода процесса добычи.

Системный горный инженер – специалист, отлично разбирающийся в различных технологиях добычи полезных ископаемых и работающий с объектами природопользования на полном жизненном цикле (от поисково-разведочных работ до закрытия и рекультивации месторождений).

Инженер-композитчик – специалист, который занимается подбором композитных материалов для производства.

Эргоно́мика - наука, изу­чаю­щая взаи­мо­дей­ст­вие че­ло­ве­ка и ис­поль­зуе­мых им тех­нических средств для наиболее безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических и психических особенностей человеческого организма.

Источники:

http://proforientacia123.blogspot.com/p/blog-page_74.html

http://future4you.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=4952&Itemid=3133

Краткое описание документа:

Данное мероприятие рекомандуем проводить для старшеклассников. Подобранные упражнения побуждают подростков изучать многообразие профессий, анализировать профессиональную деятельность представителей разных профессий, изучать рынок труда.

Наряду с серьёзность темы автору хотелось внести элемент игры. Можно аудиторию делить на группы и проводить данное мероприятие в виде соревнования.