Мотивационно-ориентировочный
этап
|
Письмо
от Незнайки
|
-
Сегодня утром мне передали письмо. Интересно от кого оно?
Чтение
письма.
«Незнайка
рассматривал картинки « Времена года» и нечаянно их уронил. Картинки все
перепутались и он не может их сложить по порядку. Просит нас ему помочь».
-Ну, что
поможем Незнайке?
|
Дети
слушают, выссказывают свои предположения.
|
Создание
условий для развития внимания, связной речи, памяти. мышления, интереса .
|
Поисковый
этап
|
Звучит
музыка П.И.Чайковского « Времена года», картинки: « Времена
года», « Птицы», « Животные», « Цветы» эмблемы, фланелеграф,
картинки « Запрещающие правила поведения в природе»
|
Для
этого нам надо самим проверить свои знания.
-Хотите
поиграть в игру?
Какая
есть игра, где можно проверить свои знания?
-Правильно
,ига- викторина.
Вы, ребята, все готовы?
-У нас сегодня в гостях почетные гости-жюри
-Давайте выберем команды. Подойдите и возьмите жетоны. У кого
жетоны зелёного цвета- команда -«Флора», у кого красного цвета- « Фауна». А
теперь команды
выбирают своих капитанов.
Представим наши команды жюри!
Первая команда «Флора»
Капитан команды «Флора»:
«Любим фауну и флору,
Любим поле, лес и горы Солнце, море, небеса –
В них сокрыты чудеса! Хоть и дети мы пока Сохраним все на века!»
Вторая команда « Фауна»
Капитан команды «Фауна»:
«Нас в любое время года,
Очень радует природа!
Эта тема нам важна,
Ведь природа всем нужна!
Флору, фауну изучим
И других тому научим!
1.Разминка
Команда «Флора».
1.Назовите зимние месяцы?
2.Прочитайте стихи о зиме?
Команда Фауна.
1.Кого можно увидеть в зимнем лесу? Назовите и покажите.
2. Прочитайте стихи о зиме и птицах.
-Молодцы, справились!
2. Задание.
Команда Флора.
1.Назовите перелетных и зимующих птиц?
2.Разложите птиц на перелетных и зимующих на фланелеграфе.
Команда Фауна.
1.Назовите полевые и садовые цветы.
2.Разложите цветы на полевые и садовые на фланелеграфе. Почему
они так называются?
-Молодцы, справились!
Музыка играет, танцевать зовет! Словно приглашает в сказочный
полет!»
Музыкально-ритмическая гимнастика.
- Продолжаем наш КВН
3. Задание
«Загадки и пословицы».
Команда Флора.
1.Что обозначает пословица: «Лес богатство и краса, береги свои
леса!»? О каком богатстве говорится в этой пословице?
Команда Фауна.
Назовите правила поведения в природе?
(Всем детям раздаются картинки: «Запрещающие правила поведения в
природе»)
- Молодцы! справились.
|
Дети
слушают, отвечают на вопросы, выссказывают свои предположения; делятся на
команды, выбирают капитанов команд, выполняют задания.
Дети
повторяют движения под музыку.
|
Создание
условий для развития логического мышления, памяти. внимания, связной речи.
Условия
для развития двигательной активности.
|
Практический
этап
|
Фломастеры,
ватманы.
|
4. Задание для обеих команд:
-Какое явление в природе можно увидеть летом после дождя?
(Радуга). Ребята нарисуйте радугу и назовите все цвета радуги по порядку,
сколько их? А подсказкой вам будет цвет фруктов, ягод и цветов».
-Молодцы, справились!».
Продолжаем наш КВН
5. Задание
Команды Флора и Фауна.
1.Найдите, с какого дерева листочки? 6.Конкурс капитанов
-Рассмотрите картины «Город» и «Природа» и скажите где лучше
отдыхать, в городе или лесу, и почему?
-Молодцы, справились!
-Давайте подведём итоги.
Стихотворение «Мать – Земля»
Скажи мне, как правильно землю назвать,
Земля дорогая, земля золотая!
Нет лучше сказать ей – Родная!
Земля наша милая, добрая Мать.
Так ласковей будет звучать и вернее,
Ведь все, что мы любим,
Создано ею, и горы, и реки,
Лес и цветы,
И осень, и лето, и дождик и ты!
В конце всех конкурсов, жюри награждают детей памятными
подарками
|
Дети
рисуют, слушают, отвечают на вопросы, выссказывают свои предположения,
выкладывают на фланелеграфе листочки, делятся своими впечатлениями.
Дети подбирают на фланелеграфе листочки к деревьям, с которых
они упали
|
Создание
условий для развития творчества, воображения, внимания логического мышления,
связной речи.
|
Рефлексивно
-оценочный этап
|
|
- Что
вам было интересно узнать сегодня?
- Что
для вас было трудным?
- Что
вам хотелось бы ещё узнать?
|
Дети
делятся своими впечатлениями.
|
Создание
условия для развития коммуникативных умений, памяти, логического мышления.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.