|
Этап технологии и развивающего обучения
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников-выполнение заданий
|
Умения
|
|
|
Организация начала урока
|
Учитель приветствует обучающихся.
- Bonjour,
mes enfants!
- Je suis très contente de vous voir
tous. Commençons
notre leçon
!
В игровой форме учитель погружает
обучающихся в тему урока (учитель достает школьные принадлежности из своего
портфеля и называет их на французском языке), побуждая обучающихся
догадаться о теме урока.
|
Ученики приветствуют учителя.
- Bonjour,
Madame!
- Merci, Madame, et vous aussi!
Догадываются о теме урока, отвечая:
-
Les études à l’école.
|
Познавательные:
-самостоятельное формулирование темы
Личностные:
-погрузиться в атмосферу урока,
предъявлять интерес к теме
|
|
Самоопределение к деятельности
|
Самоопределение к деятельности
|
Ситуативное задание:
- Les enfants, qui peut dire en
français: «Я
кладу
в
портфель»
et «Я
не
кладу
в
портфель».
Учитель предлагает обучающимся вспомнить
фразы на французском языке «Я кладу в портфель» и «Я не кладу в портфель».
Учитель выдает раздаточный материал
(картинки с изображением школьных принадлежностей и посторонних предметов:
животные, овощи, фрукты, игрушки, одежда и т. д.).
После ответов обучающихся учитель
говорит, что в конце урока вернемся к этому заданию.
|
Ученики
называют
фразы
«Je mets … dans mon cartable» и
«Je ne mets pas … dans mon cartable».
На русском языке говорят, что кладут в
портфель, а что нет.
|
Личностные:
-самоопределение по теме
-проявление интереса к дальнейшей работе
по теме
Регулятивные:
-формулирование цели деятельности
|
|
Учебно-познавательная деятельность
|
Учебно-познавательная
деятельность-обучение
|
На доске написано стихотворение по теме
«Школьные принадлежности».
Включается аудиозапись данного
стихотворения.
«Le
cartable»
Dans un cartable d’écolier
Beaucoup de choses on peut trouver:
Gomme, stylo, crayons, cahiers.
Règle, livre et plumier.
Учитель предлагает найти знакомые
лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.
- Maintenant on va lire cette poèsie.
Учитель предлагает прочитать
стихотворение.
|
Ученики прослушивают стихотворение.
Называют слова и догадываются о значении
незнакомых слов.
Читают стихотворение.
Ученики декодируют стихотворение.
|
Регулятивные:
-выполнять задание
-самоконтроль
Познавательные:
-уметь найти и выделить необходимую
информацию
-анализировать
|
|
|
|
2. -Enfants,
rappelons-nous le verbe «être».
1) Учитель организует игру-цепочку для
того, чтобы вспомнить формы глагола «être».
2) Учитель называет местоимение и просит
назвать соответствующую форму глагола и наоборот.
-Maintenant
on
fait
des
phrases
avec
le
verbe
«être».
Учитель предлагает обучающимся составить
фразы с глаголом ««être»,
соблюдая правила грамматики.
На доске представлены 3 колонки: 1
колонка – местоимения; 2 колонка – формы глагола «être»;
3 колонка - лексические единицы по теме «Школа».
|
Ученики активизируют употребление
глагола «être».
- Je suis
Tu es
Il est
Elle est
On est
Nous sommes
Vous êtes
Ils sont
Elles sont.
Называют нужную форму глагола, или
нужное местоимение.
Составляют фразы, соблюдая правила
грамматики.
Je suis petit. Tu es écolier. Il est
professeur. Elle est écolière. Nous sommes enfants. Ils sont petits.
Elles sont grandes.
|
Познавательные:
- уметь найти и выделить необходимую
информацию
-выбирать ответ на поставленный вопрос
-сравнивать
Коммуникативные:
-умение слышать и слушать
-работа в группе
|
|
|
Релаксация
|
-Maintenant on va faire de la
gymnastique.
Ведущий:
nous chantons (мы
поем),
nous écrivons (мы
пишем),
nous lisons (мы
читаем),
nous sautons (мы
прыгаем),
nous dansons (мы
танцуем),
nous écoutons (мы
слушаем),
nous rions (мы
смеемся)
nous dessinons и
т.д.
Учитель выступает в роли модератора
|
Выбирается ведущий, который побуждает
учеников к выполнению команд разминки по теме «Учёба в школе».
Обучающиеся демонстрируют действия
жестами и мимикой.
|
Личностные:
-проявлять интерес к теме
Коммуникативные:
-работа в группах
|
|
|
Учебно-познавательная деятельность-диагностика
освоения темы
|
Вернемся к заданию в начале урока
Учитель предлагает вспомнить фразы на
французском языке «Я кладу в портфель» и «Я не кладу в портфель».
-Maintenant on va travailler en groupes
|
Ученики составляют в группах мини-рассказ
на тему «Что я кладу и чего не кладу в свой портфель»
Например:
Je mets deux livres dans mon cartable. Je mets des cahiers dans mon cartable.
Je ne mets pas le chien dans mon cartable и
т.д.
|
Предметные:
-умение называть предметы на французском
языке
|
|
Рефлексивная деятельность
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
Учитель подводит итоги урока:
1. О чем мы сегодня говорили?
2. Что узнали нового?
3. Что было самым интересным?
Учитель предлагает ученикам оценить свою
работу (раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать тому, кто лучше
работал).
|
Ученики говорят, что узнали нового.
Оценивают свою работу и работу
одноклассников
|
Личностные:
-проявление своего отношения к
результатам деятельности
Регулятивные:
-оценивание результатов своей деятельности
|
|
|
Домашнее задание
|
Учитель предлагает ученикам найти
информацию о школе во Франции и сравнить школы Франции и России
|
Ученики записывают д.з в дневники
|
Личностные:
Проявление интереса к работе
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.