Игра-путешествие по русскому языка «Путешествие трёх кораблей в бухту «Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции»

1 234

• 1 слайд

  Игра «Путешествие трёх кораблей в бухту
  Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции».
  
  

• 2 слайд

  
  Какой корабль первым выйдет из бухты?
  
  1)Обращение и вводные слова не связаны с другими словами ни сочинительной, ни подчинительной связью.
  2) Вводные слова являются членами предложения.
  3)Вводные слова на письме выделяются запятыми.
  4)В поэтической речи обращениями могут быть неодушевлённые существительные.2) Какова роль обращения в речи?
  
  

• 3 слайд

  Какой корабль первым выйдет из бухты?
  Обращение – слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.
  
  2) Вводные слова имеют различные значения (различную степень уверенности, различные чувства, порядок мыслей и их связь и пр.).
  
  3) Использование в качестве обращения в поэтической речи неодушевлённых существительных является одним из приёмов олицетворения.
  
  4) Обращения и вводные слова являются членами предложения.
  
  

• 4 слайд

  Какой корабль первым выйдет из бухты?
  Обращения могут быть как распространёнными, так и нераспространёнными.
  
  2) Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией.
  
  3) Если обращение находится перед предложением и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак.
  
  4 ) Обращения выражаются только одушевлёнными именами существительными.
  
  

• 5 слайд

  Подводные рифы
  
  

• 6 слайд

  
  
  Шторм
  

• 7 слайд

  Пираты
  

• 8 слайд

  Бухта
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Спасибо за работу!
  
  
  
  

 Форма проведения: урок – игра «Путешествие трёх кораблей в бухту
«Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции».

  Целеполагание:

ü  закрепить и обобщить изученное об обращении, вводных словах, предложениях и вставных конструкциях;

ü        развивать навыки монологической речи;

ü        совершенствовать орфографические навыки.   

Ход урока:

1.      Организационно-мотивационный этап, целеполагание.

      Ребята, вы изучили тему «Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции».

     Сегодня на уроке нам нужно обобщить и закрепить знания, приобретённые на предыдущих уроках (Слайд 1).

     Я предлагаю отправиться в путешествие на трёх кораблях в бухту «Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции». (Слайд 1) (учитель сообщает правила игры).

    Обучающиеся называют свои корабли.

2.      Начало игры. Какой корабль первым выйдет из бухты? Каждой команде предлагаются вопросы. Кто быстрее указывает правильный ответ, тот первым и отправляется в путешествие. (Перед членами экипажей лежат карточки с цифрами от 1 до 4) Итак, какое утверждение является неверным?

1 корабль. (Слайд 2)

1)      Обращение и вводные слова не связаны с другими словами ни сочинительной, ни подчинительной связью.

2)      Вводные слова являются членами предложения.

3)      Вводные слова на письме выделяются запятыми.

4)      В поэтической речи обращениями могут быть неодушевлённые существительные.

2 корабль. (Слайд 2)

1) Обращение – слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

2) Вводные слова имеют различные значения (различную степень уверенности, различные чувства, порядок мыслей и их связь и пр.).

3) Использование в качестве обращения в поэтической речи неодушевлённых существительных является одним из приёмов олицетворения.

4) Обращения и вводные слова являются членами предложения.

3 корабль. (Слайд 3).

1)      Обращения могут быть как распространёнными, так и нераспространёнными.

2)      Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией.

3)      Если обращение находится перед предложением и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак.

4)      Обращения выражаются только одушевлёнными именами существительными.

(Слайд 4)

3.      Подводные рифы

Корабли продолжают плыть. Течением и волнами их понесло в самую глубину бухты, где из воды высовывались черные головы длинной гряды рифов, уходившей далеко в море. Корабли могут получить пробоину или разбиться. А могут спокойно обойти рифы. Чтобы спасти свои суда, вам необходимо правильно выполнить  задания. (Слайд 5).

Задание: запишите предложения, расставьте знаки препинания, обозначьте обращения. Какую роль выполняет обращение?

Задание выполняют	1 корабль	2 корабль	3 корабль
Капитаны	— Клянусь всеми китами в море, — вскричал Барнстейбл, — ваше веселье неуместно, юный джентльмен! (Д. Купер)	— Все они хорошие и честные люди, мистер лоцман, и, хотя ваши обязанности несколько рискованны для англичанина, тем не менее среди нас не найдется человека, способного предать вас. (Д. Купер)	Снимитесь немедленно с якоря, мистер Барнстейбл, и как можно скорее выходите из бухты! (Д. Купер)
Мичманы	Безмолвное море, лазурное море, Открой мне глубокую тайну твою: Что движет твоё необъятное лоно?                             (В. Жуковский)	Прощай свободная стихия В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. (А.С. Пушкин)	Как хорошо ты, о море ночное, - Здесь лучезарно, там  сизо-темно…    (Ф. Тютчев)
Матросы	«Не рассуждай, старый, - сказал он себе. – Сиди себе смирно, прислонясь к борту, и не думай ни о чём» (Э.Хемингуэй)	«Скоро лёгкого бриза надо ждать, - сказал он. -  Меня такая погода устраивает больше, чем тебя, рыба». (Э.Хемингуэй)	«Ну, рыба, теперь держись», - сказал он и передвинул леску на плечах, прикрытых мешковиной. (Э.Хемингуэй)

Шторм (Слайд 6)

Только что была тихая погода, светило солнце, как вдруг солнце пропало, подул сильный ветер. Море грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную зыбь. Море волнуется и рокочет, словно хочет выйти из берегов. Чтобы никто не пострадал, необходимо каждому на корабле выполнить своё задание,

Матросы: укажите предложения, в которых выделенные слова являются вводными.

1 корабль	2 корабль	3        корабль
1) Но, может, какая-нибудь отбилась от стаи и ещё попадётся мне; может, и моя большая рыба плывёт поблизости. (Э.Хемингуэй) 2) Вы увидите, что при нужде она может стать на якорь и в садовом пруду, а орудия ее будут направлены на окна гостиной лучшего дома в Англии! (Д. Купер) 3) Я поищу удобную якорную стоянку или, если ветер будет дуть с берега, шхуна может ждать в отдалении, пока нам не удастся снова выйти в открытое море. (Д. Купер) 4) -  Может, вот это лоцман? — перебил его рулевой, указывая на человека, который стоял неподалеку, наблюдая за их действиями, в то время как за ним, в свою очередь, внимательно следил молодой гардемарин. (Д. Купер)	1) Экипаж тендера, состоявший примерно из пятидесяти человек, действовал так же медлительно, как и его командир, но, когда маленький корабль наконец вышел из‑за мыса, пушки его были приведены в боевую готовность и приготовления к немедленным действиям закончены. (Д. Купер) 2) Наконец было объявлено, что катер ждет участвующих в экспедиции офицеров. (Д. Купер) 3) Разве, наконец, не было полным тайны видение взбунтовавшегося броненосца, появившегося однажды очень далеко в море? (В. Катаев) 4) И, наконец, оставшаяся на палубе девочка, несмотря на свою несомненную красоту и элегантность (на ней было короткое пальтишко с золотыми пуговицами с якорями и матросская шапочка с красным французским помпоном), оказалась неслыханной капризой и плаксой. (В. Катаев)	1) Распустив только огромный грот да легкий кливер, реявший далеко впереди носа судна, шхуна скользила по воде с такой грацией и легкостью, что зрителям это казалось волшебством, и они, оторвав взор от моря, переглядывались в немом изумлении. (Д. Купер) 2) Он уже не свистел в корабельных снастях, а казалось, сердито ревел, встречая на своем пути сопротивление сложной системы рангоута и такелажа. (Д. Купер) 3) Корабль казался горой, рожденной морской пучиной. (Д. Купер) 4) До сих пор незнакомец, казалось, с легкостью исполнял свои обязанности: спокойным, невозмутимым тоном, который составлял удивительный контраст с лежавшей на этом человеке ответственностью, назначал он курс. (Д. Купер)

Мичманы: списать предложения, расставляя знаки препинания, над вводными словами укажите вв. и их значение.

1 корабль	2 корабль	3        корабль
1) К своему крайнему удивлению,  они увидели небольшое судно; оно медленно огибало мыс, заканчивавший с одной стороны маленькую бухту, на другом берегу которой находилось поле, где трудились наши крестьяне. (Д. Купер) 2) Рулевой повторил, что фрегат не слушается руля, и добавил, что судно, видимо, «намерено пойти назад». 3) Значит, в той стороне берег и туда надо плыть.  (В. Катаев) 4) Пожалуй, мы напрасно высадились на берег, мистер Мерри!.. (Д. Купер)	1) — Может быть, нам все‑таки послать человека на руслени, мистер Грэй, и замерить глубину? — спросил он. (Д. Купер) 2)  — Да, действительно, прибой могуч, но тяжко нам слушать его. Вы уже научились различать шум прибоя, юноша?  (Д. Купер) 3) К счастью, на берегу никого не было. (В. Катаев) 4) Во-первых, местные течения, скорость которых Дик Сэнд мог оценить лишь очень приблизительно, незаметно, но непрерывно сносили корабль в сторону от курса. (Ж. Верн)	1) Она, казалось, застыла  на мгновенье в воздухе над стариком и его лодкой. (Э.Хемингуэй) 2) Они, несомненно, принадлежат к одной эскадре. (Д. Купер) 3) Несколько минут слышны были лишь эти звуки да голос офицера, время от времени подбадривавшего матросов, а затем объявили, что «канат подобран», или, другими словами, что фрегат находится почти над самым якорем. (Д. Купер) 4) К счастью, я хорошо знаю грунт в этих местах и должен довериться своей памяти и милости божьей. (Д. Купер)

Капитаны: спишите предложение, расставив знаки препинания. Графически объясните постановку знаков препинания.

1 корабль	2 корабль	3 корабль
Фрегат — ибо большой корабль принадлежал к этому классу судов — величественно прошел с попутным приливом через вход в маленькую бухту. (Д. Купер)	Люди — расплывчатые пятна в лившемся с неба туманном свете — виднелись повсюду: они облепили реи, висели на вантах, как в воздухе, и со всех сторон, с каждой снасти, неслись странные крики. (Д. Купер)	Вспомогательная команда – сборище довольно темных личностей – вела себя дерзко, нанятые матросы отлынивали от работы, и капитан Халл вынужден был расстаться с ней. (Ж. Верн)

5. Пираты

До бухты Обращение, вводные слова, предложения и вставные конструкции осталось совсем немного. Но к нашим кораблям на всех парусах приближаются пираты. Они забрасывают крюки, пытаясь взять корабль на абордаж. Вам придется защищать ваш корабль.  Ваша защита – правильные ответы (Слайды 7).

Матросы:

«Ромашка». (Учащиеся по очереди  тянут листы с предложениями. Их задача – назвать цифры, обозначающие запятые при вводном слове.  В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.)

1)      Действительно,¹ в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка,² огибавшая остров. Это и был Тарас. Он плыл,³ стоя на ногах,⁴ и ловко управлял одним веслом. Когда он подплыл ближе,⁵ я заметил,⁶ к удивлению,⁷ плывшего перед лодкой лебедя. (Д.Н. Мамин-Сибиряк)

2)      Лицо у матроса суровое,¹ ворот флотской рубахи порван,² а бескозырка чудом держится на затылке. Но снаряд за снарядом посылает матрос,³ словно прирос он к орудию так,⁴ что даже,⁵ кажется,⁶ не замечает,⁷ что явились сюда командиры. (С. Алексеев)

3)      Старший помощник заметил,¹ что человек за бортом,² видать,³ не имеет ни малейшего желания быть «спасённым». Наоборот,⁴  он явно старается уйти как можно дальше от спасителей. Кроме того,⁵ он превосходно плывёт,⁶ а до берега сравнительно недалеко. (В. Катаев)

4)      Кажется,¹ что небо всё ниже наклоняется над хребтом,² желая понять то,³ о чём шепчут неугомонные волны,⁴ сонно всползая на берег. (М. Горький)

5)      И зачем было создавать таких нежных,¹ таких пригожих пичужек,² как,³ скажем,⁴ морская ласточка,⁵ когда море на всякие каверзы способно?  (Э.Хемингуэй)

6)      Рыба потянула легко,¹ осторожно,² а потом дёрнула посильней,³  наверное,⁴ когда оказалось,⁵ что голову сардины не так-то просто сорвать с крючка. (Э.Хемингуэй)

7)      А птиц жалел,¹ особенно хрупкую,² тёмненькую крачку,³ которая вечно носится над водой,⁴ высматривая пищу,⁵ и почти никогда ничего не находит,⁶ он думал: птице хуже,⁷ чем нам,⁸ если не считать птиц больших,⁹ сильных и,¹⁰ конечно,¹¹ разбойниц. (Э.Хемингуэй)

8)      «На таком расстоянии от берега,¹ да ещё в сентябре,²  она должна быть огромная,³ -  рассуждал он. – Кушай их,⁴ рыба. Кушай. Ну,⁵ пожалуйста,⁶ кушай. Смотри,⁷ какие они свеженькие,⁸ а ты вон на какой глубине: шестьсот футов – шутка ли? -  в холоде,⁹ в потёмках. Ну,¹⁰ сделай ещё круг и назад,¹¹ и кушай на здоровье»..   (Э.Хемингуэй)

9)      «Если я всё хуже вижу свет от Гаваны,¹ значит,² мы идём на восток,³ - думал он. – Потому  что если бы рыба не свернула со своего курса,⁴ то я б должен был видеть  его ещё не час и не два. Интересно,⁵ как прошли сегодня бейсбольные соревнования,⁶ - думал он. – Эх,⁷ было бы у меня радио. – А потом подумал: - Не отвлекайся. Думай о том,⁸ что делаешь. Только бы не напороть глупостей». (Э.Хемингуэй)

10)  Однако средств воспрепятствовать распространению его запаха в воде,¹ к сожалению,² не было,³ и старик понимал,⁴ что впереди его ждут очень большие неприятности. (Э.Хемингуэй)

11)  Этот залп,¹ должно быть,² произвел на неприятельском судне ужасное опустошение,³ ибо вслед за ревом пушек воцарилась мертвая тишина,⁴ среди которой доносились лишь вопли и проклятия,⁵ как стоны осужденных душ. (Д. Купер)

12)  Итак,¹ «Быстрый»,² отданный под командование самому младшему из офицеров фрегата,³ поставил паруса,⁴ легко двинулся против ветра и,⁵ войдя в полосу тумана,⁶ скрылся из виду. (Д. Купер)

Мичманы:

Среди предложений 1-7 найдите предложение (–я) с вводным словом. Напишите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1) 1. Затаив дыхание, моряки следили за выполнением этого искусного маневра, но выражать удивление им было некогда. 2. Незнакомец не оставлял рупора, и голос его гремел среди рева шторма, когда благоразумие или опыт требовали каких‑либо перемен в положении парусов или руля. 3. Еще с час шла страшная борьба за спасение. 4. Фарватер с каждым шагом становился все более извилистым, а мели плотнее обступали моряков со всех сторон. 5. Лот непрерывно находился в действии, а зоркий взгляд лоцмана, казалось, проникал сквозь тьму с остротой, превосходившей людские возможности. 6. Все люди на фрегате чувствовали, что ими руководит человек, который досконально знает науку мореплавания, и, по мере того как оживала надежда моряков, возрастало и их усердие. 7. Не раз казалось, что фрегат слепо летит на покрытые пеной мели, где гибель была бы быстрой и несомненной, но звонкий голос незнакомца вовремя предупреждал о близкой опасности и вдохновлял на поспешное выполнение долга. (Д. Купер)

2) 1. Приказания лейтенанта были выполнены с такой же быстротой, как и отданы, и вот все было готово, и огромное полотнище грота затрепетало на ветру. 2. Была минута, когда исход этого маневра казался сомнительным. 3. Оглушительные удары крыльев тяжелого паруса, казалось, сокрушат все на свете. 4. Они сотрясали корабль до самого киля. 5. Но умение и ловкость взяли верх, и постепенно паруса были выправлены и наполнились ветром, уступив усилиям сотни матросов. 6. Корабль ощутил гигантское прибавление мощи и склонился под ней, как тростник под ветерком. 7. Успех маневра исторг даже у незнакомца радостный крик, который, казалось, вырвался из глубины его души. (Д. Купер)

3) 1. — Конечно; качается, как поплавок у мельничной запруды. 2. Вы, несомненно, правы. 3. Пустите Барнстейбла в открытое море при хорошем ветре, да еще под зарифленными парусами, и он немедленно отправит людей вниз, поставит на руль этого дылду, которого называет Длинным Томом, а потом сам пойдет в каюту и будет спать так крепко, как я, бывало, спал только в церкви. 4. — У вас, я вижу, сонное благочестие, капитан Мануэль! — смеясь, сказал молодой моряк, надевая форменную куртку с золотыми нашивками, присвоенными его рангу. 5. — Сон, конечно, естественное состояние для всех вас, лодырей.6. Однако позвольте мне пройти; я поднимусь наверх, и вы увидите: не успеют еще перевернуть склянки, как шхуна явится сюда. 7. Праздный воин, прислонившийся к двери каюты, лениво подался в сторону, и Гриффит, пройдя через кают‑компанию, поднялся по узкому трапу на главную батарейную палубу, а затем, воспользовавшись другим, более широким трапом, очутился на верхней палубе. (Д. Купер)

Капитаны:

Тест

1.             В каком варианте ответа верно указаны все запятые?

Распустив только огромный грот да легкий кливер (1) реявший далеко впереди носа судна (2) шхуна скользила по воде с такой грацией и легкостью (3) что зрителям это (4) казалось волшебством (5) и они (6) оторвав взор от моря (7) переглядывались в немом изумлении. (В.Катаев)

1)      1,2,3,4,5,6,7                        2) 3,4,5,6,7                 3) 1.2,3,5,6,7             4) 1,3.4,5

2. Среди предложений 1-9 найдите предложение (–я) с вводным словом. Укажите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1. Джемс Уэлдон ежегодно отправлял целую флотилию судов в северные моря, за Берингов пролив, а также в моря Южного полушария, к Тасмании и к мысу Горн. 2. «Пилигрим», хотя и один из самых маленьких кораблей флотилии, считался среди них одним из лучших. 3. Ход у него был отличный. 4. Превосходная, очень удобная оснастка позволяла ему с небольшой командой доходить до самой границы сплошных льдов Южного полушария. 5. Капитан Халл умел лавировать, как говорят моряки, среди плавучих льдин, дрейфующих летом южнее Новой Зеландии и мыса Доброй Надежды, то есть на гораздо более низких широтах, чем в северных морях. 6. Правда, это только небольшие айсберги, уже потрескавшиеся и размытые теплой водой, и большая часть их быстро тает в Атлантическом или Тихом океанах. 7. На «Пилигриме» под началом капитана Халла, прекрасного моряка и одного из лучших гарпунщиков южной флотилии, находился экипаж из пяти матросов и одного младшего матроса. 8. Этого было недостаточно, так как охота на китов требует довольно большого экипажа для обслуживания шлюпок и для разделки добытых туш. 9. Но мистер Джемс Уэлдон, как и другие судовладельцы, считал, что гораздо выгоднее нанимать в Сан-Франциско лишь матросов, необходимых для управления кораблем. (Ж. Верн)

3. Выпишите  номера предложений, в которых есть вводное слово (Знаки препинания не расставлены).

1) Корабль казался горой, рожденной морской пучиной. (Д. Купер)

2)   Казалось полосатик, будто мощный магнит, притягивает к себе «Пилигрим» и весь его экипаж. (Ж. Верн)

3)   – Кажется наша рыбка что-то учуяла, – сказал Хоуик. – Дышит сейчас не так шумно, как раньше. (Ж. Верн)

4)   Кит, плававший посреди красного водного поля, казался гигантским. (Ж. Верн)

5)   Правда погода как будто благоприятствовала китобоям. (Ж. Верн)

6)   Разве может человек на море потеряться,  да и остров у нас длинный какой. (Э.Хемингуэй)

7) «Может  зря я стал рыбаком, - думал он. – Но ведь на то я родился. Только б не забыть тунца съесть, когда рассветёт». (Э.Хемингуэй)

 8) В гавани однако было тихо, и он направил лодку к узкой полосе гальки у подножия  скал. (Э. Хемингуэй)

9) Однако ни боковая, ни килевая качки на него не действовали, морской болезнью, которой подвержены новички, он не страдал, а это уже немалое преимущество для судового повара. (Ж. Верн)

4.      В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выписать  цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

1)   Следуя по этому кругу,¹ вельбот,² разумеется,³ удалялся от «Пилигрима»,⁴ и корабль казался все меньше и меньше. (Ж. Верн)

2)   Что сказала миссис Уэлдон,¹ расслышать было невозможно,² однако она тоже попыталась разглядеть землю,³ которую заметил Геркулес,⁴ и,⁵ казалось,⁶ вся ее жизнь сосредоточилась в этом взгляде. (Ж. Верн)

3)   Но кит яростно повернулся,¹ вновь ринулся на них,² быть может,³ в предсмертных судорогах бешено забил хвостом по взбаламученной воде,⁴ на которой еще пытались держаться несчастные матросы…(Ж. Верн)

4)   Он должен был метнуть гарпун,¹ следить за разматыванием длинной веревки,² привязанной к концу гарпуна,³ и,⁴ наконец,⁵ добить раненого кита копьем,⁶ когда тот всплывет на поверхность океана.

Самопроверка:

1) - 3;

2) - 5, 6;

3) - 2, 3, 5, 7, 8;

4) 1- 2, 3;       2-5, 6;   3 – 2, 3;        4 - 4 , 5

Итог игры. Бухта. (Слайд 8)

1)      Вот, наконец, путешествие наше заканчивается. Но чтобы сойти на берег, вы должны заполнить документы. Итак, последнее задание.

Заполнение таблицы (Слайд  9)

Обращения	Вводные конструкции
Что такое обращение?	Что такое вводные конструкции?
Какова роль обращения в речи?	Какова роль вводных конструкций в речи?
Какую роль выполняют в предложении?	Какую роль выполняют в предложении?
Каковы знаки препинания при обращении?	Каковы знаки препинания при вводных конструкциях?
	Значения вводных слов и словосочетаний.

Оценки за работу и награждение. (Слайд 10)

Учитель отмечает работу корабля, который занял 1 место (фломастеры, общие тетради всем членам команды). Всем остальным дарит ручки. 

Дифференцированное домашнее задание

                                                                

                                            Маршрутный лист для экипажа первого корабля

1.   Подводные рифы

Задание: запишите предложения, расставьте знаки препинания, обозначьте обращения. Какую роль выполняет обращение?

Капитаны

— Клянусь всеми китами в море, — вскричал Барнстейбл, — ваше веселье неуместно юный джентльмен! (Д. Купер)

Мичманы

Безмолвное море лазурное море

Открой мне глубокую тайну твою:

Что движет твоё необъятное лоно?

 (В. Жуковский)

Матросы

«Не рассуждай старый - сказал он себе. – Сиди себе смирно, прислонясь к борту, и не думай ни о чём» (Э.Хемингуэй)

2.   Шторм

Капитаны: спишите предложение, расставив знаки препинания. Графически объясните постановку знаков препинания.

    Фрегат  ибо большой корабль принадлежал к этому классу судов  величественно прошел с попутным приливом через вход в маленькую бухту. (Д. Купер)

Мичманы: списать предложения, расставляя знаки препинания, над вводными словами укажите вв. и их значение.

1) К своему крайнему удивлению  они увидели небольшое судно; оно медленно огибало мыс, заканчивавший с одной стороны маленькую бухту, на другом берегу которой находилось поле, где трудились наши крестьяне. (Д. Купер)

2) Рулевой повторил, что фрегат не слушается руля, и добавил, что судно видимо «намерено пойти назад».

3) Значит в той стороне берег и туда надо плыть.  (В. Катаев)

4) Пожалуй  мы напрасно высадились на берег, мистер Мерри!.. (Д. Купер)

Матросы: укажите предложения, в которых выделенные слова являются вводными.

1) Но, может, какая-нибудь отбилась от стаи и ещё попадётся мне; может, и моя большая рыба плывёт поблизости. (Э.Хемингуэй)

2) Вы увидите, что при нужде она может стать на якорь и в садовом пруду, а орудия ее будут направлены на окна гостиной лучшего дома в Англии! (Д. Купер)

3) Я поищу удобную якорную стоянку или, если ветер будет дуть с берега, шхуна может ждать в отдалении, пока нам не удастся снова выйти в открытое море. (Д. Купер)

4) -  Может, вот это лоцман? — перебил его рулевой, указывая на человека, который стоял неподалеку, наблюдая за их действиями, в то время как за ним, в свою очередь, внимательно следил молодой гардемарин. (Д. Купер)

3.   Пираты

Матросы: «Ромашка»

Мичманы: Среди предложений 1-7 найдите предложение (–я) с вводным словом. Напишите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1) 1. Затаив дыхание, моряки следили за выполнением этого искусного маневра, но выражать удивление им было некогда. 2. Незнакомец не оставлял рупора, и голос его гремел среди рева шторма, когда благоразумие или опыт требовали каких‑либо перемен в положении парусов или руля. 3. Еще с час шла страшная борьба за спасение. 4. Фарватер с каждым шагом становился все более извилистым, а мели плотнее обступали моряков со всех сторон. 5. Лот непрерывно находился в действии, а зоркий взгляд лоцмана, казалось, проникал сквозь тьму с остротой, превосходившей людские возможности. 6. Все люди на фрегате чувствовали, что ими руководит человек, который досконально знает науку мореплавания, и, по мере того как оживала надежда моряков, возрастало и их усердие. 7. Не раз казалось, что фрегат слепо летит на покрытые пеной мели, где гибель была бы быстрой и несомненной, но звонкий голос незнакомца вовремя предупреждал о близкой опасности и вдохновлял на поспешное выполнение долга. (Д. Купер)

Капитаны: выполняют тест

4.   Бухта. (Заполнение таблицы)

 Маршрутный лист  для экипажа второго  корабля                                                        

1.   Подводные рифы

Задание: запишите предложения, расставьте знаки препинания, обозначьте обращения. Какую роль выполняет обращение?

Капитаны

— Все они хорошие и честные люди мистер лоцман и, хотя ваши обязанности несколько рискованны для англичанина, тем не менее среди нас не найдется человека, способного предать вас.

(Д. Купер)

Мичманы

Прощай свободная стихия

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.

(А.С. Пушкин)

Матросы

«Скоро лёгкого бриза надо ждать, - сказал он. -  Меня такая погода устраивает больше, чем тебя  рыба».

 (Э.Хемингуэй)

2.   Шторм

Капитаны: спишите предложение, расставив знаки препинания. Графически объясните постановку знаков препинания.

Люди расплывчатые пятна в лившемся с неба туманном свете  виднелись повсюду: они облепили реи, висели на вантах, как в воздухе, и со всех сторон, с каждой снасти, неслись странные крики.

(Д. Купер)

Мичманы: списать предложения, расставляя знаки препинания, над вводными словами укажите вв. и их значение.

1) — Может быть нам все‑таки послать человека на руслени, мистер Грэй, и замерить глубину? — спросил он. (Д. Купер)

2)  — Да действительно прибой могуч, но тяжко нам слушать его. Вы уже научились различать шум прибоя, юноша?

 (Д. Купер)

3) К счастью на берегу никого не было. (В. Катаев)

4) Во-первых местные течения, скорость которых Дик Сэнд мог оценить лишь очень приблизительно, незаметно, но непрерывно сносили корабль в сторону от курса. (Ж. Верн)

Матросы: укажите предложения, в которых выделенные слова являются вводными.

1) Экипаж тендера, состоявший примерно из пятидесяти человек, действовал так же медлительно, как и его командир, но, когда маленький корабль наконец вышел из‑за мыса, пушки его были приведены в боевую готовность и приготовления к немедленным действиям закончены. (Д. Купер)

2) Наконец было объявлено, что катер ждет участвующих в экспедиции офицеров. (Д. Купер)

3) Разве, наконец, не было полным тайны видение взбунтовавшегося броненосца, появившегося однажды очень далеко в море? (В. Катаев)

4) И, наконец, оставшаяся на палубе девочка, несмотря на свою несомненную красоту и элегантность (на ней было короткое пальтишко с золотыми пуговицами с якорями и матросская шапочка с красным французским помпоном), оказалась неслыханной капризой и плаксой. (В. Катаев)

3.   Пираты

Матросы: «Ромашка»

Мичманы: Среди предложений 1-7 найдите предложение (–я) с вводным словом. Напишите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1. Приказания лейтенанта были выполнены с такой же быстротой, как и отданы, и вот все было готово, и огромное полотнище грота затрепетало на ветру. 2. Была минута, когда исход этого маневра казался сомнительным. 3. Оглушительные удары крыльев тяжелого паруса, казалось, сокрушат все на свете. 4. Они сотрясали корабль до самого киля. 5. Но умение и ловкость взяли верх, и постепенно паруса были выправлены и наполнились ветром, уступив усилиям сотни матросов. 6. Корабль ощутил гигантское прибавление мощи и склонился под ней, как тростник под ветерком. 7. Успех маневра исторг даже у незнакомца радостный крик, который, казалось, вырвался из глубины его души. (Д. Купер)

Капитаны: выполняют тест

4.   Бухта. (Заполнение таблицы)

 Маршрутный лист для экипажа третьего  корабля                                                        

1.            Подводные рифы

Задание: запишите предложения, расставьте знаки препинания, обозначьте обращения. Какую роль выполняет обращение?

Капитаны

Снимитесь немедленно с якоря мистер Барнстейбл и как можно скорее выходите из бухты!

(Д. Купер)

Мичманы

Как хорошо ты о море ночное -

Здесь лучезарно, там  сизо-темно…    (Ф. Тютчев)

Матросы

«Ну  рыба  теперь держись», - сказал он и передвинул леску на плечах, прикрытых мешковиной. (Э.Хемингуэй)

2.            Шторм

Капитаны: спишите предложение, расставив знаки препинания. Графически объясните постановку знаков препинания.

Вспомогательная команда  сборище довольно темных личностей  вела себя дерзко, нанятые матросы отлынивали от работы, и капитан Халл вынужден был расстаться с ней.

(Ж. Верн)

Мичманы: списать предложения, расставляя знаки препинания, над вводными словами укажите вв. и их значение.

1) Она казалось застыла  на мгновенье в воздухе над стариком и его лодкой. (Э.Хемингуэй)

2) Они несомненно принадлежат к одной эскадре. (Д. Купер)

3) Несколько минут слышны были лишь эти звуки да голос офицера, время от времени подбадривавшего матросов, а затем объявили, что «канат подобран», или другими словами что фрегат находится почти над самым якорем. (Д. Купер)

4) К счастью я хорошо знаю грунт в этих местах и должен довериться своей памяти и милости божьей. (Д. Купер)

Матросы: укажите предложения, в которых выделенные слова являются вводными.

1) Распустив только огромный грот да легкий кливер, реявший далеко впереди носа судна, шхуна скользила по воде с такой грацией и легкостью, что зрителям это казалось волшебством, и они, оторвав взор от моря, переглядывались в немом изумлении. (Д. Купер)

2) Он уже не свистел в корабельных снастях, а казалось, сердито ревел, встречая на своем пути сопротивление сложной системы рангоута и такелажа. (Д. Купер)

3) Корабль казался горой, рожденной морской пучиной. (Д. Купер)

4) До сих пор незнакомец, казалось, с легкостью исполнял свои обязанности: спокойным, невозмутимым тоном, который составлял удивительный контраст с лежавшей на этом человеке ответственностью, назначал он курс.

(Д. Купер)

3.            Пираты

Матросы: «Ромашка»

Мичманы: Среди предложений 1-7 найдите предложение (–я) с вводным словом. Напишите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1. — Конечно; качается, как поплавок у мельничной запруды. 2. Вы, несомненно, правы. 3. Пустите Барнстейбла в открытое море при хорошем ветре, да еще под зарифленными парусами, и он немедленно отправит людей вниз, поставит на руль этого дылду, которого называет Длинным Томом, а потом сам пойдет в каюту и будет спать так крепко, как я, бывало, спал только в церкви. 4. — У вас, я вижу, сонное благочестие, капитан Мануэль! — смеясь, сказал молодой моряк, надевая форменную куртку с золотыми нашивками, присвоенными его рангу. 5. — Сон, конечно, естественное состояние для всех вас, лодырей.6. Однако позвольте мне пройти; я поднимусь наверх, и вы увидите: не успеют еще перевернуть склянки, как шхуна явится сюда. 7. Праздный воин, прислонившийся к двери каюты, лениво подался в сторону, и Гриффит, пройдя через кают‑компанию, поднялся по узкому трапу на главную батарейную палубу, а затем, воспользовавшись другим, более широким трапом, очутился на верхней палубе. (Д. Купер)

Капитаны: выполняют тест

4.            Бухта. (Заполнение таблицы)

Приложение.

Бухта.

Заполнить таблицу

Обращения	Вводные конструкции
Что такое обращение?	Что такое вводные конструкции?
Какова роль обращения в речи?	Какова роль вводных конструкций в речи?
Какую роль выполняют в предложении?	Какую роль выполняют в предложении?
Каковы знаки препинания при обращении?	Каковы знаки препинания при вводных конструкциях?
	Значения вводных слов и словосочетаний.

«Ромашка»

1)      Действительно,¹ в протоке чёрной точкой показалась рыбачья лодка,² огибавшая остров. Это и был Тарас. Он плыл,³ стоя на ногах,⁴ и ловко управлял одним веслом. Когда он подплыл ближе,⁵ я заметил,⁶ к удивлению,⁷ плывшего перед лодкой лебедя. (Д.Н. Мамин-Сибиряк)

2)      Лицо у матроса суровое,¹ ворот флотской рубахи порван,² а бескозырка чудом держится на затылке. Но снаряд за снарядом посылает матрос,³ словно прирос он к орудию так,⁴ что даже,⁵ кажется,⁶ не замечает,⁷ что явились сюда командиры. (С. Алексеев)

3)      Старший помощник заметил,¹ что человек за бортом,² видать,³ не имеет ни малейшего желания быть «спасённым». Наоборот,⁴  он явно старается уйти как можно дальше от спасителей. Кроме того,⁵ он превосходно плывёт,⁶ а до берега сравнительно недалеко. (В. Катаев)

4)      Кажется,¹ что небо всё ниже наклоняется над хребтом,² желая понять то,³ о чём шепчут неугомонные волны,⁴ сонно всползая на берег. (М. Горький)

5)      И зачем было создавать таких нежных,¹ таких пригожих пичужек,² как,³ скажем,⁴ морская ласточка,⁵ когда море на всякие каверзы способно?  (Э.Хемингуэй)

6)      Рыба потянула легко,¹ осторожно,² а потом дёрнула посильней,³  наверное,⁴ когда оказалось,⁵ что голову сардины не так-то просто сорвать с крючка. (Э.Хемингуэй)

7)      А птиц жалел,¹ особенно хрупкую,² тёмненькую крачку,³ которая вечно носится над водой,⁴ высматривая пищу,⁵ и почти никогда ничего не находит,⁶ он думал: птице хуже,⁷ чем нам,⁸ если не считать птиц больших,⁹ сильных и,¹⁰ конечно,¹¹ разбойниц. (Э.Хемингуэй)

8)      «На таком расстоянии от берега,¹ да ещё в сентябре,²  она должна быть огромная,³ -  рассуждал он. – Кушай их,⁴ рыба. Кушай. Ну,⁵ пожалуйста,⁶ кушай. Смотри,⁷ какие они свеженькие,⁸ а ты вон на какой глубине: шестьсот футов – шутка ли? -  в холоде,⁹ в потёмках. Ну,¹⁰ сделай ещё круг и назад,¹¹ и кушай на здоровье»..   (Э.Хемингуэй)

9)      «Если я всё хуже вижу свет от Гаваны,¹ значит,² мы идём на восток,³ - думал он. – Потому  что если бы рыба не свернула со своего курса,⁴ то я б должен был видеть  его ещё не час и не два. Интересно,⁵ как прошли сегодня бейсбольные соревнования,⁶ - думал он. – Эх,⁷ было бы у меня радио. – А потом подумал: - Не отвлекайся. Думай о том,⁸ что делаешь. Только бы не напороть глупостей». (Э.Хемингуэй)

10)  Однако средств воспрепятствовать распространению его запаха в воде,¹ к сожалению,² не было,³ и старик понимал,⁴ что впереди его ждут очень большие неприятности. (Э.Хемингуэй)

11)  Этот залп,¹ должно быть,² произвел на неприятельском судне ужасное опустошение,³ ибо вслед за ревом пушек воцарилась мертвая тишина,⁴ среди которой доносились лишь вопли и проклятия,⁵ как стоны осужденных душ. (Д. Купер)

12)  Итак,¹ «Быстрый»,² отданный под командование самому младшему из офицеров фрегата,³ поставил паруса,⁴ легко двинулся против ветра и,⁵ войдя в полосу тумана,⁶ скрылся из виду. (Д. Купер)

Пираты

Задания для капитанов

Тест

1.             В каком варианте ответа верно указаны все запятые?

Распустив только огромный грот да легкий кливер (1) реявший далеко впереди носа судна (2) шхуна скользила по воде с такой грацией и легкостью (3) что зрителям это (4) казалось волшебством (5) и они (6) оторвав взор от моря (7) переглядывались в немом изумлении. (В.Катаев)

1)      1,2,3,4,5,6,7                        2) 3,4,5,6,7                 3) 1.2,3,5,6,7             4) 1,3.4,5

2. Среди предложений 1-8 найдите предложение (–я) с вводным словом. Укажите номер(а) этого(их) предложения (-ий).

1. Джемс Уэлдон ежегодно отправлял целую флотилию судов в северные моря, за Берингов пролив, а также в моря Южного полушария, к Тасмании и к мысу Горн. 2. «Пилигрим», хотя и один из самых маленьких кораблей флотилии, считался среди них одним из лучших. 3. Ход у него был отличный. 4. Превосходная, очень удобная оснастка позволяла ему с небольшой командой доходить до самой границы сплошных льдов Южного полушария.5. Капитан Халл умел лавировать, как говорят моряки, среди плавучих льдин, дрейфующих летом южнее Новой Зеландии и мыса Доброй Надежды, то есть на гораздо более низких широтах, чем в северных морях. 5. Правда, это только небольшие айсберги, уже потрескавшиеся и размытые теплой водой, и большая часть их быстро тает в Атлантическом или Тихом океанах. 6. На «Пилигриме» под началом капитана Халла, прекрасного моряка и одного из лучших гарпунщиков южной флотилии, находился экипаж из пяти матросов и одного младшего матроса. 7. Этого было недостаточно, так как охота на китов требует довольно большого экипажа для обслуживания шлюпок и для разделки добытых туш. 8. Но мистер Джемс Уэлдон, как и другие судовладельцы, считал, что гораздо выгоднее нанимать в Сан-Франциско лишь матросов, необходимых для управления кораблем. (Ж. Верн)

3. Выпишите  номера предложений, в которых есть вводное слово (Знаки препинания не расставлены).

1) Корабль казался горой, рожденной морской пучиной. (Д. Купер)

2)   Казалось полосатик, будто мощный магнит, притягивает к себе «Пилигрим» и весь его экипаж. (Ж. Верн)

3)   – Кажется наша рыбка что-то учуяла, – сказал Хоуик. – Дышит сейчас не так шумно, как раньше. (Ж. Верн)

4)   Кит, плававший посреди красного водного поля, казался гигантским. (Ж. Верн)

5)   Правда погода как будто благоприятствовала китобоям. (Ж. Верн)

6)   Разве может человек на море потеряться,  да и остров у нас длинный какой. (Э.Хемингуэй)

7) «Может  зря я стал рыбаком, - думал он. – Но ведь на то я родился. Только б не забыть тунца съесть, когда рассветёт». (Э.Хемингуэй)

 8) В гавани однако было тихо, и он направил лодку к узкой полосе гальки у подножия  скал. (Э. Хемингуэй)

9) Однако ни боковая, ни килевая качки на него не действовали, морской болезнью, которой подвержены новички, он не страдал, а это уже немалое преимущество для судового повара. (Ж. Верн)

4.      В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выписать  цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

1)      Следуя по этому кругу,¹ вельбот,² разумеется,³ удалялся от «Пилигрима»,⁴ и корабль казался все меньше и меньше. (Ж. Верн)

2)      Что сказала миссис Уэлдон,¹ расслышать было невозможно,² однако она тоже попыталась разглядеть землю,³ которую заметил Геркулес,⁴ и,⁵ казалось,⁶ вся ее жизнь сосредоточилась в этом взгляде. (Ж. Верн)

3)      Но кит яростно повернулся,¹ вновь ринулся на них,² быть может,³ в предсмертных судорогах бешено забил хвостом по взбаламученной воде,⁴ на которой еще пытались держаться несчастные матросы… (Ж. Верн)

4)      Он должен был метнуть гарпун,¹ следить за разматыванием длинной веревки,² привязанной к концу гарпуна,³ и,⁴ наконец,⁵ добить раненого кита копьем,⁶ когда тот всплывет на поверхность океана. (Ж. Верн)