Игра – важное средство воспитания
школьников.
Воспитатель группы продленного дня Сембекова
Л.А.
Одной из важных задач в работе с детьми в группе продленного
дня является забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения учебных заданий,
заполнялись разумно, интересно, чтобы они были действенным средством
воспитания. Воспитатель должен знать игры, владеть методикой их проведения,
уметь подбирать их в соответствии с возрастом играющих для достижения
определенных педагогических целей.
Игра органически
присуща детскому возрасту.
Ленивого она может
сделать трудолюбивым, незнайку - знающим, неумелого – умельцем.
Игра поможет
воспитателю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей
замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети
приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои
поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.
Игра
для детей – важное
средство самовыражения, проба сил. В играх воспитатель может лучше узнавать
своих учащихся, их характер, привычки, организаторские способности, творческие
возможности, что позволит ему найти более правильные пути воздействия на
каждого из детей.
Игры существуют
разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические,
познавательные, шарады и другие.
Подвижные игры –
самое лучшее лекарство для детей от двигательного «голода» - гиподинамии.
Важнейшее
достоинство подвижных игр состоит в том, что в своей совокупности они, по
существу, исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений:
ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю, упражнения с
предметами – и потому являются самым универсальным и незаменимым средством
физического воспитания детей.
Как
выбрать игру.
Необходимо
принимать во внимание следующее:
1.
Возраст играющих.
2.
Помещение для игр.
3.
Игры на воздухе.
4.
Число участников.
5.
Инвентарь для игр.
Сюжеты игр чрезвычайно многообразны и изменчивы. В игре
необходимо различать сюжет и содержание.
Сюжет игры — это та
область действительности, которая воспроизводится детьми в игре.
Содержание игры — то, что
воспроизводится ребенком в качестве центрального, характерного момента
деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни. В
содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в
деятельность взрослых людей. Оно может отражать лишь внешнюю сторону
человеческой деятельности — только то, с чем действует человек, или его
отношения к своей деятельности и другим людям, или, наконец, общественный смысл
человеческого труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.