Игра-викторина по ОБЖ "Автономное существование человека в природных условиях"

АВТОНОМНОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

(игра-викторина)

Цели игры:

1. В занимательной форме проверить уровень знаний уча­щихся по заданной теме.

Согласно планируемым результатам обучения учащиеся должны:

• знать типичные причины ситуации автономии;

• уметь преодолевать страх и возможное стрессовое состоя­ние;

• уметь подавать сигналы бедствия;

• знать способы добычи воды и пищи;

• уметь оборудовать временное укрытие;

• знать различные способы добывания огня и типы костров;

• знать лекарственные растения, съедобные и ядовитые дары

природы;

 • уметь оказать помощь и самопомощь в случае травмы, ра нения, укуса ядовитых животных и насекомых, тепловых и холодовых поражений.

2. Выработать потребность предвидеть собственное поведе­ние в экстремальной ситуации. 3. Сформировать следующий психологический стереотип: «Окружающая среда - это система, живущая по своим законам, и чтобы выжить, надо понимать эти законы и использовать их в своих интересах».

Игра-викторина проводится по типу популярных ин­теллектуальных игр «Что? Где? Когда?» и «Брейн-ринг». Игра­ют две команды по 6 человек. Игра проходит в два тура, до трех побед одной из команд. Каждая победа оценивается в один балл.

Xод  игры

Каждая команда выбирает капитана и придумывает себе название. На сцену актового зала выходит ведущий:

- Добрый день! Мы рады приветствовать вас в нашем зале. Жажда познания - одна из могучих движущих сил, заложенных в человеке. Сегодня участники наших команд - лучшие знатоки предмета ОБЖ — покажут свои знания и умения. Думаю, что проигравших не будет. Ведь ваши знания и умения - залог ва­шей безопасности. Послушайте правила игры:

1. О начале и окончании задания возвещает удар гонга. Вре­мя обсуждения - 1 минута.

2. Отвечающего назначает капитан команды.

3. Задания нужно прослушивать до конца и давать полные ответы.

4. В случае неправильного ответа одной из команд до исте­чения времени этот вопрос можно адресовать другой команде. Если ответ неполный, баллы не присуждаются никому.

5. В спорных случаях ведущий может обратиться к жюри.

6. Не должно быть подсказок из зала.

7. Предусмотрен суперблиц: три вопроса, на каждый - по 20 секунд обсуждения. При неправильном ответе на один из них суперблиц проигран.

8. Вместо пультового управления у каждой команды имеется красная карточка, поднятие которой означает готовность к ответу.

Нашу игру оценивает многоуважаемое жюри в составе ___

В конце игры ему предстоит назвать имя лучшего знатока. Все готово к игре, и я приглашаю на сцену команды. Встречайте!

Тур I

 Первое задание.

Каждая из команд получает топографическую карту разме-Рром 20 ^х 30 см, разрезанную на 12 частей. Части перемешаны. Задача - сложить карту правильно. Уместно напомнить, что на каждое задание дается 1 минута.

Второе задание.

Каждой команде выдается карточка с названием растений, которые есть на территории данной области. Нужно определить названия целебных трав и их применение.

Третье задание.

- Жилища аборигенов разных континентов имели похожий вид. Что в этих жилищах общего? Чем это обусловлено?

(Ответ: эскимосские иглу, сибирские чумы, киргизские юрты, индейские вигвамы. Все они имеют каркас, установлен­ный от окружности. Отсутствие углов обеспечивает равномер­ное прогревание жилища изнутри и наименьшее сопротивление наружным ветрам любого направления.)

Четвертое задание (инсценированный вопрос).

На сцену выходят три ученика с рюкзаками, один из них с фото­аппаратом.

Первый. Как сегодня жарко.

      Второй (смотрит на свои часы и обращается к третьему). Который час на твоих часах?    Третий. 13 часов, время обеда.       

 Первый. Есть хочется…     

 Второй. Я, кажется, потерял спички...

Третий. Как же мы разожжем костер?

- Внимание, вопрос! Вспомните, какими еще двумя способами, кроме известных с древности, можно добыть огонь в данной ситуации?

(Ответ: двумя стеклами от часов и линзой от фотоаппарата.)

Затем командам предлагается су пер б л и ц.

- Что в условиях автономного существования можно ис­пользовать в качестве ваты? (Пух иван-чая, камыша.)

- Что можно использовать в качестве перевязочного средст­ва? (Белый мох.)

- Свежий сок каких целебных трав останавливает кровоте­чение? (Подорожника и полыни.)

Пятое задание.

На подносе выносят консервную банку, в дне которой про­бито много дырок. Здесь же — горсть песка, камни и угли.

- Какой простейший прибор можно собрать из этих предме­тов?

(Ответ: фильтр для очистки воды.)

Тур II

Первое задание.

Каждая команда получает по 30 карточек с названиями предметов:   палатка,   брезентовый   тент,   спальник,   одеяло, кружка, стакан, алюминиевая чашка, пластмассовая чашка,_ нож, ложка, вилка, канистра, шило, ножницы, зубная щетка, фонарь, лопата, топор, компас, свечи, лодка, аптечка, ремонт­ный набор, ракетница, дымовая шашка, бинокль, фотоаппарат, щетка для одежды, запасной свитер и нарядный костюм, зер­кальце и расческа.

Задание: требуется выбрать 15 предметов, необходимых для похода, и объяснить, почему именно эти предметы выбраны.

Для поддержания сил участники команды угощаются шоко­ладом.

Второе задание.

— Необходимо изготовить самое простое сигнальное средст­во для подачи сигнала бедствия в солнечный день.

(Ответ: на высоте 1,5 км «вспышку» солнечного зайчика можно обнаружить на расстоянии до 24 км. Поэтому ребята должны изготовить сигнальное зеркальце из фольги от шокола­да и дощечки.)

Третье задание.

Ведущий зачитывает отрывок из романа Дж. Лондона «Сердца трех»:

«...Что с вами? — взволнованно спросил Френсис.

Девушка указала на свое колено, на котором алели две крошечные капельки крови, вытекающие из двух еле заметных ранок. - Гадюка, - сказала она.

Френсис знал о змеях Центральной Америки лишь понаслышке. Но он мгновенно вспомнил, что надо приостановить циркуляцию кро­ви и не дать яду добраться до сердца.

Он вынул носовой платок, перевязал им ногу Леонсии выше коле­на, просунул в узелок коротенькую палочку, валявшуюся на берегу и, по-видимому, выброшенную морем, и туго-натуго закрутил платок. Затем, действуя опять-таки понаслышке, быстро открыл перочинный нож, прокалил лезвие на нескольких спичках, чтобы продезинфицировать его, и осторожно, но решительно сделал несколько надрезов в том месте, где виднелись следы змеиных зубов».

• Что герой романа сделал верно, а в чем ошибся?

(Ответ можно найти в «Энциклопедии экстремальных си­туаций» А. Гостюшина:

«Если человека укусила змея, надо; во-первых, хотя бы часть яда выдавить с кровью или отсосать ртом, если в нем нет тре­щин и ссадин, или специальной банкой, разрезав предваритель­но каждую ранку крест-накрест на 1 см вглубь; во-вторых, про­мыть ранку светло-розовым раствором марганцовки или переки­си водорода и перевязать; в-третьих, обеспечить пострадавшему полный покой и обильное теплое питье. Разумеется, по возмож­ности как можно быстрее ввести сыворотку. Однако нельзя:

• накладывать жгут, перетягивать руку или ногу;

• прижигать ранку раскаленным металлом, спичками, по­рошком марганцовки - это еще больше повредит ткани;

• давать пострадавшему алкоголь, так как нервная система лишь сильнее отреагирует на яд, который к тому же прочнее за­держится в организме».)

Четвертое задание.

• Из каких подручных средств можно изготовить крючки для ловли рыбы в условиях автономии?

(Ответ: из булавок, сережек, заколок и значков, невиди­мок, металлических частей рюкзака, из крышки консервной банки, проволоки, гвоздей, костей рыб.)

Ведущий предлагает участникам игры вопросы суперблица.

-Что необходимо сделать в первую очередь при:

• солнечном ударе (пострадавшего нужно перенести, в про­хладное затемненное место, где есть доступ свежего воздуха);

• обморожении (перенести пострадавшего в теплое поме­щение, мокрую одежду и белье заменить сухими; если нет по­мещения, то укрыть теплым одеялом); • отравлении ядовитыми растениями, ягодами и грибами (немедленно вызвать рвоту, предварительно дав выпить 5-6 стаканов воды).

На этом игра заканчивается. Ведущий оглашает итоги вик­торины. Происходит награждение победителей.