ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
«Играя в
театр, познаём мир»
для
воспитанников 3 - 4 лет
срок
реализации: 1.09.2019
по 30.05. 2020
Разработчик:
Урбонене Наталья Валентиновна, воспитатель
I
квалификационной. категории
Актуальность:
Театрализованная деятельность в детском саду является едва ли не самым
эффективным способом воздействия на детей, в котором наиболее полно проявляется
принцип обучения «учить играя», ведь детей не нужно заставлять играть, они это
очень любят. Данная деятельность развлекает детей, создает эмоциональный
настрой, раскрепощает ребенка, развивает его фантазию. Также театр помогает
решить одну из важнейших задач - развитие речи. Исполняемая роль,
произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно
изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее
грамматический строй. Театрализованная деятельность способствует раскрытию
личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Воспитательная
функция театра состоит в том, что дети знакомятся с окружающим миром через
образы, а анализ произведений учит детей делать предположения, выводы,
обобщения.
Театр
- один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей,
связанный с: художественным образованием и воспитанием детей; формированием
эстетического вкуса; нравственным воспитанием; развитием памяти, воображения,
инициативности, речи; развитием коммуникативных качеств; созданием
положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением
конфликтных ситуаций через театральную игру.
Проблема:
Наблюдение
за детьми в самостоятельной игровой и в непосредственной организованной
деятельности показало низкий уровень речевого развития, коммуникативных
навыков, умения взаимодействовать друг с другом, а также неумение передать свои
эмоции и понять эмоциональное состояние сверстников.
Цель:
Создание
предпосылок для творческого и речевого развития личности ребенка средствами
театрализованной деятельности на протяжении всего образовательного проекта.
Задачи:
-
пробуждать интерес детей к театрализованной игре;
-
формировать умение следить за развитием действий в играх-спектаклях;
-
знакомить с приемами вождения настольных и перчаточных кукол;
-
развивать умение имитировать характерные действия персонажей, передавать
эмоциональное состояние (мимикой, позой, жестом, движением);
- развивать
диалогическую речь (вызвать у детей желание использовать слова и выражения из
сказки);
- вызвать желание выступать перед сверстниками;
Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: групповой,
долгосрочный
Участники проекта: воспитатели,
дети второй младшей группы, родители, музыкальный руководитель.
Срок реализации: 9
месяцев (с 1 сентября- по май.)
Предполагаемый
результат проекта:
Посредством театрализации у детей:
Ø
развиваются творческие способности:
умение перевоплощаться, передавать характер персонажа, импровизировать, брать
на себя роль, мимика и жесты становятся более разнообразными;
Ø
дети чаще используют настольный театр в
своей игровой деятельности, а также как часть сюжетно-ролевых игр;
Ø
разовьются интересы и способности, у
застенчивых детей появится уверенность в себе, желание выступать перед
сверстниками;
Ø
совершенствуется речь: расширяется и
активизируется словарный запас детей; вырабатывается правильный темп речи,
интонационная выразительность; развивается диалогическая и монологическая форма
речи, улучшается грамматический строй речи.
Этапы реализации проекта
I
этап – подготовительный:
−
Изучение литературы по теме;
−
Выявление представлений детей о театре,
−
Подбор упражнений и игр для развития
дыхания, голоса, подвижности органов артикуляционного аппарата, мимической
мускулатуры, создание сборника речевых, пальчиковых игр.
−
Подготовка оборудования для реализации
данного проекта (различные виды настольного театра, декорации).
II
этап– основной.
Проведение
образовательной деятельности с детьми по проекту педагогами и родителями,
согласно плану (в течение дня и во время проведения режимных моментов);
• Консультации
для родителей «Театрализованные игры, как средство эмоционально-личностного
развития детей», оформление папок-ширм по теме проекта;
Привлечение родителей к чтению и
разыгрыванию по ролям детских сказок и потешек.
III
этап – заключительный.
• Показ
с участием детей сказки «Теремок».
Работа с родителями:
|
Месяц
|
Форма работы
|
|
сентябрь
|
Ознакомление с темой проекта
|
|
октябрь
|
Помощь родителей в изготовлении настольного театра
|
|
ноябрь
|
Изготовление родителями декораций к сказкам
|
|
декабрь
|
Прочитать с детьми и подготовить сказку для мини-пересказа в
группе
|
|
январь
|
Папка-ширма: «Домашний театр как средство формирования
взаимоотношений в семье»
|
|
февраль
|
Показ родителями спектакля для детей
«Кот, петух и леса»
|
|
март
|
Привлечь родителей к чтению сказок в группе в вечернее время
|
|
апрель
|
Консультация ««Театрализованные игры, как средство
эмоционально-личностного развития детей»,
|
|
май
|
Показ с участием детей сказки «Теремок»
|
План работы
|
Содержание работы
|
Срок исполнения
|
|
Беседа с детьми: «Что такое театр?»
Цель: Познакомить детей с театром, расширять знания о правилах
поведения в театре. Применять свои знания в беседе.
|
Сентябрь, первая неделя
|
|
.Дидактическая игра: «Собери сказку»
Цель: Закреплять знания о содержании сказки «Теремок»,
последовательности событий.
|
Сентябрь, вторая неделя
|
|
Мимические этюды: «Заяц испугался», «Голодный злой
волк». Цель: Развивать умение при помощи
мимики передавать эмоциональное состояние, характер персонажа.
|
Сентябрь, третья неделя
|
|
Упражнение: «медведь-медведи», «Заяц-зайцы», «Волк-волки»: Цель:
Обогащать словарный запас, Уметь образовывать существительное во
множественном числе.
|
Сентябрь, четвертая неделя
|
|
Игра-загадка: «Угадай и скажи, о ком я говорю?»
Цель: Развивать образное мышление, узнавать персонажа по
характерным признакам.
|
Октябрь, первая неделя
|
|
Подвижная
игра: «Курочка и цыплята»
Цель:
Развивать умение подражать повадкам животных, соблюдать правила игры.
|
Октябрь, вторая неделя
|
|
Театр игрушек - сказка «Лиса и
заяц» Цель: дать
детям представление о театре игрушек на ковре. Учить внимательно, слушать
сказку, следить за сюжетом.
|
Октябрь, третья неделя
|
|
Игровое упражнение: «Мы
артисты» Цель:
Учить детей под музыку имитировать движения животных.
|
Октябрь, четвёртая неделя
|
|
.Игры с пальчиковым театром «Колобок»
Цель: расширять словарный запас, творческие и
артистические способности.
|
Ноябрь, первая неделя
|
|
.Рисование:
« Катится колобок по дорожке».
Цель:
Учить детей рисовать предметы круглой формы, закрашивать, не выходя за
контуры. Закрепить знания сказки.
|
Ноябрь, вторая неделя
|
|
Подвижная игра: « Вороны и собачка»
Цель: Тренировать в умении действовать по сигналу воспитателя,
подражать повадкам животных.
|
Ноябрь, третья неделя
|
|
Игра: «Угадай, грустный или весёлый»
Цель: Развивать у детей образное мышление. Умение передавать
характер персонажа при помощи мимики, жестов.
|
Ноябрь, четвёртая неделя
|
|
Подвижное
упражнение: «Медведь и дети».
Цель:
Продолжать учить детей бегать в заданном направлении, действовать со словами
сказочного текста.
|
Декабрь, первая неделя
|
|
Чтение русской народной сказки «Волк и семеро
козлят» Цель: Учить
сострадать горю козы, воспитывать добрые чувства.
|
Декабрь, вторая неделя
|
|
Дидактическая игра: «Расскажем сказку
вместе»
Цель: Воспитывать у детей чувство
взаимопомощи. Научить соотносить мимику лица с состоянием героя.
|
Декабрь, третья неделя
|
|
Мимические упражнения: «у зайки болят
зубы», «Хитрая лиса», «Злой волк».
Цель: Развивать умение мимикой показывать различные эмоции,
состояния.
|
Декабрь, четвёртая неделя
|
|
Рассказывание сказки: «Заюшкина
избушка»
Цель: Познакомить детей со сказкой. Воспитывать доброе отношение к животным,
сострадание к главному герою.
|
Январь, третья
неделя
|
|
Дидактическая игра: «В гости к нам пришёл зайчонок»
Цель: Продолжать формировать детей умение
|
Январь, четвёртая неделя
|
|
Подвижное упражнение: «Заинька»
Цель: Обучать детей простым движениям.
Создать весёлую. Сказочную атмосферу в группе.
|
Февраль, первая неделя
|
|
Пальчиковая
игра: «Зайка»
Цель:
Продолжать учить подражательным игровым действиям.
|
Февраль, вторая неделя
|
|
.
Отгадывание загадок о животных.
Цель: Развивать логическое, образное
мышление
|
Февраль, третья неделя
|
|
Подвижная игра: «Васька кот развивать внимание »
Цель: Развивать внимание, быстроту и ловкость у детей, уметь
подражать повадкам животных.
|
Февраль, четвертая неделя
|
|
Беседа с детьми о любимых сказках.
Цель: Формировать у детей умение
включаться в диалог, пользоваться простыми фразами.
|
Март, первая неделя
|
|
Подвижное
упражнение: «Лошадка»
Цель:
Учить детей сопровождать речью свои действия, произносить содержание любимой потешки.
|
Март, вторая неделя
|
|
Чтение сказки: «Теремок»
Цель: Сопровождать текс показом иллюстраций. Вызвать у детей
желание слушать сказку ещё раз. Назвать последовательно героев сказки.
|
Март, третья неделя
|
|
Настольный театр. Обыгрывание сказки «Теремок».
Цель: Рассказать, сказку сопровождая текст показом фигурок.
|
Март, четвертая неделя
|
|
Рассматривание иллюстраций к русским
народным сказкам.
Цель: Помочь детям, опираясь на изображение понять содержание
сказки.
|
Апрель, первая неделя
|
|
Дидактическая
игра: «Угадай, из какой я сказки?».
Цель:
Закрепить знания детьми содержание сказок. Правильно называть персонажей
сказок.
|
Апрель, вторая неделя
|
|
Подвижное упражнение: «Заиньки
перебегают».
Цель: Продолжать учить детей проговаривать слова, сопровождая
движением. Развивать память.
|
Апрель, третья неделя
|
|
Рисование: «Теремок».
Цель: Развивать фантазию, уметь называть героев сказки.
|
Апрель, четвертая неделя
|
|
Обыгрывание ролей сказки «Теремок».
Цель: Уметь подражать действиями повадки
животных.
|
Май, первая неделя
|
|
Мимический этюд: «Лисичка подслушивает»
Цель: развивать умение мимикой
показывать различные состояния, эмоции.
|
Май, вторая неделя
|
|
Показ
с участием детей сказки «Теремок».
Цель:
Напомнить содержание сказки.
|
Май, третья неделя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.