Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Игры для детей с ОВЗ Мы вместе

Игры для детей с ОВЗ Мы вместе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор проекта: Бабкина Лариса Николаевна – учитель МКОУ «Маховоколодезская ООШ»

Название номинации проекта: «Мы вместе»

Цель проекта:

-создание психологических условий для развития общения между детьми;

сотрудничества на основе доброжелательности и дружбы, готовности оказать помощь тому, кто в ней нуждается;

умения строить партнёрские отношения, принимать коллективные решения;

- решение проблем обучающихся развивающего и оздоровительного характера;

- просвещение родителей о развивающей, восстанавливающей, лечебно-оздоровительной роли игры.

Краткая аннотация проекта

В «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения» сказано, что одним из ценностных ориентиров начального общего образования является «формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-уважения к окружающим, умения слушать и слышать партнёра, признавать право на собственное мнение и принимать решения с учётом позиции всех участников».

Организация развивающих и оздоровительных игр в детском коллективе является одним из способов достижения вышеупомянутых ценностных ориентиров. Данный проект включает в себя подборку игр для детей, направленных на решение проблем коммуникации, облегчение течения заболевания и восстановление функций организма.

Ожидаемые результаты:

-улучшение контактности ребёнка, способности строить отношения в коллективе;

-установление дружеских отношений между детьми, детьми и взрослыми, отношений внутри семьи;

-психическое и физическое оздоровление детей;

-улучшение концентрации внимания, усиление самоконтроля;

-улучшение поведения, профилактика перепадов настроения, приступов плаксивости, агрессивности;

-улучшение координации движений, ловкости, выносливости, облегчение текущих заболеваний, закрепление оздоровления;

- воспитание доброжелательности, стремления помочь тем, кто оказался в трудной жизненной ситуации;

- воспитание уважения к окружающим;

- умение взаимодействовать с партнёром, признавать право других людей на собственное мнение; принимать коллективные решения с учётом позиции всех участников.



План проекта (оглавление)

I.Лечебно-развивающие игры стр.2

-ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ОПОРНО-

ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА стр.2

-ИГРЫ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ стр.7

-ИГРЫ ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ

ПАРАЛИЧЕ стр.14

II. Советы родителям стр.21

III.Фотоматериалы диск

IV.Литература стр. 24





I.Лечебно-развивающие игры



ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Данные игры имеют своей целью всё выше перечисленное, кроме того они имеют конкретные медицинские цели.

1.ИГРА «МЫШИ В МЫШЕЛОВКЕ»

Цель игры: Формирование правильной осанки, развитие быстроты реакции, укрепление мышц.

Ход игры:

Несколько человек встают в круг, взявшись за руки,- они изображают мышеловку.

Остальные дети – мыши. Игроки, изображающие мышеловку, начинают ходить по кругу то влево, то вправо и произносить слова:

Мы расставим мышеловки,

Попадётесь вы, плутовки,

Как же мыши надоели, Обувь погрызли, свечи все съели.

И за стеною ночью шуршат, В салки играют и громко пищат.

Доберёмся мы до Вас,

Переловим всех сейчас.

После этих слов игроки поднимают руки вверх, а мыши забегают в круг и выбегают до тех пор, пока ведущий скомандует:»Хлоп, захлопнулась мышеловка».

Игроки, стоящие кружком опускают руки и приседают, ловя мышей. Мыши, не успевшие выскочить, присоединяются к игрокам, изображающим мышеловку.

Примечание: Необходимо, чтобы все дети могли попробовать себя ив роли мышей и в роли мышеловки.

***

2.ИГРА «ДОНЕСИ, НЕ РАСПЛЕСКАЙ»

ЦЕЛЬ ИГРЫ: Развитие равновесия и координации движений, формирова-

ние правильной осанки, укрепление мышечного корсета.

Оборудование: Обручи, кубики, гимнастическая скамейка, верёвка, , стулья.

Ход игры: Объясните детям, что гимнастическая скамейка – тропинка; пусть каждый участник игры попробует пройти по ней. А затем превратите простую тропинку в таёжную – с завалами, кочками, зарослями. По такой пройти уже значительно сложнее. На скамейке ставят препятствия – кубики, между стульями натягивают верёвку на высоте 20-25 см от уровня скамейки, в конце скамейки 2 игрока держат обруч. Нужно пройти по тропинке, перешагивая через препятствия, пролезая сквозь обруч и не теряя равновесие. Побеждает тот, кто полностью справился с задачей.

Примечание: Задачу можно усложнить, положив нВ голову ребёнка мешочек с песком.

***

3.ИГРА «ПРОГУЛКА ПРЕПЯТСТВИЯМИ»

Цель игры: Формирование правильной осанки, развитие равновесия и координации движений.

Описание игры: Для проведения этой игры понадобятся спортивная лестница и сундучок с игрушками. Можно представить, что вы неожиданно попали в волшебное царство, где все тропинки не простые, а со множеством препятствий и различных ловушек. Например, вот тут – опасное болото, поэтому нужно идти по кочкам, чтобы не утонуть.

Ребёнок шагает по рейкам положенной на пол лестницы. А вот тропинка, которую преграждают поваленные деревья, коряги и камни. Чтобы добраться до цели, нужно перешагивать через препятствия( ребёнок шагает в промежутки между рейками лестницы, можно приподнять лестницу на 30 см, положив её на коробки).

И вот, когда волшебный замок уже совсем близко, на пути встаёт густой лес – нужно проползти через заросли(ребёнок ползёт на четвереньках и пролезает в проёмы между рейками лестницы, поставленной на бок) Ну вот мы и в волшебном замке. А там волшебный сундучок. В котором много интересных игрушек.

Примечание: Из игры в игру нужно менять содержимое сундучка, чтобы сохранять интригу для детей.

***



4.ИГРА «ВЕСЁЛЫЙ ФУТБОЛ»

Цель игры: Формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета, развитие координации движений, умение работать в паре.

Описание игры: Для этой игры понадобятся кегли, мяч, платки или шарфы. Игроков связывают попарно за ногу и за руку платками или шарфами. С помощью кеглей обозначают ворота. Каждая пара пытается завладеть мячом и забить его в ворота соперников. Оттого, насколько слаженно будут играть партнёры, связанные друг с другом, зависит их победа в игре.

Примечание: Нив коем случае не затягивайте платки(шарфы)

***

5.ИГРА «СОБАЧКА»

Цель игры: Укрепление мышц рук и спины.

Описание игры: Для этой игры необходим мячик. В игре участвуют не менее трёх человек. Двое перекидывают друг другу мячик высоко над головой, третий стоит между ними (собачка) и пытается перехватить мяч во время полёта. Если это ему удаётся, на место собачки становится тот, от кого летел перехваченный мяч.

***

6.ИГРА «АФРИКАНСКИЙ НОСИЛЬЩИК»

Цель игры: Укрепление мышечного корсета позвоночника, развитие равновесия, координации движений, формирование правильной осанки.

Ход игры: Для проведения этой игры необходим груз, например, мешочки с песком. Ведущий рассказывает, что на Востоке и в Африке грузы носят на голове и делают это очень ловко, но для этого необходимо выпрямиться, принять правильную осанку. Затем предлагает попробовать сделать это участникам игры.

Правила игры: соревнуются 2 команды. Нужно с грузом на голове дойти до стула, обойти его и вернуться к своей команде, затем то же самое проделывает следующий член команды и так, пока не поучаствуют все игоки. Побеждает команда, игроки которой быстрее и без нарушений справятся с заданием.

***

7.ИГРА «САМОЛЁТ»

Цели и ход игры копируют игру «Африканский носильщик», однако идти до стула и обходить его нужно нагнувшись и разведя руки в стороны, имитируя самолёт, а на спине должна сидеть мягкая игрушка, например, медвежонок.

***



8.ИГРА «ТОЛКАЛОЧКИ»

Цель игры: Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп, голеней, развитие равновесия, силы, ловкости.

Ход игры: Мелом очерчивается круг, внутри которого двое игроков сидят на корточках. Прыгая на носочках и, толкая друг друга плечами, игроки стараются заставить противника потерять равновесие и сесть на пол или покинуть пределы круга.

***



Следующие игры можно проводить в тёплое время года, например, на пляже. Игры направлены на разнообразие досуга, а так же рекомендованы для детей с диагнозом «плоскостопие».

9.ИГРА « КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЁТ»

Цель игры: Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голеней, развитие координации движений.

Хлд игры: Для проведения этой игры потребуются 2 половичка, 2 маленькие коробочки, мелкие предметы(пуговицы, шашки, игрушки из киндер-сюрпризов ит.д.)

Предложите участникам собрать предметы в коробочку, но не руками, а при помощи ног. Помогите ребёнку сесть правильно: ноги согнуты в коленях, упор на руки сзади. Обязательно чередуйте ноги в процессе игры.

***

10.ИГРА «ПОПАДИ В ЦЕЛЬ»

Цель игры: Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп, голеней, развитие ловкости, меткости.

Ход игры: Детей делят на команды, если участников больше 4, если же детей меньше, можно устроить индивидуальные соревнования. Участник сидит на стуле, зажав между стопами мяч. На расстоянии 1,5 м стоит коробка. Ребёнок должен ногами забросить мяч в коробку. Постепенно коробку можно отодвигать дальше, усложняя задание.

***

11.ИГРА «ОБЕЗЬЯНКИ-ОЗОРНИЦЫ»

Цель игры: Укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голеней, развитие ловкости.

Ход игры: Для проведения игры потребуется половичок, газета, погремушка, 4 комочка бумаги, обруч, палка.

Ведущий объясняет, что участнику придётся сыграть роль обезьянки:

Она залезла в дом, изорвала папину газету на 3 части, стащила погремушку и стала шуметь, скомкала школьные тетрадки и покидала их в окно, после чего убежала по лиане ( участник проделывает все эти требования при помощи ног: рвёт газету на три части, гремит погремушкой, комочки бумаги бросает в обруч, убегает боком по палке). Побеждает тот, кто быстрее сумеет проделать эти движения.

***

ИГРЫ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ НАРУШЕНИЯХ

(нарушение обмена веществ, отставание в психомоторном развитии, нарушение координации, ориентации в пространстве, нарушение движения, гипокинезия и т.д.)

Данные игры имеют своей целью всё выше перечисленное во вступлении, кроме того они имеют конкретные медицинские цели.



Нарушение обмена веществ, гипокинезия:

1.ИГРА «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»

Цель игры: Общее укрепление организма, развитие различных мышц групп, повышение двигательной активности, выносливости.

Ход игры : Для проведения игры потребуются несколько обручей. Из числа играющих выбирается волк. Остальные игроки – козлята. В центре площадки рисуем мелом большой круг, в котором располагаются козлята. Вокруг него на расстоянии 1-2 м кладут обручи – на один меньше, чем число козлят.

По сигналу ведущего козлята выбегают из большого круга и пытаются занять обручи. Волк начинает ловить того козлёнка, которому не достаётся домика. Козлёнок убегает, а волк пытается его осалить. Если ему это удаётся, то козлёнок становится новым волком. Если же козлёнку удаётся трижды обежать большой круг, то игра прекращается и волк остаётся водящим на следующий кон.

Примечание: Во время погони волка за козлёнком, козлёнку нельзя убегать далеко в сторону от играющих. Для большего веселья можно надеть на волка маску.

***



2.ИГРА «ГРИБНИК И ОЗОРНЫЕ ГРИБЫ»

Цель игры: Общее укрепление организма, развитие ловкости и быстроты реакции, укрепление различных мышечных групп.

Ход игры: Из числа играющих выбирается грибник, остальные дети – это грибы.

В центре площадки чертится мелом большой круг – корзина, в которой находятся грибы. Грибник сидит на корточках на расстоянии 2-2,5 м от круга.

Грибы выбегают из круга и бегают по площадке, произнося стихи:

По лесу ходил грибник,

Он устал, теперь он спит.

На пенёчек он присел,

И тихонько засопел.

Шалунишки грибы разбежались,

На полянке шумят, кувыркаясь.

Тише-тише, не шумите,

Грибника не разбудите.

Ведущиё громко говорит: « Грибник проснулся!»

После этих слов грибы бегут в корзину, а грибник пытается их осалить. Кого он догонит, тот становится новым грибником.

Примечание: По такому же сюжету развивается игра «У медведя во бору»

Ведущий –медведь, а игроки – непрошенные гости.

Слова: У медведя во бору

Грибы, ягоды я рву,

А медведь не спит,

он на нас глядит,

хочет нас поймать!!!

***

3.ИГРА «РУЧЕЙ-РУЧЕЁК»

Цель игры: Развитие ловкости, укрепление различных мышечных групп.

Ход игры: Мелом рисуют ручеёк, русло которого постепенно расширяется. Дети поочерёдно прыгают сначала через узкий участок ручейка, а потом продвигаются дальше. Побеждает тот, кто смог перепрыгнуть ручей в самой широкой его части., или тот, кто смог продвинуться вдоль ручейка как можно дальше.

Примечание: Прыгать через ручей нужно на двух ногах.

***

4.ИГРА «ПОЙМАЙ ПОСЛЕДНЕГО»

Цель: Развитие ловкости, укрепление ловкости, укрепление различных мышечных групп, улучшение функции дыхательной сердечно- сосудистой систем.

Ход игры: Из числа игра играющих выбирается водящий – ястреб. Остальные дети встают в колонну. Ястреб подходит к первому игроку в колонне, который спрашивает его: «Кого тебе отдать?» На это ястреб должен ответить: «Последнего». После этих слов последний игрок отрывается от колонны и пытается встать впереди неё, а ястреб старается его поймать. Если ему это удаётся, то пойманный становится ястребом; если нет, то игра продолжается с прежним водящим.

***

5.ИГРА «ПУГАЛО В ОГОРОДЕ»

Цель игры: Развитие ловкости, быстроты, реакции, укрепление различных мышечных групп, повышение двигательной активности.

Ход игры: Для проведения игры нужен обруч, кубики. В центре площадки кладут обруч, вокруг которого разложены кубики (это корм). Из числа играющих выбирают пугало. Остальные игроки – птички. Пугало становится в центре и дремлет, а птицы пытаются добраться до корма, который разбросан возле пугала. Как только птицы приближаются к пугалу, оно вскакивает и старается их поймать. Те, кого пугало поймало, выбывают из игры.

***

6.ИГРА « ЯЩЕРИЦА»

Цель игры: Развитие ловкости, укрепление различных мышечных групп, повышение двигательной активности, обучение взаимодействию в коллективе.

Ход игры: Игроки делятся на 2 команды, становятся в две линии напротив друг друга. Каждая команда выстраивается «змейкой» (стоят друг за другом, держат друг друга за пояс). Эти колонны изображают ящериц. Голова каждой ящерицы должна охотиться за хвостом соперницы, т.е. первый игрок старается осалить последнего игрока в колонне соперника. Осаленный игрок покидает соревнование. Побеждает та команда (ящерица), чей хвост в итоге окажется длиннее. Конец игры оговаривается заранее. Например: игру заканчиваем, если в одной команде осалено три(четыре, пять …) игроков.

Примечание: Во время игры дети должны крепко держаться друг за друга и не размыкать рук.

***

Отставание в психомоторном развитии:

1.ИГРА «ВЕСЁЛЫЙ СЛАЛОМ»

Цель игры: Улучшение дыхательной функции, тренировка дыхательной мускулатуры.

:Ребёнку необходимо дуть на шарик и провести его между кеглями, стараясь их не сбить. Побеждает тот, у кого на это ушло меньше времени, и не было падений кегли.

***

2.ИГРА «ПОПАДИ В ВОРОТА»

Цель у этой игры совпадает с предыдущей игрой.

Ход игры: В боку коробки из-под обуви прорезаем ворота, наподобие футбольных. Из ваты делаем шарики. Кладём коробку на стол, на расстоянии 50-60 см кладем шарики по одному. Задача игрока дуть на шарик, пока он не попадёт в ворота, затем следующий шарик. Победитель тот, кто потратил меньше времени, чтобы все шарики задуть в ворота.

***

3.ИГРА «СЮРПРИЗ»

Цель игры: Развитие мелкой моторики пальцев, координации движений.

Ход игры : Заверните в фантики или бумагу различные мелкие предметы (пуговицы, игрушки от киндер-сюрпризов, фасоль и т.д.) Таких наборов желательно иметь два. Вызываем двух участников. Побеждает тот, кто свой набор предметов развернёт быстрее. Если набор один, то участники выступают по очереди на время.

***



4. ИГРА «ПРИЩЕПКИ»

Цель игры: Развитие навыка координации движений.

Ход игры: Понадобятся два десятка прищепок (не тугих, лучше разноцветных) и две мягких игрушки. Прищепки прицеплены к одной мягкой игрушке. Задача игрока: снять прищепки с этой игрушки и прицепить к другой мягкой игрушке. Побеждает тот, у кого эта процедура займёт меньше времени.

***

5.ИГРА «ПОРИСУЕМ»

Цель игры: Развитие ориентации на плоскости, развитие координации движений пальцев рук.

Ход игры: Для её проведения потребуется плакат с изображением полянки, на которой растёт цветок; несколько изображений (половинки грибов, жуков, бабочек, солнышка, тучки), фломастеры, клей.

Ведущий: Ребята, злой Ластик стёр половину изображений, и мы не можем украсить нашу полянку. А мы хотим, чтобы на ней росли грибы, ползали жучки, летали бабочки и тучки, светило солнышко.

Игрокам раздаются изображения половинок предметов, их задача – дорисовать изображение, раскрасить и приклеить. Чаще всего победителя не выбирают, говоря, что полянка получилась красивая, все рисунки очень хорошие, и в этом конкурсе побеждает дружба, хотя каждый может изменить финал игры.

***

Игры при заболеваниях верхних дыхательных путей

1.ИГРА «КТО ВЫШЕ»

Цель игры: Адаптация дыхания к физическим нагрузкам, тренировка дыхательных мышц, увеличение объёма лёгких.

Ход игры: Одновременно играют 2-3 участника. Дети получают надутые разноцветные воздушные шары, по команде они подбрасывают их и каждый старается поддержать полёт шарика, дуя снизу на него. Игра происходит под музыку. Победитель тот, чей шарик ни разу не упал до окончания музыки. Особый приз можно учредить тому, чей шарик взлетал выше всех.

***

2.ИРА «ПОЁМ НОСОМ»

Цель игры: Тренировка носового дыхания, формирование ритмичного выдоха.

Ход игры: Предлагаем детям попеть, но не как обычно, а носом. Сначала им надо показать правильное исполнение. Ведущий объясняет, что поём букву «м-м-м» с закрытым ртом, если перед вами жёлтая каточка - поёт маленький телёночек (тоненько); синяя карточка – поёт большая корова(басом); красная карточка – постукиваем при пении пальцем по правой ноздре.

Далее ведущий пропевает сам букву «М-м-м», меняя карточки и демонстрируя правила игры.

Участники поют по очереди, подчиняясь карточкам ведущего, жюри выбирает лучшего исполнителя.

***

3.ИГРА «ВОЗДУШНЫЕ ПУЗЫРЬКИ»

Цель игры: Улучшение носового дыхания, обучение правильному ритмичному выдоху, тренировка дыхательных мышц.

Ход игры: Для игры потребуется стакан воды и соломинка для коктейля. Ребёнку предварительно необходимо показать правильное выполнение действий. Поставить на стол стакан с водой, опустить в него соломинку. Сделать глубокий вдох через нос, а затем такой же глубокий выдох, но уже через соломинку. Чем дольше получится бульканье, тем лучше. Если у организаторов есть уверенность в том, что ребёнок не втянет в рот содержимое стакана, то в воду можно добавить моющего средства для посуды, тогда при выдохе будут образовываться большие пузыри мыльной пены. Конкурс станет более зрелищным.

***

4.ИГРА «ЧЕЙ ШАРИК БОЛЬШЕ»

Цель игры: Формирование углублённого дыхания, улучшение носового дыхания.

Ход игры: В игре участвуют сразу два человека. По команде они надувают воображаемый шарик. При этом вдох производится через нос, а выдох через рот со звуком «Ф-ф-ф-ф». Чьё «Ф-ф-ф» длится дольше, значит и шарик надулся больше –тот и победитель.

***

5.ИГРА «ПОТЕРЯЛСЯ»

Цель игры: Улучшение функции дыхания, тренировка связок.

Ход игры: Предложите детям представить, что они заблудились в лесу и начинают искать друг друга. И для этого глубоко вдыхают через нос, а на выдохе громко кричат: «А-у-у!» Кто громче крикнет, тот победитель.



ИГРЫ ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ ПАРАЛИЧЕ



В процессе формирования игровой деятельности детей с ДЦП и отставанием в развитии разной степени тяжести игровая деятельность организуется с целью научить ребёнка :

1.Любить игру, как средство борьбы с недугом, позволяющее повысить двигательную активность; развить мелкую моторику пальцев, координацию движений, координацию в пространстве;

  1. Проявлять интерес и положительное отношение к игрушкам;

  2. Совместно со взрослым, по подражанию действиям взрослого адекватно, в соответствии с функциональным назначением, использовать простые игрушки: машины, куклы, строительный материал;

  3. Выполнять с помощью взрослого игровые действия — по подражанию, а затем по образцу;

  4. Проявлять интерес и потребность к эмоциональному общению с педагогом, с детьми по ходу игры, используя как речевые, так и неречевые средства общения;

  5. Находить соответствующие предметы и игрушки по характерному звучанию: едущая машина — «вж-ж-ж-ж-ж-ж-ж»; кукла-малыш — «а-а-а»; летящий самолет — «у-у-у-у» и т. п.;

  6. Подражать неречевым и речевым звукам, имитировать соответствующие движения и звуки (укачивание плачущей куклы-дочки — а-а-а-а, открытие крана — поворот рукой воображаемого крана и изображение шума льющейся воды и т. п.;

  7. Выполнять простые игровые действия совместно со взрослым и по подражанию ему, соединять их в простой сюжет, отображающий бытовые, профессиональные ситуации (мама и дочка, приход гостей в дом, шофер везет в автобусе пассажиров, врач слушает больного и т. п.)» которые в дальнейшем войдут в структуру игрового сюжета;

  8. Использовать в игре предметы-заменители бытового содержания (мыло — кирпичик из строительного материала, деньги — листы бумаги, кружки и т. п.);

  9. Повторять по подражанию, а затем и по образцу действия взрослого, отражать с помощью педагога представления, полученные в результате экскурсий, наблюдений, знакомства с изобразительными и литературными произведениями;

моделировать совместно со взрослым, по подражанию простейшие постройки из крупного и мелкого строительного материала (простой гараж для машины, корпус автобуса, корабля для сюжетно-ролевых игр, загородки для игрушечных животных и т. п.).

  1. Воспитывать среди детей, привлекаемых к организации игр с больными сверстниками, доброжелательные чувства, желание и умение помочь.



Некоторые виды игр:

Пальчиковые игры

1.ИГРА «Цап-царап»

Цель игры: Развитие мелкой моторики пальцев рук, быстроты реакции, тренировка внимания, развитие речи.

Ход игры: Ребёнок кладёт свою ладошку поверх ладони взрослого, который размеренно читает стишок, а ребёнок слушает и внимательно следит за движениями рук взрослого. В нужный момент – на словах «цап-царап» - ребёнок отдёргивает руку, чтобы его палец не попался. Если ребёнок не в состоянии совершать подобные действия, то игра проходит с привлечением двух взрослых человек. Один из них управляет движениями рук ребёнка, второй читает стишок и ловит палец.

По ладошке, по дорожке

Ходит маленькая кошка.

В маленькие лапки

спрятаны царапки.

Если вдруг захочет,

Коготки поточит.

Цап-царап!!!

Затем в игру вступает вторая рука. Если ребёнок хорошо освоит последовательность и правила движений, можно поменяться с ним ролями.

Побуждайте ребёнка повторять за вами слова, а затем и весь текст, если состояние позволяет ему.

***

2.ИГРА «ВСТРЕЧИ-ПРОВОДЫ»

Цель игры: Развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания, развитие речи.

Ход игры: Открытые ладони обеих рук ведущий поворачивает к ребёнку и повторяет:

Алёшина (имя ребёнка) ладошка – моя ладошка.

Здравствуйте, ладошки! (ладошки прижимаются друг к другу)

И до свидания! (ладошки разошлись)

Правая ладошка (указывает своим пальцем на правую ладошку ребёнка)

Левая ладошка (указывает своим пальцем на левую ладошку ребёнка)

Алёшин пальчик – мой пальчик.(Соприкасаются большие пальцы)

Это Большие пальчики.

Алёшин пальчик – мой пальчик.(Соприкасаются указательные пальцы)

Это Указательные пальчики. (И так, покуда не пройдётесь по всем пальцам)

Ладошки снова соприкоснулись.

До свиданья, ладошки! (ладошки разошлись)

***

ПРЕДМЕТНЫЕ ИГРЫ

Перечень: обыгрывание игрушек (куклы, животные, машины)

Оборудование:

-куклы-голыши, куклы-пупсы, куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов; коляски, постельные принадлежности для коляски; мебель (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник), посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник); постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простынка); принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце);

-животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и т. п. игрушки, изображающие кошку, собаку, утенка, курочку, цыпленка и т. п.);

-двигатели (различные грузовые и легковые машины, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например бабочки).

Действия:

-укачивание куклы на руках, укачивание куклы в коляске;

-укладывание куклы в приготовленную кровать, в коляску;

-подготовка кровати, коляски к укладыванию куклы;

-усаживание куклы за стол;

-кормление куклы;

-раздевание куклы;

-надевание отдельных предметов одежды;

-наливание воды в кувшин или в ванночку;

-умывание рук куклы без мыла и с мылом, вытирание рук куклы развернутым полотенцем;

-воспроизведение движений животных соответствующими игрушками, которые ребенок держит одной или двумя руками (кошка, собака, утенок, курочка, цыпленок и т. п.), и подражание звукам, характерным для данного животного;

-укачивание животных-игрушек на руках и в коляске;

--укладывание животных-игрушек в кровать, в коляску;

-прокатывание машины рукой на столе, на полу, по наклонной плоскости и подражание звукам, характерным для данного двигателя;

-прокатывание машины, которую ребенок перемещает, держа за веревочку;

-катание в кузове машины игрушек-животных, отдельных предметов и т. п.;

-катание игрушек с подвижными частями на колесах, передвигающихся с помощью специальной палочки.

Предполагаемые результаты игровой деятельности: умение детей вступать в контакт с организатором игры (взрослым или другим ребёнком), наличие у детей сформированных действий с игрушками (по подражанию, по образцу), понимание детьми названий используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий, наличие адекватных эмоциональных реакций на игрушки и выполняемые с ними действия.



РОЛЕВЫЕ, СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Перечень игр: «У нас в гостях кукла», «Уложим куклу спать», «Кормим куклу», «День рождения куклы», «Прогулка малышей», «У куклы новоселье», «Купание малышей-голышей», «Стирка», «Праздник елки», «Оденем куклу на прогулку», «Кукла проснулась», «Кукла заболела», «Помогаем маме стирать белье», «Убираем в комнате», «Куклы пришли в гости», «Учимся водить автобус», «Едем на автобусе в школу», «Едем на автобусе в парк», «Катаемся по городу», «Едем в гости», «Едем в театр на автобусе» и т. п., «Делаем покупки в магазине (овощном, продовольственном, булочной, магазине одежды, обуви, канцтоваров и т. п.)»; «Мама ведет дочку в парикмахерскую (игры с куклой)», «Папа ведет сына в парикмахерскую (игры с куклой)», «Едем на автобусе в парикмахерскую», «Делаем дочке прическу к празднику», «Приглашаем парикмахера в школу» и т. п.; «На приеме у врача в школе», «Вызов врача на дом к больной кукле», «Посещение врача в поликлинике с больной куклой», «В процедурном кабинете», «Вызов "скорой помощи"», «"Скорая помощь" едет лечить Катю», «"Скорая помощь" увозит Катю в больницу», «Покупка лекарств по рецептам в аптеке»; «Покупаем школьные принадлежности», «Урок веселого счета», «На большой перемене», «Кукольный театр в гостях у школьников», «Школьники на экскурсии по городу», «Обед в школьной столовой», «На уроке физкультуры» и т. п.; «Отправляем письма (открытки) друзьям», «Отправляем посылку по почте», «Покупаем конверты и марки на почте» и т. п.

Оборудование:

-куклы в образах (мать, отец, дети, бабушка, дедушка, куклы-младенцы), одежда для кукол; предметы интерьера и мебель (шкаф, диван, кровать, стол, стулья, вешалка для одежды, кухонная мебель, плита, раковина, посуда, гладильная доска, утюги, тазы, детская стиральная машина, пылесос, подставка для сушки белья, прищепки, детская швейная машинка, игрушечный миксер, набор «Маленькая хозяйка» и т. п.).

- прилавок, на котором красиво разложены всевозможные товары в зависимости от сюжета игры, (весы, касса, счетная машинка, халат для продавца, деньги, чеки, кошельки, сумки или корзины для покупателей и т. п.).

-туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, большой и маленький фены, набор салфеток, пелерина, халат для парикмахера, одеколон, духи, крем, шампунь, лак (все игрушечное, можно в начале игры использовать пустые флаконы), ножницы, набор для бритья (все сделано из картона или используется детский набор «Парикмахер»), расчески, щетки, бигуди, ленты, альбомы с рисунками причесок (образцы причесок). Для игры оборудуется салон, место для парикмахера — стол с зеркалом, стол с умывальником, стационарный фен (как в настоящих парикмахерских), место для ожидания (столик с набором картинок причесок, книжки, журналы и т. п.);

-халат, шапочка, сумка врача, игровой набор «Кукольный доктор», трубка-фонендоскоп, шпатель для осмотра горла, градусник, шприц, вата, йод, таблетки, микстура (все игрушечное, сделано из небьющегося материала), грелка, бланки рецептов и т. п.;

-маленькие тетради, альбомы, пеналы, карандаши, ручки, книги, портфели, куклы в ученической одежде;

-конверты, марки, сумка для почтальона, прилавок, почтовый ящик, квитанции, бумага для упаковки посылок, кошельки, деньги и т. п.;

-ширма, стулья, касса, билеты, программки, наборы кукол (куклы би-ба-бо, пальчиковый театр, театр на рукавичках и т. п.).


Игровые действия: выполнение детьми цепочки игровых действий, связанных с определенной ролью, например, покупателя в магазине: зайти в магазин, поздороваться, попросить какой-либо товар, оплатить покупку, попрощаться, уйти из магазина.

Речевое сопровождение (словарь): понимание названий всех атрибутов игр, названий выполняемых игровых действий, несложных реплик, связанных с той или иной ролью, например покупатель в магазине говорит: «Дайте мне, пожалуйста, чай», «Сколько стоит чай?» и т. п.



ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

  1. ИГРА «КТО КАК КРИЧИТ?»

Цель игры: Развитие слухового восприятия

Оборудывание: Набор предметных картинок (петух, лошадь, корова, поросёнок, ворона, цыплёнок и т. д.)

Ход игры: В игре участвуют двое детей. Водящий показывает картинку с изображением коровы. Кто первый замычит, тому балл. Если оба игрока начли одновременно, значит по 1 баллу обоим. Кто к концу игры наберёт больше баллов, тот и выиграл.



  1. ИГРА «ЧЕЙ ГОЛОСОК?»

Цель игры: Развитие слухового восприятия

Ход игры: Водящий становится к классу спиной, а все учащиеся хором читают стихотворение:

Мы немножко поиграем,

Как ты слушаешь, узнаем.

Постарайся, отгадай,

Кто позвал тебя, узнай!

И назначенный заранее игрок зовёт водящего по имени. А водящий, не поворачиваясь должен отгадать, кто зовёт его. Если он угадал, то водящим становится тот, кто звал. Снова игра повторяется.

Примеры стишков, которые можно использовать.

К нам кукушка в огород

Залетела и поёт.

А ты, (Витя) не зевай,

Кто кукует, отгадай!

«Ку-ку-ку-ку!»



или



Вот лягушка по дорожке

Скачет , вытянувши ножки.

Увидала комара, Закричала: (все молчат, а один говорит «Ква-ква-ква»)Водящий угадывает его имя.



  1. ИГРА «УГАДАЙ ПОСЛЕДНЕЕ СЛОВО»

Цель игры: Активация словаря, развитие чувства ритма, мыслительной деятельности.

Ход игры: Играющие разделены на две команды. По очереди для каждой команды ведущий читает стихотворение без последнего слова. Игроки первой команды хором отвечают. Затем это делают игроки второй команды. Побеждает та команда, где все отвечали правильно. Или побеждает ДРУЖБА, если результат одинаковый.



Не поедет без бензина

Наша быстрая…(машина)



Для мамы сегодня внимательный сын

Красивые розы поставил в …(кувшин)



Захотели малыши поточить …(карандаши)



Наша Мурка спит и слышит,

Как в углу скребутся…( мыши)



Рыболову, вот так штука,

На крючок попалась…(щука)



Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …(ножи)



От досады чуть не плачу –

Не решается …(задача)



Слоник хоботом, как душем,

Моет спину, моет …(уши)



Белокрылые хозяйки,

Над водой летают …(чайки)



Предполагаемые результаты игровой деятельности: овладение детьми последовательными действиями, характерными для определенных ролей, выполнение их по образцу или по словесной инструкции организатора игры (взрослого или другого ребёнка), использование элементарных речевых средств в процессе игры, развитие речи, адекватное эмоциональное сопровождение действий. : осуществление ролевого общения в соответствии с сюжетом игры с помощью речевых и неречевых средств (мимика, жесты), овладение детьми навыками общения друг с другом в соответствии с правилами игры.







II. Советы родителям

Самый опасный в плане заболеваемости возраст – от 2 до 5 лет: иммунная защита ещё только формируется, психика достаточно слаба, все органы и системы находятся в динамическом развитии. Для того, чтобы ускорить их становление, необходима двигательная нагрузка. Игра – лучший способ добиться желаемого.

***

В последние годы наблюдается увеличение числа физиологически незрелых детей. Это связано с гиподинамией. Поэтому необходимо начинать заниматься с детьми, вовлекать их в активную деятельность как можно раньше.

***

Необходимо учитывать, что чисто спортивные занятия подходят детям с 8-9 лет ( если ваш ребёнок здоров). Для малышей физическая нагрузка во время игры должна быть лишь средством укрепления здоровья и развития основных двигательных навыков.

***

Не забывайте, что сердечная мышца ребёнка быстро устаёт, поэтому в процессе игры необходимо устраивать перерыв на небольшой отдых как можно чаще.

***

Регулярные физические нагрузки в форме игры очень важны для стимулирования мозговой деятельности.

***

Самыми важными для развития мозга ребёнка являются первые 3 года жизни.

***

Положительные эмоции неизменно повышают эффективность любой терапии, а игра сама по себе – огромное удовольствие для ребёнка. Если же она ещё и направлена на конкретное заболевание, то эффект получается двойной. Важно лишь дозировать нагрузки и не забывать про отдых.

***

Даже если Ваш ребёнок болен (а тем более , если здоров), старайтесь продумать и организовать возможные для него подвижные игры. Ограничение движения нарушает процесс минерализации и приводит к остеопорозу.

***

Подвижные игры способствуют увеличению жизненного объёма лёгких, ликвидации в них застойных явлений, укреплению дыхательных мышц.

***

Полоса препятствий позволяет задействовать в игре разные группы мышц, что очень важно для формирования правильной осанки.

***

Игры стимулируют любознательность, развивают силу воли, твёрдость характера, уверенность в собственных силах, желание добиться хороших результатов.

***

Игры должны быть разнообразными, поэтому часто меняйте сценарии, правила, предметы.

***

Владение мелкой моторикой очень важно для ребёнка, ведь благодаря ей он ловко застёгивает пуговки, завязывает шнурки, рисует, пишет и т.д.

***

Обращайте внимание на то, как снашивается обувь ребёнка. При плоскостопии стирается внутренняя сторона подошвы и каблук.

***

Катание предметов ногою помимо укрепления мышц и связок оказывает благотворное влияние на весь организм, т. к. массируются биологически активные точки.

***

Лучше играть с ребёнком в ту игру, которая у него хорошо получается .

***

Возможность самому устанавливать правила игры, а не только подчиняться, даёт ребёнку возможность почувствовать себя равноправным членом общества.

***

Не ругайте ребёнка во время игры, он может замкнуться в себе.

***

Подвижные игры помогают ребёнку научиться управлять своим телом и выполнять разнообразные движения, которые в повседневной жизни вряд ли встречаются. Например, ходьба на внутренней или внешней стороне стоп, лазанье, ползанье и др.

III. Фотоматериалы (приложение на диске)



IV.Литература

  1. Дидактические игры во вспомогательной школе / А.К. Аксёнова, Э.В.Якубовская - Москва «Просвещение»;

  2. Большая энциклопедия развития / Ольга Александрова –Москва «Эсмо»

  3. Развивающие игры для детей / С.А. Колчева, О.В. Репина – Москва «Эсмо»

































25



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров9
Номер материала ДБ-325310
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх