Игры и рифмовки для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Игры  и рифмовки для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Как друзья дождик прогнали.

Жил был teddy-bear (медвежонок). Однажды teddy-bear (медвежонок) пошел гулять по лесу. Ярко светило Sun (солнышко)! Teddy-bear (медвежонок) шел и напевал какую-то песенку. Вдруг он увидел рыжую fox (лисицу). Она скучала.

Тeddy-bear (медвежонок) и fox (лисичка) решили подружиться и сходить к кому-нибудь в гости. Они шли и вместе пели песенку, как вдруг пошел rain (дождь). Тогда  teddy-bear и fox (можно уже без перевода) как закричат:

Rain, rain

Go away!

(Дождик, дождик

Уходи прочь!)

И rain (дождик) закончился! На небе снова стало светить Sun (солнце) и стало тепло и  хорошо! И друзья пошли в гости….

Медвежонок и дождик.

В следующие дни напомните ребенку выученные слова с переводом. Возьмите медвежонка и скажите: «Teddy-bear (медвежонок)». Покажите дождь на улице и скажите: «Rain» (дождь). Напомните ребенку, что это вы сказали по-английски.

Повторите стишок.

Rain, rain

Go away!

(Дождик, дождик

Уходи прочь!)

Время от времени, рассказывайте другие сказки и рассказы, вставляя туда другие английские слова, а затем и выражения.

Зарядка по английски.

Sit down (сядь)

Stand up (встань)

Hands up (руки вверх)

Hands down (руки вниз)

Lay down (ляг)

Legs up (поднять ноги)

Legs down (опустить ноги)

Покажите Вашу руку и назовите: «Hand», затем две руки: «Hands». Повторите: «Hands up (руки вверх)». Точно так же расскажите про ноги.  Повторяйте зарядку в некоторые дни или ежедневно, добавляя в неё новые выражения (run, Jump и др.) 

Цвета.

Возьмите какие-нибудь одинаковые предметы разного цвета, например кубики. Назовите ребенку цвета с переводом. Red (красный), green (зеленый), yellow (желтый), blue (синий). Начните с основных цветов, затем добавляйте.

Еще возьмите разные предметы одного цвета, назовите цвет ребенку.

Используйте уже выученные слова в сочетании с цветом. Например,  blue boll.

Время от времени называйте цвет каких-то предметов в доме (допустим фруктов или овощей).

Когда ребенок запомнит названия нескольких цветов, изучите выражение: «What colour is it?»

Показывайте предмет, спрашивая «What colour is it?» (какого он цвета?) и называйте ответ «It’s green»  (он зеленый) и т.д., а затем без перевода. Затем можно с названием предмета  «What colour is the boll?»  и ответ «The boll is blue» .

Игра «Укажи на предмет»

Возьмите несколько предметов. Попросите ребенка найти и показать определенный предмет. Используйте предметы, названия которых малыш уже знает по-английски.

Can you find the spoon? Point to the spoon! (Можешь ли ты найти ложку? Покажи (укажи на) ложку!)

Затем можно добавлять цвет предмета.

Can you find the yellow spoon? Point to the yellow spoon! (Можешь ли ты найти желтую ложку? Покажи желтую  ложку!)

В другой раз используйте картинки в книжке. 

Colours

Rainbow

У каждого ученика на парте цветные карандаши (фломастеры).

Учитель излагает условие игры: "дети, вы наверное замечали, что после дождя, когда выходит из-за туч солнышко, появляется разноцветная радуга. Давайте мы тоже нарисуем такую радугу. Но есть одно условие: вы рисуете цвета радуги в таком порядке, в каком я буду называть их на английском языке. Начинаем с нижней дуги:

red
orange
yellow
green
light blue
blue
violet".

Guess what Colour is it?

На доске – разноцветные бумажные флажки. Один из учеников по желанию выходит к доске, указывая на определенный цвет. Другой ученик стоит в это время спиной к доске.

После того, как первый ученик выберет цвет, второй ученик поворачивается и старается угадать этот цвет:

Уч. 2: Is it green?
Уч. 1: No, it is not.
Уч. 2: Is it red?
Уч. 1: Yes, it is.

The Forest of all Colours

Задание: нарисовать летний или осенний лес.

– What colour are the trees?
– What colour is the sky?

Snowball

Учитель обращает внимание детей на то, что весной и летом расцветают разные цветы.

Учитель спрашивает, какие по цвету бывают цветы.

Учитель: What colours are flowers in summer?

Ученик: They are red, green, yellow, white...

Ученики говорят по цепочке:

Уч. 1: The flowers are red.
Уч. 2: The flowers are red and white.
Уч. 3: The flowers are red,white, blue.
Уч. 4: The flowers are red, white, blue, yellow.

Guess the Colour

Учитель закрывает ладонью глаза и говорит: “Who can guess, what colour are my eyes?”

Decorate the Fir-Tree

Из картона вырезать елку с кармашками. Отдельно приготовить плоские кружочки разного цвета.

Задание: украсить елку к празднику.

Say, what can be red (white) . . .?

Учитель просит детей вспомнить окружающие предметы разных цветов.

Учитель: Tell me, what can be red?

Уч. 1: Berries can be red.
Уч. 2: Cheeks can be red.

Colourful Cards

На каждой парте лежат карточки разных цветов. Учитель называет цвет, ученик поднимает карточку этого цвета.

The flower of Seven Colours

Учитель называет определенный цвет, ученики рисуют лепесток этого цвета. Должно получиться семь лепестков разных цветов в одном цветке.

Flowers

Для этой игры необходимо вырезать из картона овал, по бокам приклеить полоску серого цвета. Получится клумба с барьерчиком.

На столе учителя разложены бумажные цветы разного цвета.

Задание: посадить цветы в клумбу (при этом учитель определяет каждому ученику, цветок какого цвета необходимо "посадить").

Animals

1. At the Zoo

На столе учителя небольшое замкнутое заграждение в виде круга. Учитель с сожалением говорит, что почему-то все звери разбежались.

Задание: помочь работникам зоопарка собрать зверей.

Учитель: Let’s help collect the animals!

Каждый ученик берет по игрушке и ставит ее в имитированный зоопарк.

2. Guess the Animal

Класс делится на 2 команды. Каждая команда задумывает животное, а другая отгадывает и наоборот.

– Is it a tiger?
– No, it is not.
– Is it a squirrel?
– No, it is not.

Учащийся загадывает животное и описывает его. Другой ученик должен по описанию догадаться, о каком животном идет речь.

The Parts of the Body

Whose Tail is This?

Цель: познакомить ребят с лексикой по теме. Заготовить карточки с частями тела разных животных. Можно сделать следующее вступление: "Ребята, у наших зверюшек большая беда – злая колдунья отобрала у них то, без чего они не могут летать, прыгать, видеть, слышать. Давайте поможем им. Я нашла злую колдунью в её лесном жилище. Осталось только разобраться в этой "куче мала". Помогите мне!"

Учитель: Whose tail is this?

Уч.: It is the pig’s tail.

Учитель: Whose ears are these?

Уч.: These are the hare’s ears.

Wake up!

Цель: закрепить лексику по теме.

На столе "спит" заяц. Его нужно "разбудить". Для этого надо дотронуться до частей его тела и назвать их.

Учитель: Смотрите, ребята, как крепко спит наш зайка! Давайте его разбудим! Кто хочет расшевелить нашего зайку? Touch the head! Touch the nose!

Food

Robin Wants to Eat

Робин-Бобин очень голоден. Он хочет есть. На доске плакат, на котором Робину в рот летит все подряд: тарелки, ложки, столы, хлеб, мясо и т.д. Задача: выбрать из этого все съестное и назвать на английском языке.

My Menu

На доске висит большой плакат (меню). Задание: по образцу составить свое собственное меню. У кого выбор будет богаче, тот побеждает.

What is there in the Basket?

Учитель держит в руках корзину, наполненную овощами (или фруктами). Ребятам нужно догадаться, что находится в корзине.

Guess the Fruit

За спиной учитель держит фрукт (ягоду) или картинку (макет) фрукта. Ребятам необходимо отгадать, что в руках учителя, задавая вопросы: "Is it sweet? Is it red? Is it big?"

Clothes

My Clothes

Учащиеся вспоминают предметы своего гардероба и перечисляют их. Кто больше назовет, тот победитель.

Dress the doll!

Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде необходимо одеть куклу. Ребята надевают на куклу по одному предмету одежды, вслух называя его. Победит та команда, которая полностью оденет свою куклу.

Choose the right Clothes!

На столе учителя разная одежда для кукол (можно использовать картинки).

Задача: выбрать ту одежду, которая соответствует времени года, названному учителем и назвать ее.

Неподвижные игры.

1. “Ассоциации”. Учитель пишет на доске слово на изучаемую тему. Первый ученик называет слово, которое ассоциируется у него с заданным. Второй называет ассоциацию к слову первого ученика и так далее. Когда каждый назовет свое слово, учитель записывает последнее слово рядом с первым и просит учащихся составить предложения, используя оба слова в одном предложении.

Например:

Учитель: A pet

Ученик 1: A cat

Ученик 2: Milk

Ученик 3: Food

Ученик 4: Tasty

Ученик 5: Ice-cream, etc.

В результате на доске 2 слова: A pet – ice-cream. Учащиеся составляют предложения с этими словами. Например: My pet does not like ice-cream. Эту игру можно использовать, начиная со среднего этапа обучения. Она очень хорошо подходит в качестве речевой зарядки.

2. “Bingo”. Возможно, многие знают эту игру, но мне она нравится своей универсальностью. Ее можно применять как для отработки лексики и фонетики, так и грамматики. На доске учитель пишет ряд слов и просит учащихся записать три любых слова из предложенных. Потом он начинает называть эти слова в произвольном порядке. Тот учащийся, чьи три слова назвали первыми поднимает руку и кричит: “Bingo!”. Он побеждает в этой игре.

Универсальность этой игры еще и в том, что ее можно использовать на любом этапе обучения, начиная с самых первых уроков.

3. “Naughty Names”. Эта игра послужит вам прекрасным помощником при изучении прилагательных, описывающих черты характера.

Суть состоит в том, чтобы подобрать прилагательное, начинающееся с той же буквы или звука, что и имя ученика. Например: Lovely Lena, Naughty Natasha, Clever Kirill, etc. Чтобы увеличить объем лексики можно придумать новые имена каждому учащемуся.

II. Условно-подвижные игры.

В эту категорию я выделила игры, когда учащиеся совершают минимум движений и не передвигаются по классу.

1. “The Best Speller”. Я использую эту игру для повторения и закрепления лексики. Учитель называет слово (можно дать английский вариант, можно – русский). Ученик должен назвать это слово по буквам. Если он называет правильно, то он выходит во второй тур. Если он называет слово неправильно, тогда это слово переходит к следующему ученику. Ученикам, которые вышли во второй тур дается более сложное задание. Например, назвать по буквам словосочетание с активным словом. На более младшем этапе можно в первом туре называть слова по-русски, а во втором туре по-английски.

2. “A Puppet Show”. Это – парная работа. Один учащийся – кукловод, а второй – кукла. Кукловод стоит позади куклы, держит его за руки и демонстрирует действия, которые он озвучивает. Например: “Hallo!” (Кукловод поднимает руку куклы и приветственно машет.)

I am Jack. (Кукловод прикладывает руку куклы к груди.) I can swim well. (Кукловод двигает руками куклы, показывая как тот плавает.)

Текст может быть одинаковым для всех, а может быть разным для каждой пары. С помощью этого упражнения можно проверить владение теми или иными грамматическими структурами, а также степень владения учащимися навыками подготовленной и неподготовленной речи.

III. Подвижные игры.

1. “Circle Game”. Учащиеся стоят в кругу. Каждый учащийся держит в руках карточку с изображением животного (или с буквами алфавита или с цифрами, карточки могут быть любыми в зависимости от изучаемой темы). Учитель называет два слова: a dog – a monkey. Учащиеся, у которых на карточках изображены эти животные, должны поменяться местами. Затем учитель называет следующую пару животных и так далее.

2. “True and False Chairs”. Учитель ставит у доски два стула. Один стул будет “правильный”, а другой “неправильный”. Учащиеся делятся на две команды и встают в два ряда напротив стульев. Учитель показывает картинку и называет слово. Если слово соответствует рисунку, тогда один из представителей каждой команды должен сесть на “правильный” стул, а если слово названо неверно, то тогда нужно сесть на “неправильный” стул. Очко начисляется той команде, представитель которой успел сесть первым и не ошибся в выборе стула. На более старшем этапе можно использовать эту игру не только для проверки лексики, но для проверки понимания текста (учитель называет предложения из текста, которые могут соответствовать тексту или нет).

Игра с использованием карточек по цветам

На каждой парте лежат карточки разных цветов. Учитель называет цвет, ученик поднимает карточку этого цвета.

The Flower of Seven Colours

Учитель называет определенный цвет, ученики рисуют лепесток этого цвета. Должен получиться цветок с семью лепестками разного цвета.

A Field of Flowers

Для этой игры необходимо иметь: по бокам – небольшой барьерчик в виде забора, окрашенный в серый цвет. Это – клумба. На столе учителя – разноцветные цветы.
Задание: посадить цветы в клумбу (при этом учитель говорит каждому ученику, цветок какого цвета необходимо "посадить").

Тема: “Animals”

At the Zoo

На столе учителя – небольшое замкнутое заграждение в виде круга. Учитель с сожалением говорит, что почему-то все звери разбежались.
Задание: помочь работникам зоопарка собрать зверей.
Teacher: Let’s help them gather the animals!
Каждый ученик берет по игрушке и, называя животное, ставит ее в имитированный зоопарк.

Guess What the Animal is?

Класс делится на две команды. Каждая команда загадывает животное, а другая отгадывает и наоборот.
– Is it a tiger?
– No, it is not.
– Is it a squirrel?
– No, it is not.

Guess

Учащийся загадывает животное и описывает его. Другой ученик должен по описанию догадаться, о каком животном идет речь.

Тема: “Parts of the Body”

Whose Tail is this?

Заготовить карточки с изображением частей тела разных животных.
Задание: помочь разобраться животным, где их части тела. Можно сделать следующее вступление: “Ребята, у наших зверюшек большая беда – злая колдунья отобрала у них то, без чего они не могут летать, прыгать, видеть, слышать. Давайте поможем им найти свои “запчасти”.
Teacher: Whose tail is this?
Pupil: It is a pig’s tail.
Teacher: Whose ears are these?
Pupil: These are hare’s ears.

Wake up!

На столе “спит” заяц. Его нужно “разбудить”. Для этого – дотронуться до частей его тела и назвать их.
Teacher: Смотрите, ребята, как крепко спит наш зайка! Давайте его разбудим! Кто хочет расшевелить нашего зайку? Touch the head! Touch the nose! Touch the eyes!

Алфавит в рифмовках.

When your pupils don’t know a word in English – what to begin with? Of course, start with the ABCs, which can be learnt easily and with pleasure. Эй! Кричит нам буква Aa. Догони меня скорей. Эй! - Эн, ты – Дэн. С нами дружит буква Nn. Букву Bb не обижай. Заучи ее и знай. Любит Oo слово “no”. Только “нет” ее ответ. Любит Cc синий цвет. Почему? Молчит в ответ. “Пи-пи-пи” (Pp) пищит птенец. Букву знает. Молодец! На машине буква Dd. Эй, с дороги уходи. К звуку “к” прибавлю “йю” Получу я букву Qq. Имя этой буквы “и” (Ii). Интересно? Повтори – и, и, и. В слове “базар” и в слове “загар” Встретишься ты с буковкой Rr. Чтоб запомнить букву “Ff”, Повтори нараспев – эф, эф, эф. Маленькой девочке по имени Бэс Трудно писать буковку Ss. Носит джинсы буква Gg. Ну и модница. Скажи! Заучу я букву Tt, Мне ведь с нею по пути. - Здравствуйте, я мистер Кейч – Здравствуйте, я буква Hh. На “Uu” посмотрю Это “ты” говорю. Ай! Соринки в глаз попали. Ай! Мы букву Ii назвали. Виктор, Вика, виноград Букву Vv узнать я рад. - Как дела? – спросила Джей – Jj. “Дабл ю” я заучу “Ww” я знать хочу. – Все OK! – сказала Кей – Kk. Мой щенок по имени Рекс Знает английскую буковку Xx. Возьму мел, напишу Ll. Бежит по городу трамвай А в трамвае буква Yy. Эмма любит молоко. Букву Mm писать легко. – Hello, everybody! Всем от меня привет. Пишусь я очень просто, Зовусь я буква “Зэд” (Zz). Now, let’s work with new words. Besides we’ll draw and learn a few rhymes. 1. Butterfly, butterfly Подожди, не улетай. Вот a flower, Вот a tree Как красиво, посмотри. Вот a girl, Вот a boy Поиграть хотят с тобой. 2. Во дворе a dog, А в саду a frog. На пруду a duck Им кричит “кряк”, “кряк”. Они, как ты и я, просто friends – друзья. 3. Нарисую кошку – cat, Подарю ей шляпу – hat. Вот ее соседка – mouse, Ну а это ее house. 4. У меня есть кукла – doll, У Алеши мячик – ball. У Наташи мишка – bear. Чей же это зайчик – hare? Лиса – fox его искала Хорошо, что потеряла. 5. In the street – на улице Солнце в небе жмурится, Птицы – birds весь день поют. Как дела? How are you? There are many rhymes like these; so let’s learn shapes and sizes. I am big I am small I am short I am tall I am thin I am fat Lovely, nice, clever cat. To understand the rhyme better, use this prompting. SHAPES AND SIZES Thin – худой Упитанный – fat. Ты видишь, это змейка – snake И кот – cat. Слон большой, Птенец – малышка Жираф высокий, А поросенок – коротышка. Lovely – чудесен, Nice – хорош, Clever – умен. На кого он похож? GAME: “Где there is, а где there are знает наша детвора” On the table there are two boxes with the words there is and there are on them. The teacher has prepared many toys, pictures and things to put into the boxes with the help of pupils. Teacher: A book. Pupil: There is. Teacher: Pens. Pupil: There are. After that, a pupil takes a thing or things out of the boxes with the words. – In this box there is a pencil. – In this box there are flags. When using a ball, toys, pictures, games, songs and rhymes, you will never get tired of your lessons. You will enjoy teaching and your pupils will enjoy learning. Why not learn new words and questions? Go – хожу Sit – сижу Look – смотрю Speak – говорю. Read – читаю Help – помогаю Have – имею Play – играю. Wash – мою Watch – смотрю Meet – встречаю Sing – пою. Live – живу Drink – пью Buy – покупаю Stand – стою. Give – отдаю Get – получаю Take – беру Count – считаю. Listen – слушаю Write – пишу Rest – отдыхаю Hurry – спешу. Do you...? When the time comes irregular verbs can be learnt the same way. I thought – я думал Wrote – писал Went – ходил Dreamt – мечтал I knew – я знал Read – читал Came – приходил Said – говорил I ran – я бегал Had – имел Brought – приносил I sang – я пел I took – я брал Gave – давал Drank – пил Ate – ел Drew – рисовал And hung – висел I saw – я видел I slept – я спал Spoke – говорил And stood – стоял I swept – я мёл Left – уходил Got – получал And paid – платил Did you...? Good luck!