ГБПОУ КК ЕПК
Игры и упражнения по
развитию умений управлять собой
Выполнила: студентка гр. Ш-42
Колесник Валентина
Преподаватель:
Великановская Л.А.
Ейск
2016 год
Содержание:
1.
Социально-перцептивные
способности;
2.
Владение
своим организмом;
3.
Управление
эмоциями, настроением;
4.
Техника
речи.
Социально-перцептивные способности.
«Не пропусти»
Выбирается тема – растения, профессии
или птицы. Педагог произносит слова в произвольном порядке. Задача школьника –
встать и сесть, когда услышит слово из заданной темы. Кто ошибся – выходит из
игры. Продолжительность упражнения – 2 минуты. Можно менять движения –
подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши.
«Использование предметов»
Предложите ребёнку перечислить все
случаи употребления данного предмета, которые он знает или может вообразить
.Чем больше он предложит вариантов , тем более развита его фантазия .
«Винегрет»
Вырезаются из газет заголовки статей.
Вырезки тасуются, группируются - получаются сообщения о нелепейших, сенсационных
или просто забавных событиях. В заголовках можно менять форму слов с целью
обеспечения их смысловой связи.
Владение своим организмом.
«НЕСМЕЯНА»
Эта игра позволит детям
поставить себя на место известных сказочных персонажей, которые пытались
рассмешить плаксивую царевну Несмеяну.
Играющие
поочередно в течение минуты должны рассмешить «Несмеяну». Тот, кому удается это
сделать, получает приз и обменивается с «Несмеяной» ролями. Игру можно
продолжать до тех пор, пока на месте «Несмеяны» не побывают все игроки.
«БЕСЕДА ГЛУХОНЕМЫХ»
Все участники игры делятся на
пары, напарники будут изображать двух глухонемых. Ведущий, наедине, объясняет
одному из игроков пары то, о чем он должен поведать своему собеседнику.
Первая пара, выйдя на середину, изображает неожиданную встречу двух
глухонемых, затем один из них (получивший задание) начинает рассказывать
партнеру свою историю. Его друг должен, также жестами, задавать своему спутнику
вопросы, а тот, следовательно, отвечать на них. На беседу игрокам дается не
более 5 минут, а затем игроку, который внимал, необходимо рассказать, что же он
понял из увиденного? Ведущий сопоставляет его ответ с тем, о чем на самом деле
рассказывал игрок, и знакомит с ним окружающих.
Управление эмоциями, настроением.
«Согреем
бабочку»
Дети сидят в кругу на стульях. Ведущий показывает
воображаемую бабочку, рассказывает, что она замерзла и не может взлететь.
Предлагает согреть ее своим дыханием. Дети дышат на ладошки. Педагог рассказывает,
что бабочка согрелась и ее надо сдуть с ладошки. Дети делают несколько глубоких
вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой,
подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.
«Радуга»
Сесть удобно, представить себе легкую, воздушную радугу,
прекрасную игру красок и себя в спокойном, приятном, расслабленном состоянии,
отдыхающим. Обсуждение чувств. Затем встать, потянуться, изобразить руками над
головой дугу радуги.
Техника речи.
«Мыльные пузыри»
Дети
распределяются на две команды. Первая команда с помощью воображаемых соломинок
на ровном выдохе выдувает мыльные пузыри. Надо стараться, чтобы они лопались не
сразу, а становились как можно больше и, отрываясь от соломинки, улетали. Дети
второй группы следят за их действиями и одновременно хором или по ролям читают
стихотворение Э .Фарджен «Мыльные пузыри»:
Осторожно
— пузыри!
Ой,
какие!
Ой,
смотри!
—
Раздуваются!
—
Блестят!
—
Отрываются!
—
Летят!
—
Мой — со сливу!
Мой
с орех!
—
Мой — не лопнул дольше всех.
Упражнения для
дикции
1. Положение – стоя, руки на груди.
Вдохните, на выдохе начинайте медленно наклоняться вперёд, при этом произнося
гласные «у» и «о» длительно и протяжно, настолько низким голосом, насколько
можете.
2. Речевого аппарата помогает
Косность преодолеть проговаривание трудных сочетаний: ВЗВА, ЛБЛБАЛЬ, ФСТРА и
др.
3. Можно читать любой текст с закрытым ртом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.