Игры и упражнения, способствующие развитию и дальнейшему совершенствованию навыка чтения учеников младших классов

Тезисы к педагогическим чтения учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 32»

Сутягиной Татьяны Валерьевны

Игры и упражнения,

способствующие развитию и дальнейшему совершенствованию навыка чтения

учеников младших классов

С 2011-2012 учебного года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), в котором разработан портрет выпускника начальной школы. Одна из характеристик модели выпускника –это владение основами умения учиться.

 Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают.

 Интерес к чтению возникает в том случае, когда читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.

Внедрение ФГОС предполагает включение в образовательный процесс внеурочную деятельность. В 1 классе я проводила внеурочную деятельность через программы «В гостях у сказки», «РПС» и др, где и старалась развивать учебно-познвательные мотивы к чтению и другим предметам, потому что проблемы были на лицо.

При поступлении детей в 1 класс были выявлены трудности, это

• дети с разноуровневой подготовкой,

• учащиеся, имеющие учебные возможности ниже среднего,

• дети с отсутствием интереса к учёбе.

Многие дети не знали буквы, очень плохо отгадывали загадки и не знали сказок, имен сказочных героев, боялись отвечать. Фронт работы был большой.

 Интересную методику выработки беглого чтения разработал Владимир Николаевич. Зайцев. Он считал, что совершенствование техники чтения – одна из   главных задач обучения младших школьников. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к чтению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе.В книге Зайцева даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях.

1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.

2. Жужжащее чтение.

3. Ежеурочные пятиминутки чтения.

4. Чтение пред сном.

5. Режим щадящего чтения. (если ребенок не любит читать).

Ребёнок прочитывает одну – две строчки и после этого получает кратковременный отдых.

6. Многократность чтения.

7. Приём стимулирования учащихся.

 Следует рассказать о применяемых упражнениях, способствующих обучению чтению и направленные на:

• развитие речевого аппарата и развивающие четкость произношения;

• расширение оперативного поля чтения, развитие памяти и внимания;

• развитие правильности безошибочности восприятия текста;

• развитие смысловой догадки (антиципации) на различных уровнях

• развитие внимания к слову и его частям, как предпосылка правильного чтения

• развитие скорости чтения при чтении вслух и молча;

(приводятся примеры упражнений)

При систематическом подходе в использовании этих упражнений ожидается положительная динамика в развитии навыка чтения у детей, обогащение словарного запаса, грамматических категорий, познавательных процессов.

Анализируя темповые показатели класса по годам, видно,

ниже нормы

норма

выше нормы

1 класс на конец года

21%

15%

64%

2 класс на конец года

31%

4%

65%

3 класс на начало года

24%

10%

66%

А проведя мониторинг средних темповых показателей, наблюдается

на конец 1 класса-49 слов/мин при норме 25-30 слов в минуту

2 класс-66 слов в мин при норме при норме 40-50 слов в минуту

3 класс-81 слово в минуту при норме при норме 50-60 слов в минуту

Также хочется отметить, что дети моего класса любят выступать перед публикой , являются активными участниками всех школьных мероприятий.

Также дети моего класса прошлый год принимали участие в городском научном фестивале малых научных обществ «Исток», где представляли результат работы над проектом в виде литературного монтажа всем классом, наша работа была отмечена начальником Управления образования.

2 года подряд учащиеся моего класса принимали участие в Городском фестивале детского творчества «С чего начинается Родина» и в номинация «Художественное слово» были получены грамоты участника и диплом победителя в 2014 г (1 класс) и также дипломы участников и победителя в 2015 г(2 класс)

На протяжении многих лет осуществляется социальное партнерство с детской городской библиотекой № 14. В 2015 году у неё был юбилей, на который нас пригласили. Дети приготовили праздничное поздравление и выступили там перед всеми библиотекарями из всех городских библиотек. Наша многолетняя работа была отмечена Благодарственным письмом.

В 2015 году несколько учеников класса приняли участие в 3 международном блиц-турнире по литературному чтению «Жар-птица», отмечены Благодарственным письмом, Сертификатом участника и Дипломом победителя.

Заявка

на педагогические чтения

ФИО-Сутягина Татьянв Валерьевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Директор МБОУ «СОШ № 32»………………./Н.Г. Спиридонова