Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Игры и задания по экологии

Игры и задания по экологии



  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Игры и задания по экологии

Плохо то, что мы до сих пор не сумели осознать,

что являемся частицей большого и неделимого целого.

Слишком долго мы придерживались примитивного представления,

будто наша, Богом данная роль, состоит в том, чтобы «быть хозяином рыб в море,

птиц в небе», всего живого, что населяет Землю. Мы не сумели

понять, что не Земля принадлежит нам, а мы принадлежим Земле.

Рольор Эдберг

Среди новых направлений, отраслей знаний, проблем одной из важнейших является биоэкология – наука, изучающая закономерности существования, формирования и функционирования биологических систем и их взаимодействие с внешними условиями, в том числе и с деятельностью человека.

Интерес к этой науке стал всеобщим, поскольку экология составляет научную базу стратегии и тактики охраны природы. Экологический подход к решению проблем взаимодействия общества и природы проник практически во все сферы человеческой деятельности от сельского хозяйства до социологии, юриспруденции и политики. Охрана окружающей среды – это не региональная, а национальная и даже более того – интернациональная, всемирная задача. Она касается не только высокоорганизованных индивидуальных стран, но охватывает все материки, пресноводные бассейны и моря нашей Земли, включая и воздушную оболочку, столь, же жизненно необходимую для нас, людей, как и для всех животных и растений.

Успех в этом деле зависит, в первую очередь, от сознания важности, этого задания, от убежденности, умения и привычки, постоянно, на каждом шагу оберегать родную природу, лечить ее раны, которые уже ей нанесены, и не допускать новых. Общеобразовательная школа призвана воспитывать учащихся в духе любви к родной природе, охраны окружающей среды. В школах природоохранное образование учащихся осуществляется в разных направлениях: на уроках, занятиях кружков, во время проведения экскурсий, в процессе общественного полезного труда, разных массовых мероприятий. Часто учащиеся выступают пропагандистами природоохранных знаний среди своих товарищей, местного населения, берут участие в озеленении, ухаживают за лесопарком и лесом, охраняют редкостные растения и животных, оздоровляют и закрепляют эрозийные почвы, берега водоемов, очищают родники, высаживают цветы возле школы на клумбах.

Успеху природоохранного образования способствует исследовательская работа учащихся, во время которой, они расширяют свое экологическое мировоззрение, овладевают методами исследования природы, накапливают опыт в деле охраны природы. Не остается без внимания привитие учащимся навыков эстетического восприятия природы.

В школьном курсе биологии экология представлена в первоначальном геккелевском понимании. Курсы средних классов насыщены в основном аутэкологической информацией, которая снова воспроизводится в старших классах, отбирая дефицитное учебное время от изучения надорганизменных систем. Методологически правильно поставленное изучение экологии приводит школьников к осознанию того, что организованность биосферы выражается в правиле: все связано со всем. Наилучшие условия для практического усвоения экологии представляются, если школьники могут заняться моделированием экологических систем на ЭВМ. Подобного рода модели строятся на основе:

- словесного описания системы, ее границ и тех целей, ради которых ведется моделирование;

- точной постановки задач (выбор переменных, определение связи между ними).

Экология и культура тесно связаны между собой. Характер взаимодействия человека с окружающей природой и социальной средой всегда отражает тот тип культуры, носителем которого он является. Низкая эффективность экологического воспитания в современной общеобразовательной школе связана еще и со скудностью педагогических технологий.





























Тема: «Экологические факторы»

Цель. Научить проходить тренинг по выработке навыков и культуре ведения дискуссии, умение слушать и определенно, однозначно формулировать свои мысли, достигать взаимоприемлемых позиций, осознавать себя группой единомышленников.

Задача. Освоить культуру взаимосогласованных действий в процессе ролевой игры (на этом этапе обучения происходит переход от восприятия позиций других участников к их пониманию при высокой «эмоциональной включенности»).

Задание 1. Определить и описать: из какого материала сделаны, и каким цветом окрашены полы, стены и потолки помещения, классная доска; как сочетается цветовая окраска мебели с окраской помещения и их оформления. Обратить внимание на соответствие цветовой гаммы и ориентации помещения относительно сторон горизонта. Выполнение работы: для исследования были взяты кабинеты с трех этажей. В кабинетах были использованы краски спокойных тонов слабой насыщенности. При южной ориентации помещения окрашены в более холодные тона: светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, а при северной – более теплые: желтовато-охристые, светловато-розовые, бежевые. Цвет стен, на которой расположена классная доска, светлее, чем другие стены.

Задние 2. Изучить степень запыленности воздуха в различных местах пришкольной территории: со стороны жилых домов, со стороны предприятия, автомагистрали, в глубине зеленой зоны школы. Для выполнения работы – определения степени загрязненности воздуха, ученики собрали в указанных местах листья растений, приложили к их поверхности прозрачную клеящуюся пленку. Сняли пленку и той стороной, где отпечатался контур листа вместе со слоем пыли, прикрепили на лист белой бумаги. Сравнили степень запыленности листьев разных мест, сделали выводы.

Опыт проведения практических работ по экологии показал, что подобная форма деятельности вызывает у школьников большой интерес к проблеме экологического характера, способствует формированию у них навыков исследовательской работы, развитию познавательного интереса, выработке умений и навыков по изучению окружающей среды, применению теоретических знаний на практике, выработке активной жизненной позиции.




Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров28
Номер материала ДБ-389730
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх