Игры на развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики рук и речи дошкольников

Бусины можно наполнить любым наполнителем - горохом, фа­солью, кукурузой, любой крупой. Дети очень любят перебирать бусины, на­низывать и составлять дизайнерские, неповторимые украшения. Слингобусы развивают у ребенка и эстетиче­ский вкус.

Цель: развитие связной речи, координа­ции движений рук, мелкой моторики.

Задачи:

Обогащение словаря детей.

Обучение слоговому анализу и синтезу.

Автоматизация и дифференциа­ция звуков.

Формирование умения грамма­тического и фонетического постро­ения фраз.

Повышение уровня эмоциональ­ного развития.

Гармонизация внутреннего психо­логического состояния, снятие вну­тренней тревожности.

Воспитание интереса к родному слову, эстетического вкуса.

Ход игры

Вариант I. Ребенок надевает глингобусы и, перебирая бусины, на­зывает на каждую бусину слог с авто­матизируемым звуком (ша-шо-шу-ши, ли-ош-уш-иш) и т.д.

Вариант II Следующий этап - автоматизация в словах: на каждую бусину ребенок называет слово (шап­ка, шкаф, штаны) и т. д.

Вариант III. Следующий этап - автоматизация в тексте: на каждую бу­сину ребенок произносит предложение (Этот малыш - Илюша, этот ма­лыш - Алеша, этот малыш - Ан­дрюша, этот малыш - Антоша, а этого малыша зовут Мишуткою, друзья) и т. д.

Вариант IV. Ребенок надевает слингобусы - перебирая бусины, де­лит слово на слоги: ко-ро-ва.

Слингобусы способствуют созда­нию сюжетных игр: «Модельер», «Сти­лист», «Дизайнер» и т. д.

Дидактическая игра «Пирожки с начинкой»

Игра поможет детям, име­ющим речевые нарушения, преодо­леть трудности в овладении грамма­тическим строем русского языка. Она направлена на практическое усвоение и закрепление в игровой форме на­выков образования и употребления в речи относительных прилагательных, умения согласовывать в роде, чис­ле, падеже существительные и при­лагательные.

Игра может быть использована как на индивидуальных, так и на фрон­тальных занятиях, будет полезна при изучении таких лексических тем, как «Овощи», «Фрукты».

Использование данного пособия способствует решению следующих дидактических задач:

практическое усвоение навыка образования относительных прила­гательных;

закрепление в речи навыка согла­сования существительных и прилага­тельных в роде, числе, падеже.

Игре должна предшествовать предварительная работа: логопед прово­дит словарную работу, чтобы ребенок имел необходимый словарный запас для продуктивной игры. Игру можно исполь­зовать и для работы с неговорящи­ми детьми, с целью уточнения и обогащения пассивного словаря.

Задачи

Обогащение словаря детей.

Формирование умения грамматиче­ски и фонетически правильно строить фразы, согласовывать прилагательные и существительные (пирожок с гриб­ной начинкой, пирожок с малино­вой начинкой).

Развитие мелкой моторики.

Повышение уровня эмоциональ­ного развития.

Воспитание интереса к родно­му слову.

Ход

Игра «Пекарня» На столе ле­жат пирожки с разными начинками и рисунок - печка. Детям предлагается «испечь» пирожок и назвать, с какой он начинкой. Ребенок берет пирожок и говорит: «Я испек пирожок с клуб­ничной начинкой», «Я испек пирожок с картофельной начинкой», «Бабушка испекла пирожки с яичной начинкой» и т. д. Главным условием игры являет­ся то, что ребенок должен прокоммен­тировать, какой пирожок он «испек».

Сюжетная игра «Магазин». На столе лежат пирожки с начинка­ми. Ребенок берет пирожок и гово­рит: «Я купил пирожок с клубничной начинкой», «Я хочу купить пирожок с картофельной начинкой» и т. д. Пирожки делятся на двух игроков. Как правило, на начальном этапе одним из игроков является сам логопед, что позволяет дать ребенку образец обра­зования относительных прилагательных.

В процессе игры дети приобрета­ет навыки правильного образования относительных прилагательных, закрепляется словарь по лексическим те­мам, кроме того, формируется навык согласования существительного и прилагательного в роде, числе и падеже.

Дидактическая игра «Камешки»

Цель

Развитие связной речи, умения классифицировать предметы.

Задачи

Обогащение словаря.

Формирование умения грамматического и фонетического построения фраз.

Развитие мелкой моторики.

Повышения уровня эмоционального развития.

Гармонизация внутреннего психологического состояния.

Снятие внутренней тревожности.

Воспитание интереса к родному слову.

Ход игры

Игра на классификацию предметов. На столе лежат ка­мешки с нарисованными картинка­ми. Ребенок должен выбрать кам­ни с изображением определенной группы предметов.

Игра «Найди лишнее». На столе лежат камешки с картинка­ми. Ребенок должен найти «лиш­ний» камень с картинкой (например: свитер, платье, пирамидка, пальто).

Игра «Продолжи ряд»

На столе лежат ка­мешки с картинками (зубная щетка, зеркало, расческа...), ребенок должен добавить камешки с изображе­ниями предметов личной гигиены.

На столе камеш­ки выстроены цепочкой: темный, светлый, темный, светлый... Ребенку нужно продолжить ряд камней.

Игра «Расскажи сказку». Ребенок из камней с картинками должен составить авторскую сказ­ку или рассказать известную сказку.

Игра «Собери фигуру». Ре­бенок из камней должен составить фигурку животного, птицы или лю­бого предмета.

Игра на автоматиза­цию звуков. Ребёнку предлагается выбрать камни с картинками, в названии которых есть звук [с] и т.д.