Игры на развитие ориентировки в пространстве

Игры на развитие ориентировки в пространстве

Игра «Путешествие» 
- Вы любите путешествовать? 
- Вам когда – нибудь приходилось путешествовать по клеточкам? 
- Хотите попробовать? 
- Сядьте ровно. Положите правильно перед собой тетрадь. Возьмите карандаш. Путешествие началось! Будьте внимательны! 
Педагог проводит графические диктанты: 
- поставь точку в середине клеточки, отступи вправо на две клеточки, обведи в ней все стороны, отступи вправо на три клеточки, нарисуй в ней треугольник и т. д. 
ИЛИ: 
- поставь точку, поднимись на две клеточки вверх, две клеточки вправо, две клеточки вверх, одну - вправо, четыре клеточки вниз, одну – влево, одну – вверх, одну – влево, одну – вниз, одну – влево. 
- Что получилось? 
- Если вы были внимательны и соблюдали все правила, то у вас должен получиться такой же рисунок, как у меня. (Педагог показывает детям карточку – ответ.) 
Педагог проводит 2-3 графических диктанта. 
Цель 
Учить детей ориентироваться на плоскости листа в клетку. 

Игра «Кто внимательный?» 
- А вы знаете, где правая рука, где левая? Где правая сторона, где - левая? Давайте проверим и поиграем в игру «Кто внимательный?» Я буду специально ошибаться, а вы должны правильно выполнять все команды. 
- Поднимите правую руку вверх, на правое плечо, на левое плечо, на правую коленку. Левую руку вверх, левую руку – вниз. Повернитесь направо, повернитесь налево и т. д. 
Цель 
Правильно воспринимать такие характеристики пространства, как: справа, слева, вверху, внизу, впереди, позади. 

Игра «Кто за кем стоит?» 
Задание.- Ваня, встань за … , между … , за … . 
Цель 
Закреплять пространственные отношения: «за», «между», и т. д. 

Игра «Кто где стоит?» 
Учитель выставляет на стол пять игрушек зверей, например, мишку, лису, ежа и т. д. 
- Кто стоит между мишкой и лисой? 
- Кто стоит посередине? 
И т. д. 
Цель 
Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине. 

Игра «Найди меня» 
Один ребенок выходит за дверь, другой прячет Гнома. 
Поиск спрятанной игрушки происходит под комментарий: «Сделай 4 шага вперед, повернись направо, сделай 3 прыжка, сделай 2 наклона, посмотри под стул и т. д.» Игрушка найдена. Игра проводится 2-3 раза.
Цель 
Закреплять умения детей правильно ориентироваться в пространстве. 

Игра «Расскажи, что где находится» 
На доске размещены геометрические фигуры, они могут быть разного цвета. 
Дети рассказывают, где какая фигура находится. (В правом верхнем углу синий треугольник и т. д.) 
Цель 
Продолжать учить детей определять пространственное расположение фигур на плоскости; 

Игра «Нарисуй». Работа на карточках (или в тетрадях). 
- Нарисуйте 2 кружка сверху; под ними 3 треугольника; посередине прямоугольник, под ним 2 овала (можно дать задание, уточняя цвет фигуры). 
Цель 
Развивать умение ориентироваться на плоскости листа. 

Игра «Что, где?» 
Игра проводится в кругу. В центре круга стоит учитель с мячом, объясняет правила игры. 
- Я буду называть предметы, находящиеся в этой комнате. Тот из вас, кому я брошу мяч, в своем ответе должен использовать следующие слова: «Слева», «справа», «впереди», «позади». 
Учитель бросает мяч ребенку и спрашивает: «Где стол?» 
Ребенок, поймавший мяч, отвечает: «Впереди меня» - и бросает мяч учителю. 
- Дверь от тебя? (Слева.) 
- Позади тебя? 
- Большой стул? 
- Лена стоит? 
Учитель может называть слова: «Слева», «справа», «впереди», «позади», а дети говорят, какие предметы находятся в указанном направлении. 
Цель 
Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе;