Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Игры на уроках английского языка

Игры на уроках английского языка


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


мОУ ЖУКОВСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 Им. С.ф. романова











Использование игр на уроках английского языка




Из опыта работы

Учителя английского языка

Турыгиной Ольги Ивановны











Жуков 2010



IiI. тематические игры


Colours

Rainbow

У каждого ученика на парте цветные карандаши (фломастеры).

Учитель излагает условие игры: "дети, вы, наверное, замечали, что после дождя, когда выходит из-за туч солнышко, появляется разноцветная радуга. Давайте мы тоже нарисуем такую радугу. Но есть одно условие: вы рисуете цвета радуги в таком порядке, в каком я буду называть их на английском языке. Начинаем с нижней дуги:

red
orange
yellow
green
light blue
blue
violet".

Guess what Colour is it?

На доске – разноцветные бумажные флажки. Один из учеников по желанию выходит к доске, указывая на определенный цвет. Другой ученик стоит в это время спиной к доске. После того, как первый ученик выберет цвет, второй ученик поворачивается и старается угадать этот цвет:

Уч. 2: Is it green?
Уч. 1: No, it is not.
Уч. 2: Is it red?
Уч. 1: Yes, it is.

The Forest of all Colours

Задание: нарисовать летний или осенний лес.

What colour are the trees?
– What colour is the sky?

Snowball

Учитель обращает внимание детей на то, что весной и летом расцветают разные цветы. Учитель спрашивает, какие по цвету бывают цветы. Учитель: What colours are flowers in summer? Ученик: They are red, green, yellow, white.. Ученики говорят по цепочке:

Уч. 1: The flowers are red.
Уч. 2: The flowers are red and white.
Уч. 3: The flowers are red, white, blue.
Уч. 4: The flowers are red, white, blue, yellow.

Guess the Colour Учитель закрывает ладонью глаза и говорит: “Who can guess what colour my eyes are?”

Decorate the Fir-Tree Из картона вырезать елку с кармашками. Отдельно приготовить плоские кружочки разного цвета. Задание: украсить елку к празднику. Say, what can be red (white)? Учитель просит детей вспомнить окружающие предметы разных цветов. Tell me, what can be red?

Уч. 1: Berries can be red.
Уч. 2: Cheeks can be red.

Colourful Cards

На каждой парте лежат карточки разных цветов. Учитель называет цвет, ученик поднимает карточку этого цвета.

The flower of Seven Colours

Учитель называет определенный цвет, ученики рисуют лепесток этого цвета. Должно получиться семь лепестков разных цветов в одном цветке.

Flowers

Для этой игры необходимо вырезать из картона овал, по бокам приклеить полоску серого цвета. Получится клумба с барьерчиком. На столе учителя разложены бумажные цветы разного цвета. Задание: посадить цветы в клумбу (при этом учитель определяет каждому ученику, цветок какого цвета необходимо "посадить").

Animals

1. At the Zoo

На столе учителя небольшое замкнутое заграждение в виде круга. Учитель с сожалением говорит, что почему-то все звери разбежались. Задание: помочь работникам зоопарка собрать зверей.

Учитель: Let’s help to collect the animals!

Каждый ученик берет по игрушке и ставит ее в имитированный зоопарк.

2. Guess the Animal Класс делится на 2 команды. Каждая команда задумывает животное, а другая отгадывает и наоборот. Is it a tiger? – Is it a squirrel?
– No, it is not.
No, it is not. Учащийся загадывает животное и описывает его. Другой ученик должен по описанию догадаться, о каком животном идет речь.

3. Onomatopoeia (звукоподражание)

Знаете ли вы, как животные «разговаривают по-английски»? Найдите соответствия, соединяя буквосочетания, приведённые в таблице. Каждое слово, обозначающее животное, поделено на две части.

ANIMALS

1. WOOF

DOG

2. MEOW


3. HEE HAW


4. TWEET


5. BAA


6. MOO


7. NEIGH


8. QUACK


9. OINK


10. RIBBIT


11. ROAR


12. CLUCK


13. GRR


14. BUZZ


15. CUCU




The Parts of the Body

Whose Tail is This?

Цель: познакомить ребят с лексикой по теме. Заготовить карточки с частями тела разных животных. Можно сделать следующее вступление: "Ребята, у наших зверюшек большая беда – злая колдунья отобрала у них то, без чего они не могут летать, прыгать, видеть, слышать. Давайте поможем им. Я нашла злую колдунью в её лесном жилище. Осталось только разобраться в этой "куче мала". Помогите мне!"

Учитель: Whose tail is this? Учитель: Whose ears are these?? Уч.: It is the pig’s tail. Уч.: These are the hare’s ears.







Wake up!

Цель: закрепить лексику по теме. На столе "спит" заяц. Его нужно "разбудить". Для этого надо дотронуться до частей его тела и назвать их. Учитель: Смотрите, ребята, как крепко спит наш зайка! Давайте его разбудим! Кто хочет расшевелить нашего зайку? Touch the head! Touch the nose!

Make up the Words!

Оборудование: два листа бумаги, на которых написаны буквы в произвольном порядке. Группа делится на две команды. Каждая из них получает по листу бумаги с буквами. Задание: из данных букв составить слова по теме «Внешность». При этом учитель разъясняет ребятам, что первые буквы этих слов помечены написанным рядом числом.

Задуманы слова: 1) face 2) lips 3) cheeks 4) nose 5) mouth 6) head /hair/ 7) eyes /ears/. Побеждает команда, правильно написавшая все слова. Примечание: данная игра может быть использована при изучении любой другой темы.


Food

Robin Wants to Eat

Робин-Бобин очень голоден. Он хочет есть. На доске плакат, на котором Робину в рот летит все подряд: тарелки, ложки, столы, хлеб, мясо и т.д. Задача: выбрать из этого все съестное и назвать на английском языке.

My Menu

На доске висит большой плакат (меню). Задание: по образцу составить свое собственное меню. У кого выбор будет богаче, тот побеждает.

What is there in the Basket?

Учитель держит в руках корзину, наполненную овощами (или фруктами). Ребятам нужно догадаться, что находится в корзине.



Guess the Fruit

За спиной учитель держит фрукт (ягоду) или картинку (макет) фрукта. Ребятам необходимо отгадать, что в руках учителя, задавая вопросы: "Is it sweet? Is it red? Is it big?"



Clothes

My Clothes

Учащиеся вспоминают предметы своего гардероба и перечисляют их. Кто больше назовет, тот победитель.

Dress the doll!

Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде необходимо одеть куклу. Ребята надевают на куклу по одному предмету одежды, вслух называя его. Победит та команда, которая полностью оденет свою куклу.

Choose the right Clothes!

На столе учителя разная одежда для кукол (можно использовать картинки). Задача: выбрать ту одежду, которая соответствует времени года, названному учителем и назвать ее.

The Kitchen



























  1. ИГРЫ С АЛФАВИТОМ


1. Перебрасывая мяч, (передавая палочку или линейку), учащиеся друг за другом называют буквы алфавита по порядку от A до Z. Если ученик замешкался, он выбывает из игры.

2. Называя буквы алфавита от A до Z. Учащиеся добавляют фразу со словом на свою букву:

A is for Apple”, “B is for Ball”, “C is for Cat” и т.д.

3. Начинающий игру ученик называет любую букву алфавита. Школьник, получивший мяч,

все последующие буквы до конца алфавита. Если он справился с заданием, ему предостав­-

ляется право продолжать игру.

4. Начинающий игру (им может быть учитель) называет любую букву алфавита, а ученик,

получивший мяч, без промедления называет две буквы, между которыми стоит в алфавите

названная буква.

5. Учитель в быстром темпе, с паузами между словами (3 – 4 секунды) передаёт по буквам

текст «телеграммы». Ученики записывают его в тетрадях (на листочках). Правильность

принятого текста проверяется посредством выполнения названного действия.

Например:

Children, show me your pens.

Look at the window, boys.

Come to my table, Nick.

Count from five to ten, Olga.

6. Учитель предлагает ученикам расшифровать фразу, в словах которой каждая буква

закодирована цифрой, соответствующей порядковому номеру буквы в алфавите: А – 1,

В – 2, С – 3 и т.д. Между словами учитель делает паузу (она помечена косой линией).

Например:

9, / 12, 9, 11, 5, / 5, 14, 7, 12, 9, 19, 8. – I like English.

7. Оборудование: большие карточки лото; маленькие карточки (с цифрами), которые

закрывают клетки на больших карточках.

Первый вариант игры.

У каждого учащегося имеется набор карточек лото – больших и маленьких. На карточке

лото написаны буквы английского алфавита. Рядом с некоторыми буквами на карточке

написаны числа от 1 до 10.










Учитель называет букву и число одновременно, например: и т.д. Ученик закрывает

маленькой карточкой соответствующую клетку на большой карточке.

После окончания игры школьники проверяют себя по ключу, написанному на доске.

Второй вариант игры.

На больших карточках лото написаны звуки. Игра проводится так же, как описано выше.

8. Оборудование: большие карточки лото с буквами английского алфавита, маленькие карто-

чки с числами, картинки, игрушки.

У каждого ученика имеется набор карточек лото. Учитель показывает предмет, картинку

игрушку. Учащиеся закрывают на большой карточке букву, с которой начинается слово,

обозначающее предмет (изображение на картинке, название игрушки).

Например, учитель показывает 1) книгу, 2) флажок, 3) игрушечную собачку, 4) рисунок

гриба.


В первом случае дети берут маленькую карточку с цифрой 1 и накрывают букву В, во втором случае – букву F (карточкой с цифрой 2) и т.д.


9. Wolf and Lambs


Выбирается водящий («волк»). Все остальные участники игры – «ягнята». «Волк» показывает карточки, на каждой из которых написано какое-либо слово, известное детям. «Ягнёнок», к которому он обращается, должен назвать слово по буквам. Если «ягнёнок» ошибся, «волк» забирает его (ученик выбывает из игры). Выигрывают те, которых «волк» не смог забрать.


10. Guess the Word


Учитель (или ученик, ведущий игру) задумывает какое-либо слово и рисует на доске столько квадратиков, сколько букв в этом слове. Все участники игры по очереди задают вопросы о буквах, составляющих это слово, например: Is there a T in it?”и т.д. Если буква угадана верно, ведущий вписывает её в соответствующий квадратик. Если после трёх-четырёх вопросов ни одна буква не угадана, ведущий «открывает» первую букву слова, т.е. вписывает её в квадратик. Затем (после трёх-четырёх вопросов) может быть открыта и вторая буква. Угадавший слово становится ведущим.


11. The Hangman


Группа делится на две команды. Один из игроков записывает первую букву слова, загаданного его командой, заменяя остальные буквы чёрточками. Игроки второй команды должны угадать слово, называя разные буквы. При этом угадывающей команде разрешается сделать всего восемь ошибок. Если буква угадана верно, ведущий вписывает её туда, где она должна находиться в данном слове. Если такой буквы в слове нет, ведущий наказывает команду, рисуя виселицу:


hello_html_m4d42210b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m3eca52cf.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_749a8fa1.gifhello_html_4ea5da9b.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m783af650.gifhello_html_m783af650.gifhello_html_m783af650.gifhello_html_m783af650.gifhello_html_m2c4c2d6c.gifhello_html_m783af650.gifhello_html_m66f79594.gifhello_html_m66f79594.gif

1 2 3 4 5 6 7 8 9


12. Stop!

Ведущий пишет на доске буквы в алфавитном порядке до тех пор, пока учитель не скомандует:

Stop!” Ведущий останавливается, например, на букве D. Участники игры по очереди подбегают к доске и пишут слова, начинающиеся с этой буквы. Тот, кто напишет последнее слово, становится ведущим.













  1. ИГРЫ со словами


  1. «Змейка»

Оборудование: карточки с написанными друг за другом, без интервала английскими словами по любой теме. Это и есть «змейка», например:

tigerliondogelephantgiraffebearcatcrocodilefoxhair

Далее на карточке записываются русские эквиваленты этих слов.


Задача учащихся – выделить из цепочки отдельные слова и записать их рядом с русским эквивалентом.

Игру можно проводить как индивидуально, так и поделив класс на команды. Выигрывает тот, кто сможет быстрее и правильнее выполнить задание.


  1. Relay Spelling

Класс делится на две команды, игроки выстраиваются друг за другом. Ведущий называет слово. Первые игроки из каждой команды бегут к доске и пишут первую букву этого слова. Затем бегут назад и передают эстафету другому до тех пор, пока слово не будет написано полностью. Если играющий не знает, какую букву следует писать, он всё равно бежит к доске. Если он написал неверную букву, то следующий игрок должен исправить её, а не писать новую. Выигрывает та команда, которая первой правильно напишет слово.


  1. Chainword

В игре принимают участие все участники группы или представители от каждой команды (ряда). Ведущий (учитель) пишет на доске любое известное слово. Затем участники игры по очереди пишут слова, первая буква которых является последней буквой предыдущего слова. Каждое слово ученики переводят на русский язык (устно).

Примечание: слова в цепочке не должны повторяться, например:

Boy – yard – door – red – desk – knows – what и т.д.


  1. My Word

в игре принимают участие все участники группы. Каждый получает список группы и карточку с написанным на ней словом (существительным, глаголом и т.п.).

Задача: ученики должны жестами объяснить, что за слово у них написано, а все остальные записать это слово в список напротив фамилии того, кто это слово «изображал».


5. The Odd One

Задача играющих в эту игру – найти лишнее слово в предложенном им списке, например:


И т. д.






  1. Word Hopscotch


Играющим предлагается список слов, в которых буквы переставлены местами.

Задача: расставить буквы в нужном порядке так, чтобы получилось слово, например:

Guess the names of animals!


  1. Words into Words


Оборудование: на карточках или на доске в две колонки написаны слова, состоящие из одного слога, причём они должны быть подобраны таким образом, чтобы из них можно было сложить новые, более сложные слова. Это и есть задача игры.








  1. Criss cross


ПРИМЕР:



  1. orange

  2. potato

  3. banana

  4. carrot

  5. pear

  6. tomato










  1. What Kind of Things Is It?


Это игра в общие и частные понятия. Учитель или ведущий бросает каждому играющему мяч и называет общее понятие, играющий должен ответить частным понятием и, в свою очередь, бросить мяч обратно ведущему. (Возможен обратный ход игры).

Примечания: 1) если у детей мало общих понятий на английском языке, можно общее понятие говорить по-русски, постепенно по мере накопления словарного запаса переходить на английский;

2) подобным способом можно провести игру в синонимы (антонимы).


  1. Spot the Change!


Преподаватель заготавливает картинки, усложняющиеся по мере накопления словарного запаса учащихся. Первоначально это могут быть, например, изображения дома, дерева, собаки, кошки, и т.п., различающиеся размером, цветом, положением, действием. (Эти картинки дети могут сделать сами). На уроке преподаватель предлагает ученикам найти, чем отличаются картинки:

Spot the change!

  1. Tops and Tails


На доске преподаватель записывает любые две буквы, которые будут служить началом и концом слова. Задача играющих написать как можно больше слов за ограниченное количество времени. Побеждает тот, кто запишет наибольшее количество слов.

Например: P …. T

pet, part, put, print, point и т. д.

  1. Find a Rhyme

Оборудование: картинки, на которых представлены различные предметы, цветы, животные и т. п.

Учитель, обращаясь к ученикам поочерёдно, показывает ту или иную картинку. Ученик называет по-английски то, что на ней изображено, и подбирает к этому слову слово, рифмующееся с ним, например:


knife – life, cat – hat, ball – wall, bus – plus, lamp – stamp, rose – nose и т. д.

Побеждает тот, кто назвал большее количество слов.


















IV. Активные игры


    1. Simon Says

Эта игра требует от учащихся выполнения или невыполнения указаний, в зависимости от того, предшествуют ли им слова “Simon says”. Если эти слова предшествуют указаниям, то они выполняются, если нет, они игнорируются. Другим именем или символом можно заменить слово Simon, чтобы игра была ближе к учащимся.


2. True and False

Оборудование: два стула с табличками “TRUE” и “FALSE”.

Ведущий произносит реплики, содержащие правильные и неправильные утверждения. Если играющие думают, что утверждение верно, то спешат к стулу с табличкой “TRUE”, а если утверждение неверно, к стулу с табличкой “FALSE”. Тот, кто первым сядет на нужный стул, получает очко.


3. Run and Touch

К доске прикрепляются картинки с изображением животных (фруктов, мебели и т. п.). Класс делится на две команды. Когда ведущий называет слово, первый член каждой команды бежит к доске и дотрагивается до нужной картинки. Тот, кто первым сделает это, зарабатывает очко для своей команды.


4. Basket of Fruit

Один из учеников выбирается водящим. Он раздаёт каждому из играющих карточки с изображением или названием какого-либо фрукта. Затем все ученики садятся на стулья, а водящий выкрикивает по-английски два каких-либо названия (из тех, которые распределены между учениками). Ученики, получившие названия этих фруктов, меняются местами, а водящий пытается занять одно из освободившихся мест. Если он успел сделать это, ученик, оставшийся без места, становится водящим.

Изредка водящий говорит: “Basket of fruit”, после чего все учащиеся должны поменяться местами и водящий занимает освободившееся место. Оставшийся без места ученик становится водящим, и игра продолжается.

Примечание: подобную игру можно провести при изучении любой другой темы.


  1. Midnight

Для игры выбирается водящий. Водном углу залом (или как-то по-другому) помечено место водящего – его дом, в другом углу – место играющих – их дом. Дети покидают свой дом и приближаются к дому водящего. Они спрашивают его: What time is it?” Водящий называет любое время, например: Its five oclock. Дети находятся в безопасности, если названо любое время, кроме полночи. Но когда водящий говорит: Its midnight, дети должны бежать домой, а водящий гонится за ними, стараясь поймать как можно больше ребят. Те ученики, которых он поймал, идут в дом водящего и помогают ему ловить остальных играющих. Ученик, которого поймали последним, становится водящим.

водящим. вает очко для своей команды.

член каждой команды бежит к доске и дотрагивается до нужной к












Пояснительная записка


Игры и игровые приёмы обучения приобрели особое значение в условиях современного коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам и занимают в настоящее время прочное место в практике преподавания. Игра – это прекрасный способ погрузиться в язык; она стимулирует воображение и способствует развитию спонтанной речи. В лингвистической игре можно имитировать ситуации общения, создавая условия для развития устной и письменной речи учащихся, что способствует развитию мотивации к изучению иностранного языка.

Главная цель данного пособия – сделать обучение английскому языку интересным и увлекательным. Оно предназначено для учителей, преподающих английский язык в начальных классах, и представляет собой коллекцию игр и упражнений в игровой форме, которые помогут разнообразить учебный процесс.


Коллекция игр состоит из четырёх частей.

В первой части «Игры с алфавитом» собраны игры, позволяющие учащимся быстро освоить английскую азбуку, а также орфографию английских слов, комбинируя их из предложенных букв.

Вторая часть «Игры со словами» состоит из игр, которые предоставят возможность определить диапазон знания учащимися лексики, а так же обеспечат практику учеников в английской орфографии.

Третья часть «Тематические игры» представлена играми, которые предоставят учащимся возможность закрепить и совершенствовать знания учащихся по темам «Цвета», «Животные», «Части тела», «Пища», «Одежда».

В четвёртой части «Активные игры» собраны игры, способствующие развитию у учащихся памяти, внимания, мышления. И, что особенно важно, во время проведения таких игр дети имеют возможность двигаться.

Для проведения представленных игр не требуется никакого специального оборудования.

Использование лингвистических игр – огромный шаг на пути к развитию творчества и коммуникативности. Организация игр потребует от из участников умения совместно искать решение и работать в команде единомышленников. Чтобы поддерживать соревновательный дух в классе, учитель может каждый месяц объявлять индивидуальные и командные результаты, а в конце года провести большую финальную игру.


Автор
Дата добавления 12.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров64
Номер материала ДБ-141675
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх