Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Игры, развивающие восприятие качеств величины для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Игры, развивающие восприятие качеств величины для детей среднего и старшего дошкольного возраста

библиотека
материалов

Игры,

развивающие восприятие

качеств величины

http://exam-ans.ru/pars_docs/refs/34/33850/33850_html_m60978c0f.jpg




Бабочки и гусеницы. 

Цель: научить детей сортировать предметы по величине, учить быстро и обдуманно выполнять свои действия. 

Оборудование: фигурки яблок и цветов, возрастающие по величине. 

Возраст: 5–7 лет.  

Ход игры: дети делятся на две команды: у одной название «Бабочки», у другой – «Гусеницы». Для игры используется три стола. На одном из них располагаются фигурки яблок и цветочков, на два других команды будут раскладывать свои фигурки. Дети выстраиваются в две колонны. По команде воспитателя игра начинается: дети, стоящие в колоннах первыми, подбегают к столу, выбирают самую большую из лежащий там фигурок: «Бабочки» – фигурку цветка, «Гусеницы» – фигурку яблока, подбегают к своему столу и кладут туда фигурку на левый край стола, затем возвращаются в колонну и встают в конец. Следующая пара детей выбирает из оставшихся фигурок самые крупные, бегут к своему столу и кладут свои фигурки после тех, что уже лежат. Игра продолжается до тех пор, пока все фигурки не будут сложены по убыванию. После этого проверяется порядок выложенных фигур, исправляются ошибки, если они есть. Побеждает та команда, которая первой без ошибок справилась с заданием

Угостим зайчат морковкой

Цель: упражнять детей в сравнении размеров предметов, отличающихся длиной, шириной, высотой, воспитывать внимание.

Оборудование: игрушка зайца и маленьких зайчат, два подноса: один пустой, а на другом крупные и мелкие морковки (сделанные из глины) по количеству играющих детей.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает угостить зайчат морковкой. Воспитатель предлагает одному ребенку найти самую длинную и толстую морковь, а другому ребенку – самую короткую и тонкую. Затем раздает всем детям по морковке. Дети, сидящие рядом, сравнивают свои морковки: у кого длиннее, у кого короче (толще и тоньше). Воспитатель предлагает угостить зайчиху длинной и толстой морковкой, а зайчат – короткой и тонкой. Дети кладут свои морковки на подносы. Обобщая ответы детей, воспитатель подчеркивает, что морковки разных размеров – и большие, и маленькие. Дети самостоятельно продолжают играть с зайцами.

Калинка и малинка

Цель: научить детей сортировать предметы по величине, учить быстро и обдуманно выполнять свои действия.

Оборудование: вырезанные из картона комплекты фигурок калины и малины, возрастающие по величине.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: играющие дети делятся на две команды: у одной команды название «Калинка», у второй – «Малинка». Для игры используется три стола (если фигурки крупные, можно использовать пол). Все картонные ягоды перемешиваются и раскладываются на одном из столов в произвольном порядке, по одному столу распределяется каждой команде. Дети становятся в две колонны. Педагог объясняет цель игры: надо сложить на столе фигурки своей команды по принципу возрастания. По команде педагога игра начинается, по одному ребенку из каждой команды подбегают к столу, берут лежащую на самом краю фигурку, соответствующую названию их команды, подбегают к своему столу и кладут фигурку на стол. Следующий ребенок кладет следующую фигурку в зависимости от ее размера слева или справа от уже лежащей на столе и т. д. Игра продолжается, пока все фигурки не будут выложены на столах. Побеждает та команда, которая первой безошибочно разложила фигурки по возрастанию.

Строим башню

Цель: учить детей строить башню из пяти кубов, располагая их в убывающем порядке. Развивать моторику пальцев, аккуратность в работе со строительным материалом. Активизировать словарь детей: самый большой, большой, чуть поменьше, еще меньше, самый маленький.

Оборудование: по 5 кубиков разного размера на каждого ребенка.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель просит детей построить башню из кубиков. Чтобы она не упала и не качалась, надо правильно ее построить. Дети вместе с воспитателем рассматривают кубики, показывают самый большой, самый маленький. Уточняют, в какой последовательности строить башню, чтобы она была устойчивой. По окончании работы дети рассказывают, как они это сделали. Воспитатель предлагает взять другие игрушки по желанию и поиграть рядом со своей постройкой.

Чем отличаются картинки

Цель: закреплять умение детей находить различия на двух одинаковых картинках, развивать глазомер детей, воспитывать внимание, наблюдательность.

Оборудование: 2 одинаковые картинки – сюжет один, но разница в том, что на одной из них некоторые предметы различаются по величине, т. е. какой-то предмет выше предыдущего, какой-то – толще, а третий – вообще короче и т. д. 4–5 комплектов картинок.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель вывешивает 2 одинаковые на первый взгляд картинки на доску и предлагает детям найти отличия. Дети внимательно рассматривают и называют по очереди различия. За каждый правильный ответ воспитатель раздает фишки. Таким же образом дети рассматривают другие картинки. Игра продолжается. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.


Найди такую же

Цель: упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине, расширение словарного запаса детей: «длина», «ширина», «равные по длине (ширине)», «длиннее», «короче», «шире», «уже».

Оборудование: у каждого ребенка по 4 ленточки одинакового цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки равны по длине и ширине.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель говорит детям, что их в гости пригласила Мальвина: «Вы хотите навестить ее? Давайте приготовим ей подарок. Как вы думаете, что больше всего любит Мальвина?» Дети перечисляют свои догадки. «У Мальвины очень красивые длинные волосы – давайте подарим ей ленточки, чтобы она заплетала косички, завязывала красивые бантики». Воспитатель раздает детям по четыре ленточки и говорит, что из них нужно выбрать две одинаковые по длине и ширине ленточки. Дети сравнивают ленточки и выбирают одинаковые. Воспитатель следит за тем, чтобы действия детей сопровождались словами из активного словаря данной игры.





Кто быстрее

Цель: упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом. Воспитывать внимание, желание победить, учить правильно согласовывать существительные с прилагательными.

Оборудование: большие и маленькие кубы, длинные и короткие полоски, высокие и низкие пирамидки, широкие и узкие дощечки, толстые и тонкие карандаши – по 5 штук каждых предметов.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: в группу входит Буратино и предлагает детям игру «Кто быстрее выполнит задание». Воспитатель предлагает сначала рассмотреть, что Буратино приготовил для игры. Сначала рассматривают кубы, отмечают то, что они разные по размеру – большие и маленькие. Таким же образом рассматривают пирамидки, полоски, дощечки, карандаши. Дети выясняют, что эти предметы различаются и по длине, ширине, высоте. После этого воспитатель предлагает детям найти и принести Буратино высокие пирамидки, тонкие карандаши, широкие дощечки и т. д. Буратино отмечает тех детей, кто ни разу не ошибся. После выполнения задания воспитатель предлагает детям познакомить Буратино с другими игрушками в группе.


Скопируй башню

Цель: учить детей анализировать строение предмета с помощью его схематического изображения, развивать сенсорное восприятие, воспитывать усидчивость, внимание.

Оборудование: Кубики разных размеров по 8 штук каждому ребенку, 5 карточек с изображением башен, построенных по-разному.

Возраст:5–6 лет.

Ход игры: воспитатель раздает детям кубики и сообщает, что они будут строить башни не простые, а такие, какие нарисованы на картинке. Показывает детям картинку, внимательно рассматривают ее, затем начинают строить. Выигрывает тот, кто первым построил башню в точном соответствии с картинкой. Игра продолжается – дети строят башню по другой картинке.



Убери полоски на место

Цель: упражнять детей в раскладывании предметов в порядке возрастания длины, способствовать развитию глазомера – учить на глаз находить предметы длиннее, короче других, равные по длине.

Оборудование: 3 коробочки разноцветные, на которых нарисовано по одной полоске разной длины. У детей полоски разной длины (как и на коробках, только другого цвета).

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: дети сидят за столом. Перед ними разложено по 3 полоски разной длины и разного цвета. Воспитатель приносит 3 коробочки и ставит перед детьми. Он обращает внимание детей на полоски, нарисованные на коробках. Рассматривая, воспитатель просит показать полоску такой же длины, как и на коробке. Затем вызывает по очереди детей и предлагает им в каждую коробку положить полоску, равную по длине той, которая нарисована на коробке. В ходе работы некоторым детям предлагает проверить правильность выбора: приложить свою полоску к нарисованной на коробке. В заключение воспитатель обращает внимание, что в первой коробке оказались самые длинные полоски, во второй – короче, в третьей – самые короткие. Отмечает, что все дети дружно навели порядок, убрали полоски на место.

Мы строители

Цель: учить детей составлять разные дома, опираясь на контурное изображение построек, воспитывать внимание, развивать фантазию детей, закреплять умение подбирать детали для постройки нужной величины.

Оборудование: карточки с контурными изображениями построек сложной формы (домов с разными крышами, пристройками) – 4 схемы, детали, вырезанные из цветной бумаги, разных размеров (прямоугольники, квадраты, круги, треугольники, трапеции).

Возраст:5–6 лет.

Ход игры: воспитатель говорит детям, что сегодня они будут строить дом по чертежу. Показывает детям схему, все рассматривают ее, вместе предлагают варианты постройки. В конце выполненной работы подводят итог, соответствует ли постройка предложенной схеме. Точно так же рассматриваются остальные рисунки и чертежи. В этой игре можно использовать самые разнообразные схемы и рисунки.

Угостим медведя медом

Цель: упражнять детей в сортировке по толщине, расширить словарный запас детей: «самый толстый (тонкий)», «толще», «тоньше».

Оборудование: 3 коробочки с нарисованными бочонками меда разной толщины, у каждого ребенка по 3 бочонка (силуэт) одинакового размера, но разные по толщине.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель спрашивает детей, помнят ли они сказку про трех медведей. Предлагает вспомнить, как их зовут. Воспитатель спрашивает, что больше всего любят медведи, и предлагает отослать мед медведям: «Вот в эти коробочки мы соберем бочонки с медом». Дети рассматривают картинки на коробках и показывают точно такие же. Затем они раскладывают по коробкам бочонки, соответствующие рисунку. Если дети ошибаются, они могут проверить правильность выполнения задания путем приложения к оригиналу. Работа выполнена, посылки будут отправлены медведям в лес.

Посади цветы в клумбу

Цель: развивать глазомер, закрепить умение различать предметы по высоте.

Оборудование: на фланелеграфе расположены цветы, разные по высоте (и высокие, и низкие) по количеству играющих детей, напротив на полу изображены клумбы – 2 штуки.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель приглашает детей поиграть и объясняет, что на полянке выросло много разных цветов. Дети рассматривают, отмечают, что они все разные по высоте, показывают высокие и низкие цветы. Затем воспитатель предлагает пересадить цветы в клумбу рядом с домом, чтобы можно было любоваться этими цветами, ухаживать за ними. Но пересадить их нужно очень быстро. Иначе цветы могут погибнуть. Воспитатель парами вызывает детей и предлагает одному ребенку посадить в клумбу все высокие цветы. А другому в другую клумбу – низкие. Кто быстрее это сделает, не допустив ошибки, получает фишку. Игру продолжают другие дети. Побеждает тот, кто больше набрал фишек.



В лес за елочкой

Цель: научить детей сравнивать предметы по высоте с заданным образцом и друг с другом, расширить словарный запас: высокий, самый высокий, пониже, низкий, самый низкий.

Оборудование: фланелеграф, на котором расположен лес – елочки, разные по высоте (по 5 штук каждого размера), полоски бумаги (5 штук), соответствующие размерам елочек.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что сейчас они пойдут в лес за елочкой. А в лесу растут ели разной высоты. Среди них есть очень высокие, пониже, еще ниже и совсем низенькие. Надо будет найти в лесу елочку такой же высоты, как длина вот этой полоски. По вызову воспитателя дети выбирают елки заданной высоты, проверяя свой выбор путем приложения полоски к елочке. Каждый ребенок принес из леса елку, а теперь их нужно посадить в другое место. В первом ряду посадим самые низкие елочки, во втором – чуть выше, в третьем – елочки еще выше, и дальше – самые высокие елки. С заданием справились, воспитатель отмечает самых активных детей, тех, кто не ошибался.

Подарим кукле бусы

Цель: закреплять умения детей на глаз различать величину предметов, учить располагать бусинки (кружки) в строго синхронном порядке – две маленьких, одна большая или наоборот, воспитывать терпение, умение доводить начатое дело до конца.http://images.mreadz.net/286/285756/17.jpg

Оборудование: кружки разного размера и разного цвета, длинная нить.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сделать в подарок для куклы бусы. Обращает внимание детей на то, что на столе у каждого лежат длинная нить и много разноцветных кружков разного размера. Подумайте, в каком порядке можно разложить бусинки, чтоб получилось красиво. Дети предлагают свои варианты. В конце они рассматривают бусы и отмечают самые красивые.


Выложи картинку

Цель: учить детей схематически изображать различные предметы или сюжеты с помощью палочек разной длины, развивать творчество, фантазию детей.

Оборудование: картинки с изображением разных предметов, палочки разной длины.http://50ds.ru/img/_3MO0XAEMP.gif

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: дети, глядя на изображение отдельных предметов, составляют из палочек сюжетные картинки. Воспитатель предлагает им придумать еще детали, чтобы картинка получилась интересней. После того как дети выполнили задание, они рассматривают картинки, отмечают самые интересные, рассказывают, что изображено на картинке.

Найди и расскажи

Цель: закреплять знания и умения детей в сравнении предметов по величине, развивать наблюдательность, мышление и речь.

Оборудование: заранее подготовить различные предметы и разместить их в групповой комнате в разных местах: куклы разного роста, ленточки, одинаковые по длине, но разные по ширине, кубики, разные по величине, стульчики – высокие и низкие, карандаши – толстые и тонкие и т. д.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и не похожих друг на друга. Сегодня они будут находить предметы, которые похожи друг на друга, но чуть-чуть отличаются. Воспитатель объясняет правила игры: нужно пройти по комнате, выбрать два одинаковых предмета, но отличающихся друг от друга по высоте. Дети находят эти предметы и возвращаются на стульчики. Затем они по очереди рассказывают о своих выбранных предметах, что в них общего и в чем различие. Затем дети получают другое задание – найти предметы, разные по толщине (длине, ширине). Игра продолжается.


Выполни задание

Цель: учить сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте, толщине, воспитывать внимание, умение согласовывать существительное с прилагательным.

Оборудование: предметы разных размеров (ленточки, дощечки, коробки, книги, тетради и т. д.).

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Он раскладывает на столе предметы разных размеров, дает ребенку один предмет и просит найти предмет длиннее, чем этот (короче, уже, шире, выше, толще, тоньше и т. д.)

Елочки в ряд

Цель: закреплять умения определять размеры предметов на глаз, правильно располагать их в возрастающем и убывающем порядке, развивать мускулатуру рук.

Оборудование: Комплект из 7 елочек, разных по высоте, на каждого играющего ребенка.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Сначала вместе с детьми рассматривают елочки, отмечают, что они все разные по высоте. Детям предлагается выстроить все елочки в ряд, начиная с самой маленькой (затем наоборот). Побеждает тот, кто быстрее и правильнее выполнит задание.

Кто больше назовет

Цель: закреплять представления детей о качествах величины предметов, развивать память, сообразительность.

Оборудование: фишки.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети рассаживаются полукругом на стульчики. Воспитатель объясняет правила игры. Отвечать на вопросы нужно спокойно, не выкрикивая, прежде чем ответить, надо подумать. За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек. Вопросы могут быть самыми разными, но направленными на определение величины предмета. Например, что бывает широким? Дети перечисляют варианты ответов: море, юбка, плот, карман и т. д. Что бывает длинным (узким, коротким, толстым, высоким и т. д.)?

Выбери лыжи

Цель: закреплять умение сравнивать предметы по высоте. Воспитывать желание помочь тем, кто затрудняется.http://cdn.bolshoyvopros.ru/files/users/images/37/c7/37c72776db5bd53a5638b9a06b6961e8.jpg

Оборудование: 5 картинок с изображением детей разного роста, 5 картинок с изображением лыж разной длины.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель раздает детям комплекты картинок с изображением детей и лыж. Сообщает, что дети решили покататься на лыжах, но не знают, кому какие лыжи нужно выбрать. Давайте поможем им выбрать правильные лыжи. Дети анализируют свой выбор. Рядом с картинкой ребенка они ставят картинку с подходящими для него лыжами.


Сколько шагов

Цель: учить определять расстояние на глаз, развивать глазомер детей, воспитывать терпение, выдержку.

Оборудование: фланелеграф, кружки большие и маленькие – по 8 штук.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям измерить расстояние в комнате от одного места к другому. Спрашивает детей, чем можно это сделать. Измерять расстояние будут шагами. Дети по очереди измеряют расстояние от стенки до двери. Количество шагов каждого ребенка отмечают кружками на фланелеграфе. В заключение дети вместе с воспитателем делают вывод, что количество шагов зависит от того, какого роста ребенок. Если человек высокий, значит, у него шире шаг, поэтому у него получилось меньше шагов от стенки до двери и, наоборот, чем ниже человек ростом, тем шаг у него уже и он проходит это же расстояние с большим количеством шагов.


Дополни предложение

Цель: закреплять умение детей составлять длинные предложения, воспитывать внимание, сообразительность, стремление победить, развивать мышление.

Оборудование: фишки для правильных ответов.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям дополнить названное предложение. Воспитатель называет предложение «Дети гуляют». Сколько слов в предложении? (2). Кто дополнит это предложение, чтоб оно стало длиннее? (Дети гуляют в лесу). Кто придумает предложение еще длиннее (Дети с собачкой гуляют в лесу) и т. д. После каждого названного предложения дети считают количество слов в нем. Победит тот, кто составит самое длинное предложение.

Магазин одежды

Цель: учить детей по схематическому изображению подбирать похожую модель, воспитывать внимание, закреплять умение на глаз определять величину предмета.

Оборудование: комплект карточек, на которых изображен какой-нибудь предмет одежды: брюки, кофточка с длинными и короткими рукавами, узкая юбка, широкая юбка, пальто, шорты и т. д. Все эти изображения контурные, без деталей.

Для каждой карточки подбирается по 3–4 варианта детального изображения данного предмета, но все они отличаются по цвету, покрою, соотношению деталей.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Вот здесь магазин одежды. Чего только здесь нет! Дети рассматривают разные модели одежды. Замечают, что некоторые модели похожи друг на друга. Например, у одних одинаковая длина рукавов, у других узкие юбки, но они разные по длине и т. д. По желанию дети выбирают Продавцов. Остальные – Покупатели. Покупатели получают карточки – схемы с изображением предмета одежды и идут за покупкой. В магазине вместе с Продавцом они подбирают нужную модель. Проверяют, не ошиблись ли они. Если Продавец ошибся, то Покупатель становится Продавцом, Продавец – Покупателем. Игра продолжается. Воспитатель следит за речью детей, при необходимости подсказывает правильный вариант.


Собери фигуру

Цель: учить детей составлять разные фигуры из отдельных деталей различной величины, развивать глазомер детей, воспитывать усидчивость, желание довести начатое дело до конца.

Оборудование: карты – образцы с контурными изображениями предметов, комплекты деталей, разных по размеру, из которых можно сложить фигурки.

1. Мостик (7 деталей). Длинный прямоугольник (основное покрытие), два больших квадрата, два средних и два маленьких квадрата.

2. Самолет (5 деталей). Два прямоугольника (крылья и хвост), два треугольника (нос и часть хвоста), трапеция (корпус).

3. Ракета (6 деталей). Большой треугольник (основная часть ракеты), два маленьких треугольника (крылья), три кружка разной величины (иллюминаторы).

Примечание: если играют дети в возрасте 6–7 лет, воспитатель предлагает детям собрать разные фигурки, показывает картинки по очереди. Дети рассматривают, из каких деталей состоит данная фигура. Затем они получают комплект деталей и собирают точно такую же фигуру. Затем вывешивается другая картинка, и игра продолжается.

Какой полоски не хватает

Цель: упражнять в установлении отношений между предметами по ширине, развивать глазомер детей.

Оборудование: фланелеграф, к нему 7 полосок, равных по длине, но разных по ширине.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель размещает на фланелеграфе семь полосок в ряд по порядку от самой широкой до самой узкой так, что нижние их края оказываются на одной линии. Чем отличаются эти полоски друг от друга? Сколько их всего? Как составлена лесенка из полосок разной ширины? Первая – самая широкая, вторая – уже и т. д. Воспитатель предлагает показать пятую по счету полоску и сказать, каких по счету полосок она уже, а каких – шире. Затем воспитатель просит детей закрыть глаза, убирает одну полоску и спрашивает детей, какая по счету полоска спрятана. Дети должны не только сказать, которой полоски не хватает, но и объяснить, как они догадались.


Подумай и ответь

Цель: упражнять детей в установлении отношений между тремя предметами по величине (по представлению).

Оборудование: пирамидка из трех колец. Три картинки – аппликации пирамидок (ответы к задачам).

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель ставит на стол пирамидку и спрашивает, как составлена пирамидка, в каком порядке расположены колечки, что можно сказать о величине второго колечка снизу, что можно сказать о величине второго и третьего колечка, второго и первого, третьего и первого. После этого убирает пирамидку и предлагает детям решить задачу: Девочка собрала пирамидку из трех колец, расположила их по порядку от самого большого до самого маленького. В каком порядке она нанизала колечки на стержень, если красное колечко больше синего, а синее больше зеленого? Затем девочка составила пирамидку из трех других колечек. В каком порядке она расположила колечки, если зеленое больше желтого, а красное меньше желтого? Выслушав ответы, воспитатель показывает картинку-аппликацию с соответствующей пирамидкой. Дети проверяют, правильно ли они ответили.

Что изменилось

Цель: развивать умение детей на глаз различать величину предмета, воспитывать внимание, наблюдательность.

Оборудование: на столе стоят разные игрушки – пирамидка, елочка, кубик, машина, зайчик, рыбка, книга, пачка карандашей.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель приглашает детей поиграть, объясняет задание. На столе много разных предметов. Дети внимательно рассматривают, называют эти предметы. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и в это время вместо маленькой елочки ставит высокую, а потом угадать, что изменилось. Дети замечают, что елочка другого размера, она выше предыдущей. За правильные ответы, воспитатель раздает фишки. Таким же образом происходит замена кубов (большой на маленький), карандашей (узкая пачка на широкую) и т. д. Побеждает тот, у кого больше правильных ответов.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-007649

Похожие материалы