Игры с логическими блоками Дьенеша

Игры с геометрическими фигурами Дьенеша (средняя группа)

1.     «Рассели фигурки по домикам» Цель: напомнить детям о геометрических фигурах Дьенеша, их характеристиках (признаках); продолжить формировать умение классифицировать фигуры Дьенеша по двум признакам: цвету и форме. Содержание: На полу расположены обручи, внутри обручей находятся трёхэтажные домики. В каждом домике «живут» фигурки определённой формы: в первом – треугольные, во втором – квадратные, в третьем – круглые, в четвёртом – прямоугольные. Каждая фигурка из «Города Волшебных фигур» «живёт» в своём домике на определённом этаже: 1 этаж – жёлтые; 2 этаж – красные; 3 этаж – синие. Детям необходимо расселить все фигурки Дьенеша по своим домикам. (игру необходимо повторить, если дети сделали даже одну ошибку)

2.     «Расскажи о жителе «Волшебного города» Цель: формировать умение детей характеризовать фигуры Дьенеша по двум признакам Содержание: Детям предлагается выбрать любую фигурку и охарактеризовать её. Например: «Эта фигурка жёлтая круглая» Содержание: Работа в парах – один ребёнок выбирает фигурку, другой её характеризует и наоборот.

3.     «Собери бусы для королевы» Цель: продолжить формировать умение анализировать имеющуюся информацию о фигурах Дьенеша и делать правильный и быстрый выбор нужной фигуры. Содержание: Перед каждым ребёнком на столе выкладываются индивидуальные мини карточки с закодированной информацией. Ребёнок должен проанализировать карточки и выложить под ними нужные фигуры.

4.     «Каждой фигурке свой домик» (Аналогично с 1 игрой)

5.     «Что мы знаем о фигурах?» Цель: закрепить умение детей характеризовать геометрические фигуры Дьенеша по трём признакам: цвету, форме, величине. Содержание: детям предлагается выбрать любую фигурку и охарактеризовать её по трём признакам.

6.     «Повтори» Цель: продолжить формировать умение выкладывать плоскостные изображения предметов из фигур Дьенеша. Содержание: На доске выкладывается плоскостное изображение домика, кораблика, паровозика, дети повторяют изображение у себя на столе (главное – правильно выбрать фигурки)

7.     «Потрогай и расскажи» Цель: дать представление детям о четвёртом признаке фигурок Дьенеша – толщине.

8.     «Каждой фигурке свой домик» - усложнение Цель: формировать умение классифицировать геометрические фигуры Дьенеша по четырём признакам: цвету, форме, вличине и толщине. Содержание: Домики усложняются: на цветных этажах выкладываются сначала тонкие фигуры, а затем – толстые фигуры-защитники.

9.     «Расскажи о фигурке» - усложнение Цель: формировать умение классифицировать фигуры Дьенеша по четырём признакам. Содержание: Детям предлагается выбрать фигурку и охарактеризовать её по четырём признакам. ( предлагаем работу в парах)

10.  «Каждой зверушке свои печеньки»

11.  «Кладоискатели» Цель: формировать умение анализировать информацию о признаках фигур Дьенеша и , синтезировав её, находить нужную фигурку. Содержание: перед детьми выкладывается «Карта сокровищ», где под одной из фигурок «закапан» клад. Воспитатель даёт словесную инструкцию: «начинаем свой путь с острова Квадрат-синий-маленький; продолжаем идти по дорожке Прямоугольник-жёлтый-большой; продолжаем путь к острову Треугольник-красный-большой; летим на самолёте к горе Прямоугольник-синий-маленький; поднимаем фигурку – там клад.(разные варианты карт)

12.  «Весёлый паровозик» Цель: формировать умение классифицировать, анализировать, синтезировать информацию о признаках фигур Дьенеша через сюжетно-ролевую игру. Содержание: Дети покупают билеты на паровоз (билеты соответствуют фигурам Дьенеша и номерам вагонов (так же номера-фигуры Дьенеша), дети усаживаются в вагоны в соответствие купленным билетам, проводник проверяет билеты, далее остановки -…….

13.  «Продолжи цепочку» Цель: развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку. Содержание: От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно болнн длинную цепочку. Варианты построения: ·        Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины, величины) ·        Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур ( по цвету и размеру, по размеру и толщине и т. п. ) ·        Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т. д. ·        Чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы и т. д.

14.  «Второй ряд» Цель: развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную по одному признаку. Содержание: Выкладываем в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ним второй ряд,, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); не такая по форме, размеру, цвету.