Игры в адаптационный период с детьми.
Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта,
доверия детей к воспитателю.
Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь
человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение
возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией,
проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя
обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры
выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.
«Иди ко мне». Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов
и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда
ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля
пришел!» Игра повторяется.
«Пришел Петрушка». Материал. Петрушка, погремушки. Ход игры.
Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.
Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с
Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.
«Выдувание мыльных пузырей». Ход игры. Воспитатель на прогулке
выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя
в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз.
Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на
мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит
каждого ребенка выдувать пузыри.
(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)
«Хоровод». Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по
кругу, приговаривая:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Вариант игры:
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Водим, водим хоровод.
Как заканчиваем круг,
Дружно прыгаем мы вдруг.
ГЕЙ!
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
«Покружимся». Материал. Два игрушечных мишки. Ход игры. Воспитатель
берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку
малышу и просит также покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием.
Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.
Я кружусь, кружусь, кружусь,
А потом остановлюсь.
Быстро-быстро покружусь,
Тихо-тихо покружусь,
Я кружусь, кружусь, кружусь
И на землю повалюсь!
«Прячем мишку». Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую
игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где
мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый
прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам
воспитатель, громко произнося «ку-ку!» Когда ребенок найдет его, он перебегает
и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
«Солнышко и дождик».Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади
стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены
комнаты, и смотрят в «окошко»(отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На
небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площади. По сигналу
«Дождик! Скорее домой!» бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра
повторяется.
«Поезд». Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я –
паровоз, а вы – вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за
одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают
двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном
направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит:
«Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.
Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.
«Хоровод с куклой». Материал. Кукла средних размеров. Ход игры.
Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по
голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла
предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну
руку, другую дает ребёнку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево,
напевая простую детскую мелодию. Вариант игры. Игра проводится с
мишкой(зайцем).
«Догонялки» (проводится с двумя-тремя детьми). Ход игры.
Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в
догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму,
кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки».
«Солнечные зайчики». Материал. Маленькое зеркальце. Ход игры.
Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:
Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе!
По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.
Игру можно повторить 2-3 раза.
«Игра с собачкой». Материал. Игрушечная собачка. Ход игры. Воспитатель
держит в руках собачку и говорит:
Гав-гав! Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
Дай, собачка, Пете лапу!
Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее
за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп»,
«лает», говорит ребенку «спасибо!»
При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые
дети, чувствующие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние,
поднять настроение можно «пальчиковыми» играми. Кроме того, эти игры обучают
согласованности и координации движений.
« Собирание сокровищ». Материал. Корзина. Ход игры. На прогулке
воспитатель собирает вместе с ребёнком сокровища (камешки, веточки, стручки,
листья и т.д.) и складывает их в корзину. Выясняет, какие сокровища вызывают у
малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем
называет какое-либо сокровище и просит достать его из корзины.
«Кто в кулачке?». Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит
пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы
оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит
его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачок?
Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)
«Игра с кистями рук». Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит
ребенка повторить их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими – это» струи
дождя».
Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая
бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой» кружки на щеках, проводит сверху вниз
линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак,
хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную
последовательность звуков, например: стук-стук, стук-хлоп, стук-стук-хлоп,
стук-хлоп-хлоп и т. п.
Приведенные ниже игры не только ободрят робкого и развеселят плачущего, но
и успокоят слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться
рассерженному, агрессивному, ребенку.
«Покатаемся на лошадке». Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно
посадить ребенка на колени). Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на
лошадку-качалку и говорит: « Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом)
нно-нно».
Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее,
громко скажи ей: «Нно-нно, беги, лошадка!» (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш
повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый
добивается, чтобы ребенок произносил звук «н» протяжно, а все звукосочетание -
громко и четко.
«Подуй на шарик, подуй на вертушку». Материал. Воздушный шарик, вертушка. Ход
игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на
стол кладут вертушку. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик,
чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем
взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.
«Забава с увеличительным стеклом». Материал. Увеличительное стекло
(предпочтительно пластмассовое). Ход игры. На прогулке воспитатель
дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает
ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы и ногти – это обычно
зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору
дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д.
«Вместе с мишкой». Материал. Игрушечный медвежонок. Ход игры.
Воспитатель беседует «на равных» с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе
нравится пить из чашки?», «Миша, нравится тебе пить из чашки?» Делает вид, что
поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.
«Игра с куклой».Материал. Кукла. Ход игры. Дайте ребенку его любимую
куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги,
живот и т. д.
«Соберем игрушки». Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать
разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки
игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и
попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки,
напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем!
Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем».
Дети двух-трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со
сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись
за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению
другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения
закладываются именно в адаптационный период.
«Передай колокольчик». Материал. Колокольчик. Ход игры. Дети сидят на
стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он
звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в
колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого,
звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или
показывая рукой).
«Зайка». Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят
по кругу. Один ребенок-«зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет
песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать.
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи.
После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и
выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.
«Позови». Материал. Мяч. Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель
рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и
предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с
Колей. Коля, с кем ты хочешь играть? Позови». Мальчик зовет: «Вова, иди
играть». После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.
Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые
можно проводить по несколько раз в день. Также следует создавать условия для
самостоятельных упражнений: предлагать малышам каталки, машинки, мячи.
«Мяч в кругу». Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и
прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя
руками, чтобы он катился в нужном направлении.
«Все дальше и выше».Материал. Яркий мяч. Ход игры. Ребенок сидит.
Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает:
«Бросим дальше, бросим выше». Малыш ловит мяч.
«Бегом к дереву». Ход игры. В двух-трех местах участка – к дереву, к
двери, к скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я
хочу побежать к дереву». Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с
ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается
делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к
дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.
«Мы топаем ногами». Ход игры. Играющие становятся в круг на таком
расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель
вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность
сделать то, о чем говорится в стихотворении:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
(Дети берутся за руки, образуя круг.)
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются.
«Мяч». Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а
воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик
мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним
играть!» После этого «мячик» убегает, а взрослый ловит его.
Главной фигурой и центром внимания для двухлетних детей всегда остается взрослый,
поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не
расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или
поиграть в спокойные игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.