Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Игры в духовно - нравственном становлении личности

Игры в духовно - нравственном становлении личности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль игры в духовно-нравственном становлении

и развитии личности


Учитель начальных классов МОУ гимназии № 20

имени Героя Советского Союза Н.Д. Дугина

Люберецкого муниципального района Московской области

Мареева Татьяна Геннадьевна.


Содержание

I. Введение.

II. Основная часть.

1. Игра - важнейший вид детской деятельности.

2. Занятие кружка "Мир вокруг и внутри нас". Тема "Поговорим о дружбе".

III. Заключение.


«Все человеческое в человеке должно быть воспитано»

 А.С.Макаренко


I. Введение

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция определяет цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых национальных ценностей, принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка и предполагает становление его отношений к родителям, коллективу, окружающим, обществу, Родине, труду, своим обязанностям и к самому себе.

Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении современного общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.


II Основная часть

1. Игра - важнейший вид детской деятельности.

Неотъемлемой частью образовательного процесса в школе является внеурочная деятельность школьников – объединяющая все виды деятельности (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания обучающихся. Внеурочная деятельность способствует реализации требований федеральных образовательных стандартов общего образования. Её преимущества: предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Игры во внеурочной деятельности способствуют достижению следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

  • воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

  • учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Огромная роль в развитии и воспитании младшего школьника принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Игра является эффективным средством формирования личности, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Игра служит средством формирования и развития у ребёнка многих полезных личностных качеств. Она выступает как переходный момент к включению младшего школьника в более сильные и эффективные с воспитательной точки зрения виды деятельности: учение, общение и труд.

В самых различных системах обучения игре отводится особое место. И определяется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, но способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками.

Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Игра - средство воспитания, постоянная и неизменная спутница детей. Игра выполняет такие важнейшие функции, как:

- развлекательную (основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить учащихся, пробудить интерес к знаниям);

- коммуникативную: освоение способов общения;

- терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;

- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;

- коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;

- межнациональной коммуникации: усвоение единых социокультурных ценностей;

- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Игре должно отводиться особое место. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Игровая деятельность, игровые формы, приемы - это важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия.

В играх ребенок осваивает окружающий предметный мир и отношения взрослых. Ребенок, воспроизводя в игре отношения взрослых, по-своему переживает их и трансформирует в соответствии со своей фантазией: возникающими представлениями о добре и справедливости. Через себя в игре ребенок начинает понимать другого человека, точно так же как через другого начинает понимать себя. Такое активное участие в освоении предметного мира и мира человеческих отношений способствует развитию творческих возможностей детей.

При подготовке и проведении игр во внеурочное время и на уроках в начальных классах на первый план выдвигаются воспитательные задачи, использование знаний в различных ситуациях или предварительное ознакомление с новыми знаниями. Конечно, всякая игра, воспитывает, причем не в одном каком-то отношении, а во многих. Игры, которые организуются с учащимися во внеурочное время, проводятся с целью освоения норм и правил поведения, формирования определенного отношения к духовно - нравственным, эстетическим ценностям, политике, труду и др.

По игровой методике педагогические игры делятся на:

  • предметные,

  • сюжетные,

  • ролевые,

  • деловые,

  • имитационные,

  • игры – драматизации.

Так, в начальных классах с детьми разыгрывают ролевые игры по правилам поведения в общественных местах, инсценировки сказок, домашних праздников, конкурсы сказок, частушек, национальных игр, проводят игры-практикумы по освоению обращений, разговора по телефону и т.д.


2. Занятие кружка "Мир вокруг и внутри нас"

Тема "Поговорим о дружбе"

Цель. Формирование у учащихся норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

  • показать важность истинных друзей в жизни человека;

  • создать ситуацию для формирования таких качеств, как умение дружить, беречь дружбу;

  • сформировать положительную мотивацию к проявлению доброжелательности, стремлению понимать друг друга;

  • развивать духовное единство между детьми, устанавливать взаимное доверие;

  • сформировать условия для возможности ученика проявить себя и своё отношение к окружающим.


Слайд 1. Эмблема гимназии. (На экране при заполнении класса детьми.)

Слайд 2. Общее фото класса.

Учитель. - Ребята, как называются отношения людей, которые помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга? Чаще всего такие отношения называют крепкой, верной и долгой …? (Дети называют слово «дружба»)

Слайд 3. Со словом «ДРУЖБА».

- А кто такой друг? (Дети высказывают свои предположения.)

- Давайте за более точным определением обратимся к словарю. С.И. Ожегов так толкует слова «друг», «дружба».

Слайд 4. Из словаря …



Ученик.

Давайте отложим дела «на потом»,

О дружбе расскажем, о дружбе споем.

Пусть искорка дружбы, что вместе зажжем,

Подарит нам радость, согреет теплом!

Слайд 5. Поговорим о дружбе.

Учитель.

- Наше занятие посвящено дружбе. К нему вы так увлеченно готовились: писали сочинения, рисовали, пели, собирали пословицы.

- Какое прекрасное слово «дружба». Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть, читать новую книгу или посекретничать о своих тайнах. А что представляется вам, когда вы произносите слово «дружба»?







Слайд 6 – 13.


Учитель. - Составляем пословицы о дружбе.


- Ребята, а какие ещё пословицы о дружбе вы знаете?

(Ученики называют.)

Учитель. - А вы знаете, с чего же все началось? Как возникло само слово «друг»? Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется «Слово «друг».

(Читают 3 ученика)

Учитель. - К сожалению, грубые слова иногда можно слышать и от наших ребят, а иногда бывает так, как в стихотворении «Два козла». Может быть, прослушав его, кто-то узнает себя, а, узнав, постарается не быть похожим на этих персонажей.

Учитель. - Да, такие отношения дружескими не назовешь.

- А давайте поиграем в игру «Кто с кем дружит» и вспомним имена героев сказок и мультфильмов. Как вы думаете, кто с кем дружит, кто кому нужен?

Забавные бурундучки Чип и …(Дейл).

Добрая Белоснежка и …(семь гномов).

Прекрасная Русалочка и …(Най Себастьян).

Забавный Вини Пух и (Пяточок).

Добрый Малыш и …(Карлсон).

Доверчивый Буратино и …(Мальвина, Пьеро).

Крокодил Гена и …(Чебурашка).

Слайд 14. Кто с кем дружит?

Учитель. - Ребята, посмотрите сценку, которую приготовили ребята.

Учитель. - По какой причине Вова не разговаривал со Славой? Верно, обиделся. А почему? Вспомните, с каким настроением Вова обратился к Славе…

Учитель. - Вспомните и назовите слова с корнем - друж-.

(Ответы детей).

Учитель.

Игра «Азбука добрых слов». Эта игра очень помогает в дружбе.

Слова, которыми можно выразить благодарность. (Спасибо, благодарю).

Слова, которыми можно поприветствовать. (Здравствуй, привет, как я рад тебя видеть).

Слова, которыми можно попросить прощение. (Прости, пожалуйста, извини.).

Слова, с помощью которых можно обратиться с просьбой. (Пожалуйста, будьте добры.)

Учитель. - Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живет один раз на Земле, поэтому нужно каждый день творить добро.

- У вас есть друзья - одноклассники. За что вы их цените, как друга?

- Так какими же качествами, по вашему мнению, должен обладать друг?

Слайд 15. Работа со словами: скромность, доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту.

Учитель. - Вы говорите: "Дружить должны все на свете". Давайте подумаем и назовём правила дружбы.

(дети называют, после чего на экране появляется перечень названных правил)






















Учитель. - Подведём итоги нашего занятия.

Спросите себя, что дало оно вам. Поделитесь.















Игра "Кто быстрее".

Ученики (4 группы), помогая друг другу в группе, совершенствуют практику работы со словарём.


Конкурс между группами на исполнение песен о дружбе.









Свободные высказывания детей (Произносишь слово «дружба» - и сразу вспоминаешь веселых героев мультфильмов.

Друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту.

Друг - это старая, но любимая игрушка, которая утешает тебя, когда тебе плохо и др.)


Игра "Сделаем вместе"

Из частей в группах составляются пословицы










Инсценировка стихотворения.





Игра "Кто с кем дружит"

Ученики создают пары героев мультфильмов.










Инсценировка "Чепуха, а не марки"









Игра «Азбука добрых слов».
























Правила дружбы.

Помогай другу: если умеешь что-то делать, научи и его.

Если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.

Делись с друзьями: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с ребятами: дай поиграть, прочитать.

Останови друга, если он делает что-то нехорошее.

Играй и работай с друзьями так, чтобы не брать себе самое лучшее.

Не ссорься с друзьями.

Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается.

Не завидуй друзьям – надо радоваться их успехам.

Если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться.

Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.

Хорошо дружить – значит говорить друг другу только правду.


III. Заключение

Игра является важнейшим условием всестороннего развития школьников, одним из основных средств их воспитания. Игра неразрывно связана с развитием речи детей. Игра способствует развитию познавательных интересов. Игра является своеобразным способом усвоения новых знаний. Оказывает влияние на поведение ребенка.

Игра воспитывает такие чувства как: ответственность, добросовестность, смелость, организованность, чуткость и т.д. То есть является очень сильным средством воспитания.


Литература.


1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.Баранова И.В. и др. Нравственные ценности. Развивающая программа для младших школьников. М., 2004.

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.

5. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. - М., 2003.

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров106
Номер материала ДБ-213261
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх