Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Игровая деятельность как способ организации учебно-познавательного процесса

Игровая деятельность как способ организации учебно-познавательного процесса



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Игровые технологии как способ организации учебно-познавательного процесса

Для повышения эффективности обучения в последние годы широко используют игровые технологии. В их основе - эффективные формы управления учебным процессом через педагогические игры, с помощью которых все учащиеся могут быть привлечены к активному обучению.

Проблема игровой деятельности нашла свое отражение во многих педагогических теориях. Известные педагоги и психологи единодушны, утверждая, что ученики начальной школы не имеют естественной мотивации к изучению учебных предметов. Игра является реальным толчком.

Игровая деятельность - целенаправленный процесс привлечения ребенка к овладению знаниями, умениями и навыками, приобретение эмоционально-целостного опыта, развития творческой личности и познавательной самостоятельности учеников.

Использование игровых технологий в начальной школе соответствует самым естественным потребностям ребенка, ведь игра является ведущей деятельностью для младших школьников. Ребенок в школе учится играясь, а играя - учится и делает это с большим удовольствием.

Любая игра одновременно выполняет несколько функций:

  • обучающую - развитие учебных умений и навыков;

  • развлекательную - создание благоприятной атмосферы;

  • коммуникативную - установление эмоциональных контактов;

  • релаксационную - снятие эмоционального и нервного напряжения;

  • психотехническую - формирование навыков подготовки своего физиологического состояния к наиболее эффективной деятельности (усвоение большего объема информации).

Игровая деятельность на практике реализуется следующим образом:

  • различные игровые манипуляции с игрушками - подбор, составление, нанизывание;

  • "вступление", которое создает у детей игровое настроение (сказка, песня, рассказ, появление сказочной игрушки, секретного листа);

  • поиск необходимой игрушки, предмета, числа, звука, слова);

  • разгадывание кроссвордов, викторин, ребусов, анаграмм, головоломок;

  • соревнования (индивидуальные или коллективные);

  • игровые движения (хлопки в ладоши, прыжки, имитация действий.

Но не любая игровая деятельность может быть эффективной. Только дидактически целесообразное ее использование и методически правильная организация позволяют считать игру эффективным средством обучения.

В учебном процессе игровая деятельность имеет форму дидактической игры, игровой ситуации, игрового приема, игрового упражнения.

Мир игровых технологий разнообразен. Чаще всего используются дидактические игры - суть которых состоит в том, что дети решают учебные задачи, которые предлагаются им, в интересной форме. На уроках используются такие дидактические игры, организация которых не требует много времени на приготовление оборудования, запоминания громоздких правил. Предпочтение отдается тем играм, которые предусматривают участие большинства детей в классе, быстрый ответ, сосредоточение произвольного внимания.

С помощью игры можно развивать творческие способности.

Для развития речевых творческих способностей на уроках используют сюжетно-ролевые, которые стимулируют процесс мышления, побуждают к творчеству, помогают развивать и применять на практике речевые умения, формируют мотивацию к обучению. В процессе проведения этих игр ребята представляют пьесы, с удовольствием исполняют роли сказочных персонажей и исторических личностей.

Игры-фантазирования - самый эффективный способ в развитии творчества ребенка. В процессе проведения данных игр ученики имеют возможность играть со словами, придумывать необычные слова, загадки, стихи, сказки. Эти игры способствуют развитию связной речи у детей, играют огромную роль в достижении высокого уровня речевой культуры (богатства, точности, выразительности).

Использовать игровую деятельность необходимо не только на уроках, но и во внеурочное время.

В практике активно используется проектно-технологическая деятельность учащихся. Эту методика- одна из лучших средств формирования и развития жизненных компетентностей учащихся. Этот метод способствует поиску новых знаний и самостоятельной деятельности. Дети являются участниками проектов, участвуют в заседаниях "Юных исследователей", составляют мини-сочинения, принимают участие в конкурсах рисунков, а также являются создателями детских журналов.

Игровая деятельность на уроках в начальной школе активизирует познавательную деятельность младших школьников и способствует творческому развитию личности.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров165
Номер материала ДВ-299930
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх