Игровая познавательная программа "Музыкальный эрудит"

                          МБУДО «Монастырщинская ДШИ»

Методическая разработка

по музыкальной литературе

                                   Игровая познавательная программа

                        «Музыкальный эрудит» для учащихся 5-7 классов

                                                             Преподаватель теоретических дисциплин

                                                                    Корбукова Ирина Анатольевна

                                                        2018

                                  Пояснительная записка

Музыкальная литература занимает особое место в курсе обучения теоретических дисциплин в ДШИ. Данный предмет способствует формированию у обучаемых исторических, стилистических, творчески- индивидуальных представлений в искусстве.

Для выполнения сложных учебных задач не может быть стандартного единого типа урока, с заданными раз и навсегда этапами и их последовательностью. Обычные формы учебной работы, используемые на занятиях музыкальной литературы (лекции, беседы, практические работы, зачеты), не позволяют формировать активно-познавательную позицию учащегося, поскольку он всегда находится в состоянии обучающегося. В связи с этим и является актуальной разработка и использование нетрадиционных форм обучения, смысл которых не только в эффекте новизны и оригинальности - это мощный стимул для получения знаний.
     Автор предлагает свою точку зрения на данную проблему, основываясь на собственном педагогическом опыте. 
     Важной задачей повышения качества обучения является поиск таких форм и методов организации учебного процесса, которые позволят обеспечить его максимальную эффективность. Успешному решению этой задачи способствует применение игрового подхода: уроки-соревнования, уроки-конкурсы, уроки- игры и т.д. Одна из задач таких уроков - создать психологическую обстановку эмоционального подъема и активности, при которых знания естественно и легко обнаруживаются. Учащиеся, сохраняя приятные впечатления, постигают и науку общения. Очень часто такие уроки, применяясь как заключительный этап работы, являются самым счастливым переживанием каждого ученика.
     Как показал опыт, игра на занятиях по музыкальной литературе значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет создать обстановку, в которой они могут проявить свои специальные знания, способности. Игра оказывает стимулирующее действие на ход учебного процесса, формирует у учащихся стремление к самообразованию, развивает практические умения и навыки. 
     Основные     достоинства     игрового     метода     заключаются   в   следу-ющем:

-обеспечивается   комплексность  формирования   знаний,   умений;

-учащиеся получают опыт, делают ошибки и исправляют их, не неся при этом значительных моральных издержек;

-развитие желания и способности действовать самостоятельно.

        Но не следует забывать, что игра, это вовсе не развлечение, а серьезная, увлекательная, интересная, требующая полного соучастия учащихся деятельность. Конечно, шутка, юмор, улыбка вполне естественны для творческой атмосферы урока. Однако многое шутливое в музыке в соответствии с характером учебных, дидактических задач может потребовать от учащихся и напряженных, серьезных усилий: внимательного вслушивания в музыку, умения дать глубокую и убедительную характеристику, активного размышления о ней. Музыкальная игра для детей - серьезная деятельность: и по характеру задач и результатов этой деятельности, и по значению этой деятельности в целом для личности ребенка.
        Игра обеспечивает преемственность музыкального развития учащихся на различных стадиях обучения. В исследованиях психологов достаточно определены возрастные особенности, связанные с изменением позиций детей в ситуации обучения. Вместе с тем в каждом классе игра сохраняет свое своеобразие в соответствии с возрастными особенностями учащихся и возрастающим уровнем их музыкально-эстетической подготовки.

Музыкальная викторина -является самой интересной формой работы на уроках музыкальной литературы.

Идея игры заключается в формировании самостоятельного желания  общения с высокохудожественной музыкой.

Игра развивает потребность в обновлении и расширении объема знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка,  ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

Учащиеся в увлекательной форме и разнообразных заданиях  соревнуются  в своих знаниях. Успех во многом зависит не только от уровня полученных знаний, но и  от быстроты мышления  и музыкальной памяти.

                                     Музыкальная викторина.

Музыкальная викторина разработана для учащихся 5-7 классов. Участвуют 2 команды учеников по 8 человек, Для проведения викторины необходимы аудиозаписи популярных музыкальных произведений, приглашаются учащиеся, которые выступают во время музыкальных пауз между конкурсами викторины. Учащимся надо узнать по портретам имена композиторов, дается перечень музыкальных произведений на слух, дается перечень фамилий композиторов.

ЦЕЛИ:

•    Привить любовь к музыке

•    Пробудить сознательный интерес к слушанию музыкальных произведений

•    Закрепление разнообразных музыкальных знаний

Задачи:
•    Познакомить и напомнить учащимся о творчестве композиторов разных эпох, с фантами биографий, с историей создания некоторых произведений
•    Воспитать культуру слушания на лучших образцах музыкального искусства , сделать их духовно богатыми, умеющими ценить прекрасное и вечное, наслаждаться классическим искусством.

•    Воспитать у детей чувство коллективизма, поддержки друг друга, сплотить учащихся в команде

•    Развить чувство соревнования.

•    Развить у учащихся любознательность, расширить музыкальный кругозор.
•    Развить потребность в слушании музыки и исполнении ее (игра на муз. инструменте, пение), т.е. стать друзьями классической музыки.

Методические приемы: обобщение и контроль знаний, практическая работа, поощрение по итогам знаний в виде грамоты, диплома.

Оборудование и наглядный материал:

Мультимедийный проектор

Экран

Компьютер

Фотографии композиторов

Итоговый вывод:

        Подобную игру-викторину можно проводить как контрольные уроки по итогам четверти, полугодия, учебного года, изменяя учебный материал в зависимости от тематического планирования.  Итоги можно суммировать и засчитывать на выпускном зачете по предмету «Музыкальная литература».

        Данная форма проведения контрольного опроса предъявляет к ученикам максимальную собранность и подготовленность по пройденным темам, а также позволяет в активной игровой форме самостоятельно проверить свои знания.

Сценарий музыкальной викторины

Добрый день, дорогие друзья!

Сегодня мы проведем викторину о музыке и музыкантах

 В викторине участвуют две команды. Вопросы задаются поочерёдно каждой команде. За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.  Команда, набравшая наибольшее число баллов станет победителем. Правильность ответов, итоги по количеству набранных баллов, оценит и подведет наша жюри- мы все вместе.

I тур. « Музыкальные загадки»

Ведущий: - Ребята!

Я для умственной зарядки

Предлагаю вам загадки

Ну а вы уж не молчите

Дружно мне ответ кричите!

1.     Как называется жанр русской народной песни, популярной в народе, основанный на многократном повторении небольшого весёлого куплета? (Частушка)

2.     Кого называют «королем вальсов»? ( И. Штраус)

3.     Руководитель оркестра? (дирижер)

4.     Народная мудрость? (фольклор)

5.     Главная песня страны? (гимн)

6.     Перерыв между действиями оперы или балета? (Антракт)

7.     Страна – родина оперы? (Италия)

8.     Композитор, которого слушают все новобрачные? (Мендельсон)

9.     Скорость движения в музыке? (Темп)

10. . Какой инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? (Аккордеон)

11. . Народный танец с пением и движениями, с ходьбой по кругу? (Хоровод)

12. . Из чего состоит песня? (музыка и слова)

13. . Инструмент, не имеющий высоты звука? (Барабан)

14. . Сколько балетов создал П. И. Чайковский? (три)

15. . На каком инструменте играл Садко? (гусли)

II тур « Кто они?»

Ведущий:  Вот закончилась разминка, все садитесь, детвора,

И следите за игрой – начинаем тур второй!

Вам будут показаны портреты. Кто изображен на них?  (показываются портреты).

1.    Глинка

2.    Римский-Корсаков

3.    Чайковский

4.    Мусоргский

5.    Бах

6.    Моцарт

III  тур «Угадай мелодию».

Ведущий: Всем известно, кто любит музыку и песню,

тому живется интересней!

Предлагаем, ребята для вас

Песенный калейдоскоп сейчас!

Кто мелодии вcе угадает,

Тот в этом туре и побеждает!

Прозвучат фрагменты популярных музыкальных произведений, нужно назвать это произведение и его автора.

1.    Бетховен Симфония №5,1ч

2.    Чайковский «Танец маленьких лебедей»

3.     Римский–Корсаков «Полет шмеля»

4    Моцарт « Турецкий марш»

5    И.Штраус Венский вальс

6    Бах «Шутка»

7    Григ « В пещере горного короля» ( из драмы «Пер Гюнт»)

IV тур. Муз.пауза «Пятиклавишную пьесу » Кюи  исполняет ученица 4 класса фортепианного отделения  Никитенкова  Настя  и преп.Корбукова И.А

V   тур. «Работа над ошибками»

Ведущий: Слушайте внимательно, отгадывайте старательно,

Тот, кто первый угадает – сразу руку поднимает!

1. Людвиг Шопен написал «Лунную сонату»

(Людвиг Ван Бетховен)

2 Труба относится к группе ударных инструментов

(Группа медных духовых инструментов)

3. В симфоническом оркестре «королевой» является балалайка

(Скрипка)

4. Третья нота звукоряда – си (Ми)

5. Балет – жанр вокальной музыки, где действующие лица поют.

(Балет – танцевальный жанр)_

6. Интервал в три ступени – септима.

(Терция)

7. Тенор – это низкий мужской голос

(Высокий мужской голос)

8. Самый большой инструмент – это скрипка.

(Орган)

9. Тоника – это IV ступень лада

(Первая ступень)

VI тур « Чья это жизнь?»Сказочные исполнители

Слушайте внимательно, отгадывайте старательно,

Тот, кто композиторов всех отгадает , тот в этом туре побеждает !

        Вам будут предложены факты из биографии  известных  композиторов.                     Догадайтесь, о ком идет речь?

1.     Великий австрийский композитор 17 века. Музыкальный талант обнаружился в раннем детстве, в три года написал свое первое сочинение. С 6 лет объездил с концертами всю Европу, где и получил прозвище «чудо- ребенок». Одним из наиболее известных произведений является «Реквием». (Моцарт)

2.     Аудитория забросала цветами и наградила его оглушительной овацией, но он сидел лицом к оркестру и не видел реакцию зала. Один из музыкантов, проявив трогательную сердечность, осторожно взял его за плечи и повернул к публике, чтобы он мог увидеть ее восторг. В 26 лет ощутил первые признаки глухоты, а в 28 полностью оглох. (Л. Бетховен)

3.     Известный русский композитор 19 века. Сюжетом для его самой популярной оперы послужил подвиг костромского крестьянина в войне с поляками в 17 веке. Опера называлась «Жизнь за царя», а крестьянина звали Иван Сусанин. Родоначальник русской классической оперы. (М. Глинка)

4.     Гениальный русский композитор, снискавший любовь зрителей и слушателей во всем мире. Он мечтал о том, чтобы его музыка приносила людям “подпору и утешение”. Вся его музыка пронизана любовью к человеку. Всего он создал 9 опер, 3 балета среди них балеты »Лебединое озеро» и «Щелкунчик» (П. Чайковский)

 VI! тур.   «Сказочные исполнители».

Предлагаем, ребята для вас

Песенный калейдоскоп сейчас!

На каких инструментах играли известные сказочные музыканты-исполнители? И о чем они пели?

Крокодил Гена. (На гармошке « А я играю на гармошке»)

Садко. (На гуслях. Хороводная песня « Заиграйте мои, гусельки» из оперы «Садко» Римского-Корсакова).

 

 Ведущий: Вы сегодня так играли!

Все загадки разгадали!

А друзья за вас болели, и ладошки не жалели!

Вот поэтому в награду всем участникам игры,

Раздаем мы угощенье – разноцветные шары! (чупа-чупсы)

И в эти минуты прощания

Мы скажем всем нашим друзьям:

Спасибо всем вам за внимание.

Еще приходите вы к нам!

Подведение итогов викторины

Награждение победителей викторины и участников.

Используемая литература:

1.    О. Каравская. Музыкальные знатоки. Новосибирск 2000
2.    Развитие творческих способностей учащихся на уроках «Музыкальной литературы». Омск 1988
3.    Г.Панова. Активизация мыслительной деятельности на уроках музыки.
4.    Н.Суслова. Музыкальная олимпиада.
5.    В.Петрушин. Музыкальная психология. М.,1997
6.    В.Ражников Диалоги о музыкальной педагогике. М.,2000
7. Осовицкая, А. Казаринова. «В мире музыки». Москва «Музыка» 2004 г.

8. М. Шорникова. Учебные пособия по музыкальной литературе: 1-й год обучения,

2-й год обучения, 3-й год обучения. Ростов-на-Дону «Феникс»