Игровая страничка. Проверка знаний.

Тема урока: Игровая  страничка. Проверка знаний.			Школа: ГУ «Железнодорожная средняя школа»
Дата:			ФИО учителя: Боброва Татьяна Александровна
КЛАСС: 1			Количество присутствующих:	Количество  отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:			1.1.4.1 прогнозировать содержание  рассказа по заголовку/иллюстрации 1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.2.1.1 читать схемы слов/предложений 1.3.3.1 составлять картинный план, план-схему  текста и озаглавливать (с помощью учителя)
Развитие навыков:			1.4 Прогнозирование событий 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова 2.1 Использование видов чтения 3.3Составление плана текста.
Предполагаемый результат:			Все учащиеся смогут:
			Закрепить представление о звуках. Определять количество звуков в словах. Различать гласные и согласные звуки, развивать фонематический слух.  Различать твердые и мягкие согласные звуки. Логически мыслить. Развивать навыки сотрудничества.
			Большинство учащихся смогут:
			Развивать коммуникативные умения, творческие способности. Прислушиваться к мнению других учащихся в классе и делиться своими мыслями.
			Некоторые учащиеся смогут:
			Проявить организаторские способности, развивать чувство ответственности за выбор.
Языковая цель			Треъязычие: сурет, картина,picture Основные термины и словосочетания: повторение. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что узнали о речи? Чему научились на уроках в этом разделе?
Материал прошедших уроков			Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, звуковые схемы.
План
Временное планирование	Планируемые мероприятия					Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.
1-4 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Учитель сообщает, что сегодня на уроке должны проверить, что узнали о речи, знаках препинания в конце предложений, слове, слогах, ударении, о звуках речи, а также чему вы научились. Для этого класс делится на две команды (жетоны красного и сине-зеленого цвета, выбор капитана команды).					Жетоны
4-15 мин	Работа над обобщением знаний по теме. Работа по учебнику. (Г) Выполнение заданий по слайдам презентации. За каждый правильный ответ команда получает жетон. (Г, И) Задание № 1. Презентация команд. Ответы на вопросы по разделу о гласных и согласных. Продолжи предложения. Презентация команды «Гласных». -  Когда нас произносят, то ... -  Гласный звук образует ... -  Нас обозначают квадратами ... цвета. Презентация команды «Согласных». -  Когда нас произносят, то ... -  Согласные звуки бывают ... -  Согласный звук слог ... -  Нас обозначают квадратами ... цвета. (Г) Задание № 2. Составление схем слов. 1 команда      2 команда Мишка           киска -       Сколько звуков, назови гласные, назови согласные (звонкие, глухие, твердые, мягкие). Аукцион «Кто больше». -       Вспомни сказки, стихотворения о мишке и кошке. Задание № 3. Отгадывание слов по первым буквам.					Презента ция Фишки Жетоны Предмет- ные картинки схемы предложе ний
15-18 мин	(Д, К) Интерактивная физминутка. «Хорошее настроение». Цель: снять напряжение и усталость, переключить внимание, поднять настроение и взбодрить детей					Презента- ция http://fizmin.ucoz.ru /load/khoroshee_ nastroenie/1-1-0-101
18-24 мин	(К, И) Развитие речи. Задание № 4. (Г, И) Составление предложений. - Составьте предложения с разной интонацией, соответствующие схемам  Например: Интересная картина. Жили-были мальчик и девочка. Мальчика звали Кайрат. А девочку - Маша. У Кайрата были краски. У Маши -разноцветные карандаши. Мальчик нарисовал собаку и будку. Девочка нарисовала кошку у дерева. Собака увидела кошку. Кошка забралась на дерево. Замечательная получилась картина! (К)Подведение итогов. Подсчитываются баллы. Команды награждаются сладким призом (конфеты).
24-26 мин	(Д, И) Пальчиковая гимнастика. (разгибаем пальчики) Раз, два, три, четыре, пять Вышли пальчики гулять. (загибаем пальчики) Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистил стол. Этот добр, а этот зол. Пальчик, пальчик, тук да тук. (повторяется 2 раза)  Хлопай, хлопай, хлопай, (хлопают в ладошки) Ножками топай, топай, (повторяется 2 раза) Спрятались, спрятались, (закрыть лицо руками)
26-34 мин	(И) Работа в прописи. Задание № 1. Знакомство с новым элементом «большой и малый полуовал». Анализ элемента. Прописывание элемента. Задание № 2. Узнать, какие буквы потеряли свой элемент и дописать буквы. Задание № 3. Дорисовать и раскрасить осьминога. В прописи есть резервные страницы для проверки знаний учащихся.					Пропись
34-35 мин	Итог урока. Рефлексия. Вот окончилось наше состязание. Интересно вам было или нет? Наступила пора расставания С миром звуков, чудес и побед. -  Вы усердно выполняли все задания, упорно трудились, хорошо все усвоили. Молодцы! Работа по учебнику. (К, И) Задание № 5. Отгадывание ребуса. -  Посмотри на ребус, выделяя первый звук в каждом слове. Отгадав ребус, ты узнаешь название нового дома. «Кто в него войдет, тот ум приобретет», (школа) Учитель сообщает детям о новом разделе, в котором они познакомятся с новыми сказками и персонажами.
Дополнительная информация
Дифференциация	Оценивание.				Межпредметные связи
Деление на команды, выбор капитана, конкурсные задания.	Коллективное и групповое оценивание - жетоны: Красный - задание выполнено правильно.  Синий - задание выполнено частично. Желтый - задание не выполнено. В прописи - балловая оценка. Процент выполнения: 85-100% - высокий уровень усвоения 65-84% - средний уровень 40-64% - уровень ниже среднего меньше 40% - низкий уровень				- математика - познание мира
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:		Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка ( с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?