ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ В
УСЛОВИЯХ ЛОГОПУНКТА
Игра – основной
вид деятельности дошкольника. В процессе игры создаются и развертываются
условные формы взаимосвязи между детьми и моделируемыми реалиями
действительности. Объекты, явления и процессы окружающего мира имитируются в
игре, заменяясь условной наглядной моделью.
Здесь надо
отметить определенное противоречие: с одной стороны, важность коррекции
речевого дефекта требует организации специальных занятий, направленных на
преодоление той или иной речевой патологии; с другой – ведущая роль в развитии
ребенка дошкольного возраста принадлежит игре.
Проведение на
логопедических занятиях специально подобранных игр создает максимально
благоприятные условия для развития детей и позволяет решать педагогические и
коррекционные задачи в естественных для ребенка условиях игровой деятельности. Дидактические
игры помогают выработать чувство родного языка и умение правильно произносить
слова, легко усваивать его грамматические нормы.
Когда работаешь
на логопедическом пункте с детьми, имеющими нарушения речи, очень трудно бывает
удержать их внимание, пробудить интерес к содержанию занятия, добиться, чтобы
усвоенный материал сохранился надолго в памяти и использовался в новых
условиях. Поэтому для преодоления неустойчивости внимания, плохой
переключаемости с одного вида деятельности на другую, быстрой утомляемости и
более эффективной коррекции речевого развития было необходимо создать пособие,
вызывающего интерес у детей. Оно должно быть функциональным, вариативным в
плане применения, эстетически привлекательным для дошкольников, служить решению
многих коррекционных задач. Такие цели я ставила перед собой при создании
пособия «Кубигород».
Игровое пособие
«Кубигород» представляет собой серию кубов разной величины, на гранях которых
даны задания и упражнения.
Представление
пособия «Кубигород»
Использование
пособия «Кубигород» помогает логопеду поддерживать интерес ребенка, развивать
память, мыслительные процессы. Это пособие многофункционально и дает детям заряд
положительных эмоций и удовольствие от процесса выполнения заданий.
Учитывая
повышенную утомляемость, неустойчивость внимания детей с нарушениями речи,
необходимо в течение занятия использовать различные виды наглядной
деятельности. Зрительная опора и игровая ситуация просто необходимы на
логопедических занятиях.
В связи с этим
вниманию коллег я представлю оригинальные дидактические игры, предназначенные
для автоматизации поставленных звуков, развития фонематических процессов и
лексико-грамматической стороны речи.
Несформированность
фонетической стороны речи часто обусловлена неразвитостью высших психических
функций ребенка, недоразвитием фонематического слуха. Я представлю игры,
которые призваны способствовать развитию фонематического слуха и восприятия в
интересной, доступной и понятной детям игре.
Игры
«Домик», «Помощники», «Гусеница», «Окошечки», «Звуковые часы», «Поезд»,
«Классификации».
Каждый логопед
знает, как утомляют детей бесконечные повторения речевого материала во время автоматизации
и дифференциации поставленных звуков. Действительно, дошкольнику сложно даже
несколько минут просто повторять слова с автоматизируемым звуком. К тому же,
повторяя за логопедом определенные слова и фразы, ребенок психологически зажат.
Поэтому на занятии я применяю наглядные средства, которые позволяют создать
атмосферу непринужденности и игры, снять напряженность и добиться того, чтобы
дети учились произносить поставленные звуки в условиях игровой деятельности.
Игры
«Загадка», «Звуковая дорожка», «Волшебный круг», «По дорожке», «Письма»,
«Теремок», «Тук-Тук! Кто там?», «Слово-предложение», «Ромашка», «Логопедическое
домино», «Веселый зоопарк», «Речевое лото».
Лексико-грамматический
строй речи усваивается ребенком в процессе общения и разнообразной речевой
практики. Предлагаю вашему вниманию игры, способствующие развитию
лексико-грамматической стороны речи.
Игры
«Сосчитай», «Кольца Лулия».
Играть в
логопедические игры весело и занимательно. В результате возникшего интереса к
играм поставленные звуки быстро закрепляются, речь становится грамматически
правильной, а скучные и малоинтересные упражнения превращаются в увлекательное
занятие.
Использование игр
в системе логопедической работы позволяет снизить утомляемость и повысить
эмоциональную заинтересованность ребенка.
Надеюсь, что
представленные мною игровые пособия подскажут коллегам, как занимательно
провести логопедическое занятие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.