ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

Воронцова М.В., учитель физики  и информатики

МБОУ « Сосновская СОШ»,

с.Сосновка, Новокузнецкого района

В современной школе на первый план выдвигаются активные формы обучения , так как традиционные методы обучения потеряли свою значимость на современной ступени развития общества. Сейчас основной задачей обучения является – внедрение активных форм обучения, т.е. воспитание личности готовой к конкуренции, а также творческой и самостоятельной личности в принятии жизненных вопросов.

В настоящее время все чаще учителя приходят к выводу о значимости интерактивных методов обучения, ведь интерактивный подход — это определенный тип деятельности учащихся, который связан с изучением учебного материала в ходе интерактивного урока. Самым приоритетным,  среди интерактивных методов, являются  игры.

Игра - это самый  простой и близкий человеку способ познания окружающей действительности. Игры дополняют традиционные формы обучения и способствуют активизации процесса обучения. На уроках информатики использование  компью­тера само по себе уже привлекательно для ребят, но многие уче­ники связывают компьютер исключи­тельно с играми, а детей нужно научить использовать компьютер не только для игровых целей, но и для рабочих.

Одним из продуктивных методов  обучения являются деловые игры. Главная особенность деловой игры — на­личие ситуации или имитационной модели, которая представляет технологию про­изводства каких-то работ .

Для деловой игры характерно наличие:

•    проблемной ситуации;

•    ролевых целей и общей цели всего коллектива;

•    взаимодействия участников, исполняющих те или иные роли;

•    цепочки решений.

Именно для деловых игр характерно наличие важных этапов: в начале игры обязательно должна ставиться  проблемная ситуация; далее она разбивается на подзадачи, каждая из которых  будет решается на одном из этапов; последний этап игры выводит на разрешение исход­ной проблемы. Таким образом, в процессе игры образуется цепочка решений.

Деловые игры помогают приблизить учебный курс к реальной жизни. Но это возможно при условии, если эти игры моделируют реальные ситуации, а не схемы из учебника. Эффект от обучения по методу деловых игр усиливается также за счет перевоплощения участников игры в конкретных действующих лиц.  

Игра оживляет повседневность учебного процесса, усиливает интерес ребят к изучаемой дисциплине, повышает степень ус­воения ими материала.

Игра — идеальный инструмент для развития продуктивного мышления и челове­ческих качеств вообще. Недаром игра — основное времяпрепровождение любого ре­бенка. Именно ранняя подсознательная память толкает взрослого человека к такому методу личностного развития, которое доставляет большую радость и эмоциональ­ный подъем. Кроме того, игра позволяет на определенное время побыть в чужой роли, творить другую линию поведения и одновременно отдыхать от самого себя.

В результате использования таких игр на уроках поможет учащимся:

•    лучше понять и усвоить материал;

•    развить умения и навыки работы в команде, наблюдение и принятие решений, способности контактировать и слушать других;

•    развить умение  доказывать и отстаивать свою точку зрения, организаторских способностей.

Таким образом, деловые игры позволяют за короткий срок в несколько приемов добиться целей, на достижение которых при традиционном обучении уходят без особенной эффективности многие часы и огромные усилия преподавателя.

Главная задача этого метода — развить умение анализировать поставленные задачи, вырабатывать решения самостоятельно.

Заложить в мышление ребенка информационные структуры и научить ими пользоваться в логическом моделировании помогают обучающие игры: деловые игры в профессии, проектные игры-конкурсы, информационные исследовательские обучающие игры и компьютерные предметные и профессиональные тренажеры. Ак­тивный ребенок сможет в дальнейшем наполнять свою информационную структуру и формировать в своем мышлении базу знаний. Только тогда учащийся будет готов к творческой профессиональной деятельности и дальнейшему образованию.

Список литературы

1.     Айламазьян, А.М. Актуальные методы воспитания и обучения: деловая игра. Учебное пособие для студентов/ А.М. Айламазьян, М.: МГУ, 2003.

2.      Антипов, И.Н. О преподавании информатики в старших классах/И.Н. Антипов, О.А. Боковнев, М.Е. Степанов// Информатика и образование, №5, 2009.

3.      Горячев, А.В. Информатика в играх и задачах. Методические рекомендации для учителя/ А.В. Горячев, М.: БАЛЛАС, 2013.