Игровая
технология в образовательном процессе
В
настоящее время педагогические коллективы ОУ интенсивно внедряют в работу
инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов образовательных
учреждений – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные
педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели
развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном и
школьном образовании направлены на реализацию государственных стандартов
дошкольного образования.
Педагогическая
технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих
специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения,
воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий
педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
Игровая
терапия - это метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у
детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с
окружающим миром – игра (М.В. Киселёва). Она позволяет заранее предупредить
проблемы, возникшие в эмоциональной сфере и поведении ребенка, или справиться с
ними, а также провести коррекцию отдельных черт характера дошкольника.
Основная цель игровой терапии - помочь ребенку
выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом - через игру, а
также проявить творческую активность в решении сложных жизненных ситуаций. Игры
можно проводить в любое свободное время как индивидуально, так и с подгруппой
детей, но при этом необходимо придерживаться определенных правил.
Игровые технологии в дошкольном периоде
Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году
жизни, знакомится с человеческими отношениями, начинает различать внешнюю и
внутреннюю сторону явлений, открывает у себя наличие переживаний и начинает
ориентироваться в них.
У ребенка формируется воображение и
символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних
вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются
навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную
деятельность и общение.
В результате освоения игровой
деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой
и общественно-оцениваемой деятельности ученья.
Игровые
технологии в младшем школьном возрасте
Для младшего школьного возраста
характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в
образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую,
самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами,
игрушками, появляются неимитационные игры.
В игровой модели учебного процесса
создание проблемной ситуации происходит через введение игровой ситуации:
проблемная ситуация проживается участниками в ее игровом воплощении, основу
деятельности составляет игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит
в условно-игровом плане.
Ребята действуют по игровым правилам
(так, в случае ролевых игр - по логике разыгрываемой роли, в
имитационно-моделирующих играх наряду с ролевой позицией действуют «правила»
имитируемой реальности). Игровая обстановка трансформирует и позицию учителя,
который балансирует между ролью организатора, помощника и соучастника общего
действия.
Основные
правила игровой терапии
Педагог
должен:
-
развивать тёплые, дружеские отношения с ребенком, принимая его таким, какой он
есть;
-
осознавать чувства, выраженные ребенком, и отражать их так, чтобы ребенок
понимал свое поведение;
-
сохранять глубокое уважение к способности ребенка решать свои собственные
проблемы;
-
не пытаться направлять действия ребенка или его речь, ребенок - ведущий, а
педагог следует за ним;
-
устанавливать только те ограничения, которые необходимы закрепления эффектов
игротерапии в реальной жизни;
-
не пытаться ускорить ход коррекционной помощи, это постепенный процесс, и
педагог должен осознавать это.
Коррекционные игры направлены на решение различных
психологических задач: развитие познавательных процессов, речи,
эмоционально-волевой и коммуникативной сферы.
Рассмотрим разновидности игрового урока для детей
школьного возраста.
По характеру педагогического процесса выделяются
следующие группы игр:
а) обучающие, тренировочные, контролирующие и
обобщающие;
б) познавательные, воспитательные, развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные, творческие;
г) коммуникативные, диагностические,
профориентационные, психотехнические и др.
Урок - соревнование, урок - конкурс, урок -
путешествие, урок - КВН и д.р.;
ролевые игры, (игры-манипуляции, игры-путешествия,
психотехнические, предметные или дидактические игры, конструкторские,
компьютерные);
сюжетно-ролевые игры, деловые игры, имитационные,
организационно- коммуникативные;
комплексные игры - коллективно-творческие дела,
досуговая деятельность и др.
Дидактические: расширение кругозора, познавательная
деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование
определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности;
развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли;
формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и
мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма,
общительности, коммуникативности .
Развивающие: развитие внимания, памяти, речи,
мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения,
фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить
оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям
общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, само регуляция;
обучение общению; психотерапия.
Таким образом, игра – это не только удовольствие и
радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел.
Дети в игре чувствуют себя самостоятельными – по – своему желанию общаются со
сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают
окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство,
знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих
отношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.