|
Предполагаемый результат
|
Формирование ответственного отношения к
учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Формировать умение работать в группе, строить логические рассуждения,
умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации
Развивать умения систематизировать
полученные знания и на их основе составлять собственное монологическое
высказывание.
|
|
|
I. Вводная
часть
Организационный
момент
|
Психологический
настрой воспитанников, установление зрительного, слухового контакта.
|
Воспитатель:
—Good
evening, children. I’m glad to see you. (Доброе утро дети, я рада вас
видеть).
Приветствует
воспитанников, создает атмосферу иноязычного общения.
-
Сегодня мы с вами устроим настоящие соревнования, для этого нам надо
разделиться на две команды.
- Мы
будем соревноваться в разных конкурсах, а команда победитель получит звание
«Мистер Всезнайка».
|
Воспитанники:
—
Участие в приветствии.
|
1
|
|
|
II. Мотивационно
–
Побудительный
этап
|
Мотивация
к участию в игре. (Процесс вовлечения в деятельность)
|
Мотивация к
участию в игре
Вступительное
слово воспитателя:
— Сегодня
утром в наш детский сад пришло видеосообщение, давайте вместе посмотрим его. (на
экране Микки Маус, говорит на английском)
Видеосообщение:
- Я веселый
Микки Маус!
Живу в
Америке, но вот мне удалось попасть к вам в Россию, но я совсем не знаю Русского
языка.
— Помогите
мне пожалуйста его выучить!
Воспитатель:
— Мы
поможем нашему другу?
Для
этого вы должны выполнить задания!
|
Воспитанники:
—
Внимательно слушают видеосообщение.
— Да!
|
5
|
|
|
III.Основная
часть
Открытие
воспитанниками нового знания
|
Воспитание
интереса к иностранному языку с помощью игровых технологий
|
Игровые задания:
1. «What
is your name?»
Можно
предложить
ребятам кубик, где нарисованы персонажи сказок, сказав, что кубик необычный,
там
живут сказочные
персонажи. Каждому ребенку
предлагается
подбросить кубик и представиться
от имени
того сказочного персонажа, который
ему
выпадет. Детям настолько нравится эта игра,
что они
замирают на тот момент, когда падает
кубик, в
ожидании, когда тот остановится.
2.
«What’s missing?»
На
магнитно-маркерной доске прикреп-коллаж леса (при изучении домашних животных
– коллаж фермы, диких животных – коллаж зоопарка) с соответствующими
животными.
3. Хоровод
А сейчас
мы с вами споем песенку «Baa, baa black sheep» и станцуем хоровод.
4.
Айболит
Перед
началом игры дети рассматривают картинку, на которой изображен доктор Айболит
и больные звери, слушают диалог.
5.
Алфавит
Педагог
раздает карточки с буквами по количеству детей (например, первые десять букв)
|
Играют с
воспитателем
Один из
детей прячет животное в мешочек, но
прежде
дает команду остальным: «Close your eyes!».
Затем
ребята отгадывают. Игра продолжается
до тех пор,
пока каждый не примет участие.
При
помощи жребия выбирают черную овечку,
которая
в процессе исполнения песни ищет среди ребят хозяина, хозяйку и маленького
мальчика.
Доктор. Who are you?
Больной. I'm a dog.
Доктор. What's the matter?
Больной. I have a headache/stomachache/
toothache.
Доктор. Don't worry. Here is a pill for you.
Больной. Thank you.
Затем
дети выбирают себе персонажей и разыгрывают диалог по ролям.
Дети
должны встать в алфавитном порядке.
|
17
|
|
|
V. Заключительная
часть
Рефлексия
|
Подведение
итогов игры. Решение проблемной ситуации.
Формирование
у воспитанников умения проводить анализ своей деятельности.
|
Подведение
итогов:
Воспитатель:
— Ребята, какие
вы молодцы! Вы правильно выполнили все задания и помогли Микки Маусу выучить
русский язык.
Микки
Маус:
— Вам
понравилась игра?
— Что вам
понравилось больше всего?
— Что
нового вы узнали?
Микки
Маус дарит детям подарки
|
Ответы воспитанников
|
3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.