Игровые приемы из опыта работы молодого специалиста (иностранные языки)

Игра - уникальный феномен общечеловеческой культуры. Ни в одном из видов своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажения своих психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре. Философию явления "игра" поэтически и провидчески точно выразил в "Пиковой даме" А.С.Пушкин устами главного героя: "Что наша жизнь? - Игра!"

Поэтому игра, является простым и близким человеку способом познания окружающей действительности, один из способов разнообразия применяемых приемов обучения.

У игр есть множество классификаций,  в своей практике и для своего удобства  я разделила игры на 2 категории : подвижные и неподвижные

К подвижным играм относятся

Сюжетные игры, игры-эстафеты, игры с использованием предметов

Провожу я подобные игры с детьми младшего звена, которым сложно сидеть целый урок смирно и слушать внимательно, с среднего звена 5-6 классы.

К неподвижным играм относятся интеллектуальные, творческие игры и те, которые не требуют выполнения физических действий. Обычно практикую такие игры среди 7-9 классов, так как подростков сложнее заинтересовать и привлечь к какой-либо дейятельности.

Всяких разнообразных игр придумано уже достаточное количество, поэтому ломать голову и думать как сделать урок веселее уже не нужно, где –то мне пригодился мой школьный опыт, приемы моих учителей, какие-то идеи и наставления мне давали коллеги и наставники и конечно бесконечный простор сетевого пространства, где можно найти массу идей.

  Итак, теперь конкретно, что я делаю на уроках. Со вторыми классами мы играем в «рыбок» и «цветочки», где ребятам нужно помочь вымышленным героям правильно по цветам разложить цветочки или поймать правильных (по цвету) рыбок. А на предметной неделе, мы были буквами и составляли слова из букв английского алфавита, строили мини-диалоги и слушали песенки на английском языке. Также на уроках мы пользуемся проектором и специальной программой, созданной авторами учебника, для увеличения интереса обучающихся. Есть еще парочка игр «Светофор» и «кошки-мышки», но ими я не пользуюсь, потому что это может быть опасно, мало место и большое количество обучающихся.

С ребятами среднего звена, для изучения новой лексики мы играем в «Obs salat» - это игра, где дети встают в круг и делаться на фрукты и овощи. Один стоит посередине и называет поочередно то фрукт, то овощ, и все фрукты или овощи должны поменяться друг с другом местами. Ведущий, который стоит посередине в это время должен занять освободившееся место, а тот, чье место заняли становиться ведущим. «Испорченный телефон» - это игра, когда учащиеся должны встать в цепочку и передавать друг другу слово. Задача- правильно услышать и передать его. Все эти игры используют лексику иностранного языка для запоминания. Также я могу разделить учащихся на две команды и раздать 2 листочка на команду с новыми словами, которые они должны за определенное кол-во времени запомнить и правильно на время написать на доске. Иногда пишу слова с пробелами, чтобы они сами заполнили их. А чтобы повторить пройденные слова, я показываю цветные картинки и задаю вопрос что это или кто это. Загадываю загадки, устраиваем конкурс кто угадаем, что он съел, если проходим тему еды, делаем из газеты животных, играем в домино. На повторение числительных мы на уроках можем и порисовать, поиграть в домино.

Использую карточки для запоминания неправильных глаголов. На всех карточках пишу глаголы 1,2,3 формы. Затем раздаю учащимся и кладу первую карту, например 2 формы. Тогда все должны выложить любую карту с любым глаголом второй формы. У кого нет- берет из колоды. И так далее. Также на уроках мы поем песни, которые относятся к темам урокам. Соревнуемся в переводах, иногда смотрим обучающие фильмы.

Главное в этом процессе, не дать детям полностью расслабиться и потерять чувство меры, иначе толку от проведенных занятий не будет, они не должны забывать, что несмотря на необычный урок, они все-таки пришли сюда учиться, а не веселиться и воспринимали игры как часть их обучения.