336522
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыИгровые приемы развития артикуляторных возможностей дошкольника

Игровые приемы развития артикуляторных возможностей дошкольника

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Игровые приемы развития

артикуляторных возможностей дошкольника»


Калашникова А. Н.


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 55» г.Пермь, Россия


Федеральные государственные требования раскрывают новые направления в организации речевого развития детей 3 -7 лет. В качестве приоритетов определяется такая задача, как развитие всех компонентов устной речи, в том числе и ее произносительной стороны. Для реализации данной задачи необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у воспитанников ДОУ. Важным средством речевого развития, профилактики и коррекции нарушений детей является артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляторного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, участвующих в речевом процессе.[1]

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.[1]

Артикуляционная гимнастика делится:

  • на общую артикуляционную гимнастику;

  • артикуляционную гимнастику для различных групп звуков;

  • артикуляционную гимнастику с тренировкой выдоха.[1]

Гимнастика осуществляется в определенной последовательности: вначале разучиваются более простые движения органов речи, когда ребенок их осваивает, переходят к выработке более сложных специфических движений.[3] Но одни и те же упражнения, повторяющиеся из занятия в занятие, быстро надоедают ребенку. По мнению физиолога Е.Н.Винарской, эмоциональный дискомфорт отрицательно сказывается на развитие всех сторон речи. [2]Вот почему логопеду так важно обеспечить положительный настрой и поддержать интерес к изученным ранее упражнениям. В условиях логопункта это достигается через игровые приемы. Использование игр, картинок, карточек, сказочных героев, стихотворных текстов, веселых историй и сказок помогает вовлечь дошкольника в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, стремление правильно выполнять упражнения.[1] При проведении артикуляторной гимнастики используются игры таких авторов, как Т.А.Куликовской, Т.А.Ткаченко, Т.С.Овчинниковой и др.

Вначале разучиваем отдельные упражнения со словесным пояснением и демонстрацией этих упражнений учителем – логопедом перед зеркалом. Дошкольник должен копировать действия педагога. В дальнейшем, когда порядок действий будет усвоен, зеркало убираем. Дошкольник довольно быстро запоминает упражнения «Заборчик», «Лопатка», «Горка» и др.

Для игры «Чудесные картинки» [2]используются предметные картинки – горка, чашка, индюк и др. Педагог показывает картинку, читает стишок и демонстрирует упражнение.

«Лопатка» - А лопата широка, растопырила бока.

«Чашка» - Наливаю в чашку чай, подержи, не проливай.

«Индюк» - Во дворе индюк гуляет и сердито он болтает.

«Лошадка» - скачет лошадь, грива вьется, стук подковок раздается.

В своей работе автор часто использует игру «Считалочки».[2] Педагог разучивает считалки (по одной в каждой игре) и показывает артикуляционные упражнения. Дети повторяют считалку и выполняют упражнения перед зеркалом.

Раз – открыли шире дверь (открывать широко рот и закрывать его. 5 раз)

Два – гуляем мы теперь (открыть рот, высунуть язык изо рта, выполнять круговые движения языком вокруг рта в одну и в другую стороны. По 3раза в каждую сторону)

Три – смеются наши губки (растягивать губы в улыбку. 5раз)

На четыре – чистим зубки (рот открыть. Высунуть язык. «Чистить» языком верхние и нижние зубы с внешней и внутренней стороны. По 3 – 4 движения с каждой стороны)

Пять – качаются качели. (рот открыть. Попеременно поднимать широкий язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю. 10 раз.)



Шесть – на лошадь смело сели. ( Рот открыть и не закрывать. Щелкать языком, присасывая его к небу. 10 раз.)

Семь – болтает так индюк. ( Рот открыть. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Быстро проводить языком по губе вперед – назад, произнося «бл – бл – бл». 10 раз.)

Восемь – в доме сделай круг. (Выполнять круговые движения языком внутри рта, захватывая внутреннюю поверхность щек,

Десять – спать пора сейчас. (Рот закрыть. Язык спрятать.)

Для игры «Забавный язычок» [2] необходимы варежки в форме язычка. Педагог и дети надевают варежки на ведущую руку. Учитель – логопед читает стишки дошкольникам, показывает артикуляционные упражнения, сопровождая их движением рукой в варежке (язык наверх – рука наверх и т.д.). Дошкольники повторяют стишки, артикуляционные упражнения и движения рукой в варежке.

Язычок гулять пошел,

Вокруг дома обошел.

(Открыть рот, высунуть язык изо рта, круговые движения языком вокруг рта в одну и другую стороны. По 3 раза в каждую сторону.)

Посмотрел по сторонам,

Никого не встретил там.

(Рот открыть. Высунуть язык. Максимально отводить язык вправо – влево. 10 раз.)

На качелях покатался

И ничуть не испугался.

(Рот открыть. Попеременно поднимать широкий язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю. 10 раз.)

Молоко лакал, как кот,

В молоке испачкал рот.

(Высунуть широкий язык, имитировать лакательные движения. 10 раз)

На лошадке поскакал,

Быстрый ветер обогнал.

(Рот открыть и не закрывать. Щелкать языком, присасывая его к небу.)

Ночь пришла. Пора всем спать.

Язычок лег отдыхать.

(Рот закрыть. Язык спрятать.)

Детям очень полюбилась игра «Смотри на стрелки». [2] Для игры требуются зеркала и карточки, нарисованными на них стрелками. Учитель – логопед показывает карточки, просит отвести в ту же сторону язык, затем читает стишок, уточняя, в какую сторону надо отводить язык. Стрелки могут показывать вверх – вниз, влево – вправо, движения по кругу, по спирали и т.д.

Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро изменить одно положение языка на другое. Для преодоления трудностей переключения языка полезно использовать артикуляторные сказки. Идея артикуляторной сказки заключается в выполнении серии движений, что является по сравнению с артикуляционной гимнастикой более сложным заданием.[3]

Сказка про гнома.

Жил – был веселый гном. («Улыбка»). Утром умылся, почистил зубы. «Почистим зубки». Сделал зарядку.(«Качели»). Позавтракал. («Чашка», «Блинчик»). Поел вкусного варенья. («Вкусное варенье»). Побежал на прогулку. Перелез через забор. («Забор»). Скатился с горки. «Горка»). Покатался на лошадке. («Лошадка»). Повстречал индюка. («Индюк»). Посмотрел на часы («Часы»).Часы показывали, что пора домой. Гном перелез через забор.(«Забор»). Довольный гном вернулся домой. («Улыбка»).

Артикуляторные сказки в условиях логопункта используются при подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков. В этом огромную помощь оказывают сказки Овчинниковой Т.С., такие как Сказка про гнома», «День рождения Винни – Пуха», «Маша и медведь», «Колобок», «Сказка про котенка», «Делу время – потехе час» и др.

Непосредственно при постановке звуков используются нами артикуляторные сказки «Приключения Ветерка» Ткаченко Т. А., где она в очень доступной дошкольнику форме дает возможность через сказку вызвать тот или иной звук.

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики позволяет:

  • улучшить подвижность артикуляционных органов;

  • укрепить мышечную систему языка, губ, щек, нижней челюсти;

  • улучшить кровообращение артикуляционных органов и их иннервацию;

  • научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

  • увеличить амплитуду движений;

  • уменьшить спастичность (напряженность) артикуляционных органов.

Игровые задания повышают интерес дошкольника к проведению артикуляционной гимнастики. Благодаря игровым приемам заметно повышается результативность обучения, а сроки коррекции сокращаются.



Литература:

  1. Афонькина, Ю.А. Технологии деятельности учителя – логопеда на логопункте ДОУ – М.:Аркти, 2012.

  2. Куликовская, Т.А. Лучшие логопедические игры и упражнения для развития речи – М.:Астрель, 2009.

  3. Овчинникова, Т.С. – СПб.:Каро, 2006.

  4. Ткаченко, Т.А. – М.:Мир книги, 2010.



Общая информация

Номер материала: ДВ-112991

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.