Инфоурок Иностранные языки СтатьиСтатья "Игровые технологии на уроках иностранного языка в процессе реализации ФГОС"

Игровые технологии на уроках иностранного языка в процессе реализации задач ФГОС

Скачать материал

Шетлер Нина Арвидовна

учитель французского языка

 школа № 262

Санкт-Петербург

Игровые технологии на уроках иностранного языка в процессе реализации  задач ФГОС

 

Коммуникативно- деятельностная методика предполагает создание на уроках иностранного языка условий, приближенных к реальному общению. Такие условия создаются при помощи речевых ситуаций, они стимулируют общение, дают мотивацию для высказываний учащихся, позволяют активизировать изучаемый материал. Для создания таких ситуаций лучше всего использовать языковые и речевые игры, ролевые игры. Игровые технологии эффективны для формирования и совершенствования грамматических и лексических навыков, развития навыков аудирования и говорения. Игровые технологии уместно использовать не только на начальном этапе, но и на среднем, на продвинутом этапах обучения.

У младших школьников в процессе участия в моделируемых ситуациях, в ролевых играх в ходе овладения языковым материалом развиваются речевые, интеллектуальные, познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение. Использование игр способствует достижению планированных результатов изучения иностранного языка. На последующих этапах изучения иностранного языка в игровых ситуациях игровая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной. В игре необходимо быстро принять решение, проявить находчивость, смекалку. Во время игры её участники постоянно находятся в речевой готовности, слушают учителя и друг друга. Они многократно повторяют речевые образцы, изучаемые слова. В состоянии игры непроизвольное внимание и запоминание обеспечивает хорошее усвоение лексического и грамматического материала.

 Использование игр на уроке иностранного языка ценно ещё и тем, что на уроке они создают  благоприятный психологический климат, атмосферу заинтересованного общения, поддерживает высокую мотивацию изучения иностранного языка. Это позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет переживать, что формирует стимул к овладению языком.

Но надо помнить, что игра это не развлечение, а способ достижения задач обучения. Планируя игру, учитель должен, в первую очередь, определить, какие навыки и умения требуются ученику в процессе игры, затем определить, чему тот должен научиться в процессе игры.

При проведении игры надо помнить о соблюдении следующих условий:

·         Создание климата взаимного доверия: каждый чувствует себя комфортно и готов высказаться;

·         Наличие у учащихся достаточных лингвистических средств, чтобы выполнять игровые задачи;

·         Чёткое формулирование заданий;

·         Создание ситуации, при которой у ученика возникает потребность получить необходимую информацию.

Игру лучше использовать тогда, когда учебный материал первично отработан и его нужно автоматизировать, вывести в речь.

По принципу назначения игр их можно разделить на:

·         игры для начинающих

·         игры для среднего этапа обучения

·         игры для старшего этапа обучения

По принципу отработки и совершенствования навыков игры подразделяются на:

·         игры для совершенствования грамматических навыков

·         лексические игры

·         лексико-орфографические игры

·         лексико-грамматические игры

·         лексико-фонетические игры

·         речевые игры.

Результативность игры связана с любовью детей разного возраста соревноваться. Всегда хороший эффект бывает в играх-соревнованиях, играх-конкурсах. Зачастую игры-соревнования способствуют появлению самого интереса к изучению иностранного языка. Игры-соревнования способны создать атмосферу заинтересованности, стремления к успеху; их можно проводить как между отдельными учениками, так и между группами и классами. Урок-соревнование – это своеобразное состязание учащихся в знаниях, умениях и навыках, полученных на уроках. Учитель участвует в таком уроке  как консультант или ведущий, но может быть и участником соревнования. Задания должны быть или сиюминутными, для придания уроку динамичности, или требовать длительной самостоятельной работы учащихся.

Эффективность урока-соревнования зависит от предварительного этапа подготовки к нему, выработки критериев оценки конкурсных заданий. Следует определить критерии оценки выполнения заданий и обязательно огласить их перед участниками заранее. Например, критериями могут стать краткость или объёмность ответа, скорость нахождения правильного ответа.

 Формы проведения урока-соревнования разнообразны, они могут быть организованы по принципу проведения телевизионных игр «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы», «Своя игра», КВН, а также как викторины, аукционы и т.д.

            Наиболее эффективными видами игр используемых на среднем и старшем этапах обучения являются ролевые и деловые игры. Эти виды игра способствуют:

·         созданию особого отношения участника игры к окружающему миру;

·         индивидуализации деятельности участников игры;

·         обеспечению участников игры значимым видом деятельности;

·         созданию условий для усвоения знаний, формирования речевых навыков и умений в говорении.

Использовать ролевые и деловые игры можно на заключительных и обобщающих уроках.

При проведении таких игр следует соблюдать следующие условия:

·         создать игровую проблемную ситуацию,

·         познакомить учащихся с игровой ситуацией,

·         сформулировать главную задачу участникам игры, уточнить их роль в игре,

·         вычленить необходимый для решения проблемы теоретический материал,

·         создать модель взаимодействия участников,

·         реализовать принятье решение,

·         проанализировать итоги работы,

·         оценить результаты работы,

·         обсудить полученные результаты работы с учащимися.

Проведение  ролевых и деловых игр на уроках иностранного языка способствует мотивированию учебно-речевых высказываний, а сопутствующая подготовке   разработка учителем наглядных средств (схем, таблиц и т.д.) помогает учащимся осуществлять логичные и последовательные высказывания.

Подводя итог, можно сделать вывод, что  игра является эффективным средством активизации учебной деятельности учащихся при овладении иноязычным говорением.

 

Список использованной литературы:

1.      Г.П.Разумихина. Методика организации современного урока

французского языка. Москва. Педагогический университет 1 сентября. 2011г.

2.      Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Санкт-Петербург «Каро», 2009 г.

3.      Г.М. Чернова. Урок французского языка секреты успеха. Москва. Просвещение. 2007 г.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Игровые технологии на уроках иностранного языка в процессе реализации ФГОС""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по коллекторской деятельности

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.11.2016 362
    • DOCX 20.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шетлер Нина Арвидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шетлер Нина Арвидовна
    Шетлер Нина Арвидовна
    • На сайте: 8 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 59736
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель английского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1544 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания немецкого языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Немецкий язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации

Учитель немецкого языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 271 человек из 57 регионов

Мини-курс

Робототехника в школе: конструирование и программирование

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона

Мини-курс

Самосовершенствование: шаги к личному росту и эмоциональному благополучию

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 179 человек из 53 регионов

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе