Исаченко Марина Ивановна,
учитель немецкого языка
БООУ г.Омска «Санаторная
школа-интернат№11»
Игровые
технологии. Песня как средство обучения иностранному языку.
На уроках немецкого языка используются игровые
технологии. Простота использования, новизна пробуждает у учащихся интерес к
обучению иностранному языку, дарит чувство успеха, позволяет активно работать
на уроке, независимо от уровня и индивидуальных особенностей каждого.
Одним из методических приёмов при отработке
звуков является песня. Песня в сочетании со специальными упражнениями –
короткими фразами, включающими звук, является стимулом для тщательной
самостоятельной отработки звуков.
Критерии отбора песен могут
быть следующими:
- песня должна быть
приятной, ритмичной, не слишком длинной, иметь припев;
- она должна мотивировать,
заинтересовать обучающихся;
- соответствовать возрасту
и степени обученности учащихся;
- отражать страноведческую
специфику;
- голос исполнителя должен
быть понятным.
Песня помогает без особого труда более
прочному усвоению лексического запаса, способствует активизации лексики. На
песенной основе легче усваивается грамматический материал. Песня стимулирует
развитие навыков диалогической речи. На уроке иностранного языка я использую
песню по возможности на всех этапах учебного процесса:
- для фонетической зарядки;
- для более прочного закрепления лексического
и грамматического материала;
- как стимул для развития речевых навыков и
умений;
- как релаксацию в середине урока.
В обучении немецкому языку на начальном этапе
нужно придерживаться следующего алгоритма:
1.Объяснить учащимся содержание текста в самой
простой форме, произнести слова и выражения.
2. Прослушать песенку в оригинале.
3. Пропеть вместе с записью оригинала, потом самостоятельно.
4. Если песенка содержит диалог, то учеников можно разделить на группы, которые
будут петь слова по ролям.
5. Сделать несложные упражнения (грамматические, лексические), закрепляющие
запоминание слов.
В ходе работы я определила специфику организации обучения
иностранному языку младших школьников с учетом особенностей их
возрастного развития. Так как у детей данного возраста преобладает
диалогическая речь над монологической, наглядно-действенные компоненты мышления
над словесно-логическим, внимание и восприятие отличаются неустойчивостью,
непроизвольностью, а механическое запоминание превалирует над логической
памятью
Рекомендуется заучивание
песен и использование их в начале урока в качестве речевой зарядки.
1) А-а-а, der
Winter, der ist da!
Herbst und Sommer sind
vergangen,
Winter, der ist
angefangen.
A-a-a, der Winter, der ist
da!
2) Mit kling-ling-ling und
bum-bum-bum
geh'n wir zu zweit im
Kreis herum.
Mit kling-ling-ling und
bum-bum-bum
Geh'n wir im Kreis herum.
Wir feiern alle heute, das
macht uns alle Freude.
Mit kling-ling-ling und
bum-bum-bum.
Gehen wir im Kreis herum.
3) Laterne, Laterne,
Sonne, Mond und Sterne
Machet aus dem Licht,
Machet aus dem Licht,
aber nur meine liebe
Laterne nicht
4) Ich bin ich,
und du bist du.
Ich heiße Natascha,
und wie heißt du?
5) Mein Vater heißt Hanz.
Mein Opa heißt Franz.
Meine Mutter heißt Renate.
Meine Schwester heißt
Beate.
Meine Oma heißt Ottilie.
Das ist meine Familie.
Ich heiße Fritz.
Und mein Hund heißt Spitz.
Для разнообразия и
поддержания интереса учеников могут чередоваться формы работы, например, можно
предлагать учащимся спеть песню по одному, по двое, по трое, хором.
К каждой грамматической теме подбираю
соответствующую песню.
Например, для запоминания слов,
характеризующих внешность человека, использую песенку:
Hurrra! Ein Märchen!
Warum hast du so ein
schmutziges Gesicht?
Schlaf mein Auge, schlaf das
Andere, schlaf dar dritte.
Ich war bei Frau Holle.
Без особых усилий учащиеся усваивают спряжение
глагола haben когда поют эти глаголы на мелодию « В лесу родилась ёлочка»:
Ich habe, du hast, er ist, sie hat
Wir haben, ihr habt, Sie haben,
Ich habe, du hast, es hat, sie hat.
Ihr habt, wir haben.
Для запоминания названий транспорта споем
песенку:
Stille Gassen, laute Straßen:
Fahren Autos hin und her,
Straßenbahnen und auch Busse.
Seht, wie stark ist der Verkehr!
Предлоги с винительным падежом—в песенке:
Das Akkusativ—Lied:
Für, um, durch, gegen, ohne,
Für, um, durch, gegen, ohne.
Das geht bei mir nicht schief! Oh no!
Ich nehme den Akkusativ.
Sowieso!
В дальнейшем каждая из
предложенных песен может быть использована как эффективное средство закрепления
и повторения нового грамматического материала.
Лексика по теме «Здоровье», легко
запоминаются после исполнения такой песенки:
Na, was tut denn weh?
Oh, mein Hals tut mir so weh!
Ja, wo tut es weh? Ja, wo tut es denn weh?
Doktor, hier tut es mir weh.
Отработка лексики по теме «Одежда» легко
осуществляется при исполнении песни:
Alle haben viel zu tun!
Alle kaufen Geschenke für
Bekannte, Kinder, Enkel!
Eine Bluse für die Tochter!
Eine Hose für den Sohn!
Eine Mütze für die Mutter!
Sie sagen sicher „Danke schön“.
А для отработки лексической темы «Название
месяцев», использую песню:
Januar,
Februar, März, April
die Jahresuhr steht niemals still.
Mai, Juni, Juli, August
weckt in uns allen die Lebenslust.
September, Oktober, November,
Dezember und dann...
Und dann fängt das ganze
schon wieder von vorne an...
В песне-игре:
Mein Hut, der hat drei Ecken,
Drei Ecken hat mein Hut
und hat er nicht drei Ecken
dann ist es nicht mein Hut.
Mein Hut, der hat drei Ecken,
Drei Ecken hat mein Hut
und hat er nicht drei Ecken
dann ist es nicht mein Hut
слова
постепенно заменяем жестами, как и в русской аналогичной песенке про колпак
треугольный. Получается весело.
Чтобы достигнуть высокой эффективности урока,
я планирую, такие виды работы, которые снимают усталость. Это 3-5 минутные
зарядки-релаксации. Цель проведения релаксации - снять напряжение, дать детям
небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к
улучшению усвоения материала. Видами релаксации - различного рода движения,
игры, пение, заинтересованность чем – то новым, необычным. При проведении
релаксации ставится перед учениками цель запомнить материал. Релаксация
освобождает их на какое-то время от умственного напряжения. Вот некоторые виды
разрядки, которые можно применить на уроках. Зарядка с использованием
различного вида движения:
a) Spiele mit!
Eins, tschu, tschu,
Zwei, tschu, tschu
Drei, hu,hu.
Eins, tschu, tschu,
b) Alle, alle sitzen wir!
Alle, alle stehen wir!
Alle, alle turnen wir!
Alle, alle springen wir!
При выборе видов разрядки останавливаемся на
упражнениях, которые не приводят к нарушению дисциплины в классе и выполняются
чётко и красиво. В них используется лексика, которая уже изучена, что
способствует её повторению и закреплению.
Таким образом, песня
является одним из сильнейших стимулов к дальнейшему изучению иностранного
языка, песня может своим содержанием побуждать учащихся к высказыванию своих
собственных мыслей, отношения, оценки чего-либо. Кроме того, аутентичные,
удачно подобранные песни развивают мышление, внимательность и память учащихся,
помогают непроизвольно удерживать в памяти сложный материал, речевые клише,
устойчивые выражения. Кроме того, музыка положительно влияет на формирование
личности учащихся, их характер и настроение, а также формирует эстетический
вкус.
Поэтому нельзя
недооценивать роль музыки и песен в процессе обучения иностранным языкам.
Список используемой литературы:
- Бим И.Л. Немецкий язык. Базовый курс.
Концепция, программа. –М.:Новая школа, 2011.
- Евдокимова М.М.Концепция школы диалога
культур В.С.Библера в контексте музыкальной педагогики.// Дополнительное
образование. -2004 -№ 10.
- Кларин Н.В.Инновация в обучении. – М.2008
- Куклина С.С.Диалог культур становится
реальностью//Иностранные языки в школе. -2002. -№6
- Пассов Е.И. Программа – Концепция
коммуникативного иноязычного образования.- М.: Просвещение 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.