Игровые технологии речевого развития дошкольников

Игровые технологии речевого развития дошкольников.

Одним из основных показателей уровня развития умственных способностей ребёнка, считается богатство его речи, поэтому взрослым важно поддержать и обеспечить развитие познавательных и речевых способностей дошкольников.

Одним из эффективных средств развития речевых способностей у дошкольников является обобщение и систематизация опыта педагогических инноваций при применении игровых технологий.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр, которые отличаются вообще от игр тем, что они обладают поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые в свою очередь обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Игровые технологии речевого развития дошкольников условно можно разделить на 4 большие группы:

1. развитие артикуляционного аппарата

2. развитие моторики

3. театрализованная деятельность

4. пальчиковая гимнастика.

Театрализованная деятельность:

Виды театрализованных игр и упражнений

С движениями

На имитацию голоса

Игры – пантомимы, Игры - превращения

Театральные игры

На развитие слухового восприятия и творческого воображения.

Пальчиковая гимнастика:

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребенка.

Физкультминутки  - проводятся, с целью активно изменить деятельность детей и этим ослабить утомление, а затем снова переключить их на продолжение занятие, развивать речь, координацию движения и мелкую моторику

Зрительная гимнастика - улучшает кровоснабжение глазных яблок, нормализует тонус глазодвигательных мышц, способствует быстрому снятию зрительного утомления.

Дыхательная гимнастика - правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, избавляет человека от многих болезней, улучшает пищеварение, эффективная профилактика снижения заболеваемости

“Ум ребенка находится на кончиках его пальцев” Сухомлинский В. А. 

С давних времен извесно о взаимосвязи развития речи и тонких движений рук – ручной и речевой моторики. Восточные специалисты считают, что игры с участием рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь. Современные исследователи подтвердили, что уровень развития речи находятся в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга. М.М.Кольцова доказала, что движения пальцев рук стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую и артикуляционную моторику, является необходимым элементом в системе коррекционной работы с воспитанниками с нарушениями речи.Благодаря пальчиковым играм развиваются творческие способности, скорость реакции, малыши лучше усваивают такие понятия, как «выше», «ниже», «лево», «право», разучивают счет, да и просто улучшается настроение.

   Дети нашей группы имеют неуверенную координацию движений пальцев рук, у них в тонусе мышцы артикуляционного аппарата, отмечаются моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы и переключения, неточные движения артикуляционной гимнастики («язык не слушается»).

   Вот поэтому в своей работе мы уделяем большое внимание развитию мелкой моторики. Этому способствуют игры в сухом бассейне, игры с пробками, пазлы, шнуровки, пальчиковый театр, работа с шаблонами и трафаретами, графические задания в тетради, выкладывание узоров из счетных палочек, из шерстяных ниток, нанизывание бусин и  макарон, рисование по песку, манке. При этом интеллект ребенка развивается самым естественным, здоровым образом. Играя пальчиками в различные игры, выполняя разные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Существует множество интересных игр и упражнений для развития мелкой моторики для того, чтобы кисти приобрели гибкость, исчезла скованность движений, но они со временем надоедают детям, и тут на помощь приходят не совсем обычные привычные средства.

   В своей работе мы используем нетрадиционные приемы массажа и самомассажа пальцев рук и мышц лица. Формирование движений происходит при участии речи. Лучше всего в стихотворной форме, так как стихи дают возможность войти в ритм движений. Проговаривание деятельности дает большой эффект: включаются и слуховой, и речевой анализаторы. Ритм речи способствует развитию координации и произвольной моторики, а также вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.

Игры с прищепками развивают мелкую моторику рук. Особенно они полезны, если пальчики ребенка действуют неуверенно, неловко. Игры с прищепками развивают щипковый хват, способность перераспределять при щипковом хвате мышечный тонус. Очень важно заниматься последовательно (правая рука, левая рука, обе руки), переходить от простого к сложному (прикреплять прищепку большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем). Развивая движения пальцев рук, мы тем самым способствуем развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.

Массаж ладоней бигудями – липучками.

Прокатывание бигудей – ежиков между ладонями с проговариванием стихотворных текстов из пальчиковой гимнастики.

Массаж пальцев с помощью мячиков с шипами и обычными попрыгунчиками, грецкими орехами (каштанами).

А сейчас я предлагаю вниманию отрывок из занятия ...

                                     Здравствуйте ребята!

1.Сегодня я хочу познакомить вас с зайчиком. Он еще маленький и совсем ничего не умеет делать.Он хочет у вас поучиться.

2.Зайчик вам улыбается,и вы ему улыбнитесь.(упр «Улыбка»).У зайчика  нет зубов,покажите ему ,какой у тебя заборчик из зубов(упр «Заборчик»).Язычок хочет покачаться,т.к сейчас на улице холодно язычок покачается внутри домика (упр «Качели»)

Давайте научим зайчика показывать язычком лопатку,но сначала похлопаем по язычку:пя-пя-пя(упр «Накажем не послушный язычок).А теперь положите на нижнию губу плоский язык.Вот и получилась лопатка!

А теперь положим на нижнию губу расслабленный язычок  и потянем вверх(упр «Чашечка»)Устал зайчик и решил отдахнуть.И язычок устал.Положите язычок на нижнию губу и подуйте на него,чтоб он отдахнул(упр «Ветерок») От ветра язычку стало холодно.Спрячте  его за нижние зубки(упр «Язычок спит») Молодцы!

3.Ребята,зайчик какой у нас?(веселый,грустный,длинноухий,быстрый,ловкий т.д)

4.-Ребята ,зайчик принес такие предметы,но не знает ,что с ними делать? Подскажите зайчику.(Ответы детей)

А теперь давайте поиграем в игру «Чего не хватает»

Я вам раздам прищепки и предметы,а вы сделайте из них такими,какие они должны быть.(Молодцы)

5.-Ребята смотрите, кто едит к нам на грузовике?Это же друг нашего зайчика,ежик.

Давайте с ним поздороваемся.

-Здравствуй ежик.Как хорошо ,что ты к нам приехал  в гости.Видишь наш  зайчик очень грустный            Можешь помочь развеселить его.

-Так ты приехал не один,а со своими друзьями.Ребята смотрите сколько друзей у ежика(показываю мячики с пупырышками)

-А что вы умеете делать?

-Быть колючими?

-А добрыми умеете быть?

-А весело играть умеете?

-Может покажите нам?Ребята я хочу увидеть а вы?(Ответ детей)

Игра «Ежик»

Ежик.Спрячь  свои иголки

Мы же дети,мы не волки

Спрячь свои иголки,еж

Ты колючий,ну и что ж

Мы хотим тебя погладить

Мы хотим тебя поладить.

-Ну вот и поиграли.

-Зайчик тебе понравилась?

-А вам ребята? (Ответы детей.)

Ежик  поехал домой.До свидания ежик.