Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / ИГРОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

ИГРОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


ИГРОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА


Игровые виды деятельности являются составной частью педагогических технологий. Проблема применения игровых видов деятельности в образовательном процессе в педагогической теории и практики не нова. Разработкой методологических основ, выяснением социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин. Начало разработки теории игры обычно связывается с именами мыслителей Ф. Шиллер, Г. Спенсер, В. Вундт, которые, рассматривали игру как одного из самых распространенных явлений жизни, связывая ее происхождение с происхождением искусства. В отечественной педагогической литературе встречаются различные взгляды и подходы к сущности дидактических возможностей игровых видов деятельности. Некоторые ученные, например, Л.С. Шубина, Л. И. Крюкова и другие, относят их к методам обучения. В.П. Бедерканова, Н.Н. Богомолова характеризуют игровые виды деятельности как средство обучения. Игровую деятельность как проблему разрабатывали К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн.

Значение игровых видов деятельности в школе было выявлено в МБУ лицее № 19 с помощью анкетирования 21 учащихся 1А класса. Опрос позволил выявить отношение детей к урокам и внеурочным занятиям, построенным традиционным образом и с использованием игровых видов деятельности. Результаты исследования указывают на высокий уровень интереса к занятиям с использованием игровых видов деятельности, что подтверждено диаграммой:


hello_html_m68a07365.gifhello_html_m1cc5204e.gif

Рис.1 Традиционные Рис.2 Игровые виды

Игровые виды деятельности включает достаточно обширную группу приемов организации педагогического процесса.

Исходя из значимости игровых видов деятельности для развития познавательных интересов, а также последовательности и системности включении игровых приемов в творческую познавательную деятельность, необходимо следовать правилам применения игровых видов деятельности в процессе обучения младших школьников:

а) необходимость оценивания по двойному критерию: по ближайшему эффекту и в соответствии с перспективой развития познавательных интересов;

б) понимание игровых видов деятельности как формы организации коллективной, руководимой учителем, учебной деятельности;

в) необходимость обеспечения непосредственного обучающего эффекта, познавательную направленность, нацеленную на овладение способами учебных действий;

г) создание положительного эмоционального настроя, способствующего вызвать у обучающихся состояние творческого поиска и инициативы.

Игровая форма занятий создаётся на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Реализация игровых приёмов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по таким основным направлениям:

- дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

- учебная деятельность подчиняется правилам игровой деятельности;

- учебный материал используется в качестве средства;

- в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих условий:

1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;

2) доступность для учащихся данного возраста;

3) умеренность в использовании игр на уроках.

Можно выделить такие виды уроков с использованием игровых технологий:

1) ролевые игровые виды деятельности на уроке;

2) игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий (урок – соревнование, урок - конкурс, урок – путешествие, урок - КВН);

3) игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке (найди орфограмму произведи один из видов разбора и т.д.);

4) использование игровых видов деятельности на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного);

5) различные виды внеклассной работы по русскому языку (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных классов одной параллели.

Игровые виды деятельности занимают важное место в учебно-воспитательном процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций: тренируют память, помогают выработать речевые умения и навыки. стимулируют умственную деятельность учащихся и развивают внимание.


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров109
Номер материала ДВ-343364
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх