Игровые
задания, направленные
на
отработку орфоэпических норм.
Графические игры.
Цель их использования – научить младших школьников переводить звучащую речь в
письменную. Начинается это с изучения облика букв, а заканчивается умением
расположить буквы в алфавитном порядке, обозначить звуки буквами, составить
слова из букв и слогов.
Игры на обогащение словарного запаса (лексические игры). Детям младшего
школьного возраста свойственны узость в овладении словом, слабая дифференциация
его значений, но они пытаются проникнуть в смысл слов, понять переносное
значение. Детям иногда трудно бывает установить границу между словами, т.к.
долго ребенок ориентируется не на словесный состав речи, а на предметную
ситуацию, определяющую для него понимание слова. Выделение слова из речи и
работа с ним устранит эту трудность.
Игры данной группы помогут развить языковое чутьё, пополняет лексический запас,
разовьют понимание обобщенного смысла слов, отношений целое – частное,
конкретное – абстрактное. Играя, учащиеся смогут понять, что слова могут быть
близкими и противоположными по значению, что в названии слова может быть
отражен основной признак предмета (мотивированное значение). Одновременно
лексические игры способствуют формированию грамматического строя и развитию
речи детей.
Игры на формирование грамматического строя речи (грамматические игры). В
этом блоке могут быть собраны разнообразные игры и упражнения, направленные на
развитие грамматического строя речи, то есть на усвоение категорий рода, числа,
падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола.
Игры по грамматике одновременно являются упражнением на закрепление уже
усвоенного детьми материала по лексике и фонетике. Обогащение речи детей
грамматическими формами происходит параллельно с обогащением их словаря и
развитием фонетических навыков. При проведении специальной работы учитель
добивается, чтобы младшие школьники употребляли все известные им грамматические
формы: падежные формы имен существительных и прилагательных, прилагательные в
полной и краткой форме, степени сравнения прилагательных, формы глаголов,
наиболее распространенные наречия, предлоги, союзы. Учитель следит за тем,
чтобы учащиеся правильно составляли простые предложения с однородными членами,
сложные предложения. Только при условии овладения всеми грамматическими формами
младший школьник будет хорошо подготовлен к дальнейшему обучению в школе.
Игры на развитие орфографической зоркости. Игры данной группы позволяют
работать над формированием орфографического навыка учащихся с учетом этапа
работы над орфографией, помогают закреплять знания младших школьников по
подбору проверочного слова, расширять словарный запас, развивать фонематический
слух, проводить профилактику дисграфии.
Более интересным представляется игровой способ закрепления изученного слова – в
загадочной форме, в виде ребуса, кроссворда и т.п.
Кроссворд или ребус в этом случае не только забавный материал, но и способ еще
раз подчеркнуть трудную орфограмму и закрепить ее написание в памяти. Эту игру
также можно использовать при изучении имен существительных.
Игры на развитие связной речи. Работа по развитию связной речи является
как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач
речевого развития, она связана с обогащением словаря, работой над смысловой
стороной речи, формированием ее грамматического строя, воспитанием культуры
речи. Обучение рассказыванию может проводиться в разной форме. Это может быть
составление рассказов –описаний по теме, по картинке, по серии картинок,
упражнения типа «Закончи сказку по-своему», «Закончи предложение» и т.д.
Во внеурочной деятельности рекомендуется использовать такие лингвистические
игры и задания, как кроссворды, лингвистические загадки и стихотворения,
лексические игры.
Игры, методически связанные с изучаемым материалом, рекомендуются
использоваться во внеурочной деятельности в основном для закрепления изученного
на уроке русского языка материала. Например, при изучении темы «Синонимы» во
внеурочной деятельности необходимо проведение игры «Аукцион синонимов» (см.
Приложение). Цель игры – закрепить знания о синонимах, развивать у младших
школьников познавательный интерес.
Для углубления понятий об антонимах учащимся может быть предложена игра
«Смотри, не ошибись!». Игра развивает внимание, учит быстро подбирать антонимы
к словам, показывает их стилистическую роль в речи. Кроме того, в процессе игры
школьники убеждаются, что не все слова имеют антонимичные пары.
Отметим, что систематическое использование игровых приемов помогает
активизировать мыслительную познавательную деятельность младших школьников,
позволяя учителю разнообразить внеурочное занятие, сделать его ярким,
эмоциональным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.