|
Ввод-ная
часть
Основ-ная
часть
|
1.Мотивирующее
начало.
А)Учитель
представляется учащимся класса.
-Здравствуйте,
ребята! Сегодня проводить урок физической культуры у вас буду я. Зовут меня
Анатолий Владимирович. Сегодня мою работу будут оценивать члены
высокопрофессионального жюри, а вы будете сегодня моими помощниками.
Б)Учитель
читает стихотворение:
-Прозвенел,
друзья, звонок,
Начался и наш
урок,
Мы сегодня будем
вместе все играть,
Прыгать,
заниматься, вывод делать, рассуждать,
И чтобы урок наш
пошел всем впрок,
Активно в работу
включайся дружок!
А)Построение
учащихся в одну шеренгу
Б)Проведение
разминки (под музыкальное сопровождение осенней мелодии)
1.И.п.(ноги на
ширине плеч, руки на поясе) Выполняем наклоны головы:
вперед-назад-вправо-влево (3-4 повторения)
2.И.п.(ноги на
ширине плеч, кисти рук на плечах) Выполняем вращение плечами на 2 счете, 2
счета-вперед, 2счета-назад (3-4 повторения)
3. И.п.(ноги на
ширине плеч, руки на поясе) Выполняем вращение в пояснице круговыми
движениями (вправо-влево, 3-4 повторения)
4.И.п.(ноги на
ширине плеч, руки на поясе)Выполняем наклоны туловища:
вправо-влево-вперед-назад (3-4 повторения)
5. И.п.(ноги на
ширине плеч, руки на поясе)Выполняем упражнение «Мельница» (туловище
наклонено вперед, выполняем махи руками влево-вправо-влево-вправо)
2.Формирование
проблемы урока.
-Игра
– важное и необходимое средство физического воспитания. Игра
оказывает оздоровительное действие на весь ваш организм, совершенствует
двигательную активность.
-Скажите, может
кто-нибудь знает, откуда своё начало берут подвижные игры?
(ответы учащихся)
-Сегодня мы с
вами совершим путешествие во времени.
-Корни всех
подвижных игр уходят в древние времена. Многие фольклорные виды (пословицы,
прибаутки, загадки, заклички) подтверждают наличие истоков подвижных игр ещё
в первобытном обществе. Конечно, разные народы имели свои, присущие только их
народу, подвижные игры. Но во многом они были и похожи: игры в кости, игры с
мячом. Через игры с песнями люди призывали богов помочь им в сборе урожая,
помочь вызвать дождь, солнце, вызвать успех в предстоящих делах и начинаниях.
Воспитательной функции игры в те времена мы еще не наблюдаем.
Выделяют:
сюжетные игры (строго определены правила, есть сюжет), игры-эстафеты, игры с
элементами какого-либо соревнования. По двигательным элементам выделяют игры
с прыжками, с бегом, с ходьбой, с метанием и т.д.
К сложным
подвижным играм относятся и такие спортивные игры как: настольный теннис,
футбол, баскетбол и т.д.
3.Самостоятельный
поиск информации (через игровую деятельность)
-Предлагаю вам
поиграть в игру «Бой Петухов» (игра с прыжками).
Чертится круг
диаметром 2-4 м. Два участника игры встают в начерченный круг, стоит каждый
на одной ноге, а другую ногу, согнув в колене, захватывают кистью руки за
голень. «Петухи» толкают друг друга плечом, подпрыгивая на одной ноге и
стараясь заставить противника встать на обе ноги или выйти из круга.
Победителем становится тот, кому удаётся это сделать.
-Давайте
с вами подумаем, а какие волевые качества развивает у нас эта игра?
(ответы учащихся)
Происходит развитие
таких волевых качеств, как выносливость, ловкость, развитие внимания,
координации движения.
4.Работа
в малых группах (в процессе игровой деятельности)
-Предлагаю вам
разделиться на две команды и поиграть в подвижную игру «Парашютисты» (игра с
бегом и прыжками)
Играющие
делятся на 2 команды. Устанавливаются гимнастические скамейки (это и будут
самолеты). У конца скамеек чертится круг( либо обруч), который представляет
собой место приземления. По первому свистку учителя парашютисты встают и
садятся на гимнастическую скамейку. По второму сигналу учителя парашютисты
начинают по одному «выпрыгивать из самолетов», приземлиться должны
постараться точно в круг. Приземление считается правильным, когда парашютист
попал в обозначенный круг, сохранил устойчивое равновесие, выпрямился в
основную стойку и вышел из круга (не теряя равновесия).
5.Межгрупповая
дискуссия (результат на обозрение)
-Каждая
команда подумайте и скажите, в каких сферах деятельности может
пригодиться знание парашютного дела?
(ответы учащихся
- военного, пожарный-парашютист, летчики, космонавты)
-А попробуйте
ответить на более сложный вопрос. Из каких частей состоит парашют?
(ответы
учащихся)
-Современный
парашют состоит из:
1.основного
парашюта, называемого «Медуза»
2.запасного
парашюта, называемого «Крыло»
3.рюкзака с
подвесной системой.
-Ребята,
скажите, а встречаются ли в природе так называемые «животные-парашютисты»,
«растения-парашютисты»?(ответы детей)
|
2
мин
2 мин
1 мин
5мин
6 мин
5-6 мин
5-6 мин
3-4 мин
|
Организация и
настройка учителем обучающихся на продуктивную работу в течение всего урока
Осмысление роли
разминки, как важного первичного элемента урока
Получение новых
знаний, обобщение и систематизация уже имеющихся знаний.
Осознание и
анализ полученных данных
Создание для
обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и
анализировать результат деятельности
Создание для
обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и
анализировать результат деятельности
Создание для
обучающихся ситуации, которая послужит началом межгрупповой дискуссии
|
Личностные
- осознавать
здоровьесберегающую ценность урока физической культуры, стремиться к
физическому самосовершенствованию, способность к самооценке своей
деятельности и оценке деятельности одноклассников.
Предметные
- осознавать
значимую роль уроков физической культуры для здоровья человека, иметь
представление об истории появления и развития подвижных игр, знать
классификацию подвижных игр, знать правила некоторых подвижных игр, правильно
их выполнять, знать способы проверки своей двигательной активности, успешно
их применять на практике.
Метапредметные-
максимально воспринимать новую информацию на слух,
учиться её правильно анализировать и извлекать всё необходимое, вести
самостоятельный поиск информации в учебниках, в СМИ, правильно
аргументировать свое мнение, правильно дискутировать с одноклассниками,
умение правильно аргументировать свой выбор, соблюдать правила устного
общения, способность омуществлять самоконтроль своей деятельности.
|
