Игровой проект на конкурс СОТ "Лучший учитель"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

Инновационный    проект

(игровой)

по  теме «Сценарий праздника «Пушкинский бал»

(в рамках декады русского языка и литературы в школе)

Выполнил:

Устенкова Ольга Анатольевна,

                   учитель русского языка и литературы,

МКОУ «СОШ №7»

Аша, 2016г.

Краткая аннотация

Проект предполагает организацию интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, направленную на поиск, изучение, систематизацию информации о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина. Результат деятельности имеет практическое воплощение – 5 сценариев литературно-музыкальных композиций «Пушкинский бал». Издана брошюра, включающая в себя всю серию балов:

Ø «Отечество нам Царское село» (Открытие Лицея. Зарождение лицейского братства)

Ø «Друзья мои, прекрасен наш союз!»  (Тема дружбы в лирике Пушкина)

Ø «На пользу Отечеству» (Лицеисты и Отечественная война 1812 года)

Ø «…что может быть важней на свете женщины прекрасной?»  (Любовь в жизни поэта.Любовная лирика Пушкина)

Ø «Отечества достойные сыны!» (Судьбы лицеистов пушкинского выпуска)

Обоснование необходимости инновационного проекта

Изучение культурного наследия писателей XIX века в школьном курсе литературы включает в себя знакомство с шедеврами русских классиков, таких как А.С. Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С.Тургенев, Ф.И.Тютчев, А. А.Фет, А.Н. Островский. На уроках школьники знакомятся с биографиями великих писателей, поэтов и драматургов. Однако рамки школьного урока, тематика и объем представленного материала не позволяют судить о таланте выдающегося человека в полной мере. Все выше сказанное можно отнести и к творчеству А.Пушкина.

Для более основательного знакомства с книгами великого поэта  целесообразно проводить литературные вечера, на которых дети смогут подробно узнать о судьбе А.С.Пушкина и о времени, в котором он жил, познакомиться со всем многообразием его литературного наследства.

Данное литературное мероприятие воспитывает чувство сопричастности судьбы одного ученика с судьбой государства, гордости за свой маленький труд, который является вкладом в историю своей семьи, школы и страны в целом. Этот праздник  пробуждает интерес у ребенка к изучению шедевров русской литературы и истории Отечества.

Цели и задачи инновационного проекта

Цель проекта –изучение, систематизация информации о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина, а также чествование отличников школы.

Задачи проекта: 

1. Найти необходимую информацию в соответствии с темой очередного мероприятия.

 2. Изучить  и проанализировать  собранный материал.

 3. Составить сценарий на конкретную тему.

 4. Провести традиционный ежегодный «Пушкинский бал» 19 октября.

5. Наградить отличников 2-11 классов дипломом «Гордость школы».

Гипотеза проекта:

Проведение внеклассных мероприятий по литературе в форме литературно-музыкальных композиций повышает интерес обучающихся к жизни и творчеству поэтов и писателей.

Основное содержание инновационного проекта

В результате нашей работы мы должны составить несколько сценариев о жизни и творчестве А.С.Пушкина, провести «Пушкинские балы».

Наша работа над составлением каждого из пяти сценариев проходит по следующим этапам:

1. Организационный этап (определение цели  и задач, конечного результата).

Мы определяем   цель проекта, его задачи, обсуждаем  все этапы работы, распределяем  роли каждого в ходе выполнения заданий.

2. Этап исполнения (поиск и  анализ информации по выбранной теме,  систематизация, подбор иллюстраций, составление сценария, презентации).

Мы занимаемся поиском информации, ее анализом, изучением, систематизацией. Затем, согласно распределенным ролям, приступаем  к составлению музыкально-литературной композиции.Одна группаотбирает нужные факты биографии поэта, другаяподбирает музыку, третьясоставляет презентацию к празднику. Затем начинаются репетиции, подбираются костюмы, представители от каждого класса репетируют полонез, учат стихотворения Александра Сергеевича Пушкина.

3. Этап рефлексии (подведение итогов работы, обсуждение полученного результата).

На этапе рефлексии мы обсуждаем, удалось ли нам добиться того, что планировали, довольны ли результатом. Высказываем  свое мнение о процессе работы над проектом: работа сложная, трудоемкая, но интересная и плодотворная, а, главное, результативная, так как мы приходим к конечному результату - созданию и проведению Пушкинского бала, в котором участвуют обучающиеся  2-11 классов.

В итоге проектной работы мы получаем  продукт – сценарий праздника  «Пушкинский бал».

В процессе работы использовались следующие методы:

Теоретический анализ. Анализируя отдельные факты биографии А.С.Пушкина, систематизируя их, устанавливаем общий принцип распределения материала.

Теоретические методы связаны с изучением литературы: стихотворений и эпистолярного наследия  А.С. Пушкина, И.Пущина, В Кюхельбекера, А. Дельвига, исторических документов; периодической печати и др.

Работа с литературой предполагает использование таких методов, как: составление библиографии — перечня источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;

конспектирование — ведение более детальных записей, основу которых составляет выделение главных идей и положений работы;

цитирование — дословная запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике,

обобщение  собранного материала в соответствии с заданной темой.

Ресурсы

Интеллектуальные ресурсы - необходимый уровень знаний основных субъектов проектной деятельности (обучающихся 5-11 классов).

Материальные ресурсы - кабинетрусского языка и литературы, оборудование, технические средства, канцелярские принадлежности.

Финансовые ресурсы - совокупность собственных и привлеченных  денежных средств.

Информационные ресурсы- Интернет-ресурсы, детская, юношеская и районная библиотеки.

Технологические ресурсы - инновационные образовательные, педагогические, психологические технологии.

Партнеры

Партнёры проекта- родители участников проекта, классные руководители, библиотекари, учителя образовательной организации, костюмер районного Дворца культуры.

Целевая аудитория

В  состав проектной группы входят   обучающиеся  5-11  классов, имеющие высокий потенциал развития и желание получить дополнительную информацию в данной области.

План реализации

Таблица 1

Тема занятия		Элементы деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся	Результат	Работа дома	Дата по плану
Подготовительный этап
1 Проектная деятельность. Цели и задачи, виды  проектной деятельности.	1.Выбрать тему и проблему исследования для составления сценария. 2.Дать понятие о логике исследования.		1.Согласовать выбор темы исследования. 2.Ознакомиться с основными задачами данного  исследования.		Ознакомление с основными понятиями научного исследования.	Найти информацию по данной теме.	февраль
2 Этапы работы над составлением сценария.	1.Определить объект и предмет поиска. 2.Выдвинуть  гипотезу исследования. 3.Сформулиро- вать цели и задачи исследования.		1.Определить проблемы поиска по выбранной теме исследования. 2. Определить объект и предмет поиска.		Определение основных этапов ученического исследования.	Продолжить поиск нужной  информации по данной теме.	март
3 Поиск и анализ проблем проектной деятельности. Определение источников информации.	Научить составлять план-график исследования.		1.Определить содержание, структуру, вид исследования. 2.Составить индивидуальный  и рабочий план исследования.		Составление плана-графика исследования.	Изучить найденные материалы  по теме.	апрель
4 Возможности использования ИКТ в проектной деятельности.	1.Обучить работе с бумажными носителями (различные приемы чтения: предварительное, выборочное, ускоренное, беглый просмотр) 2.Поиск материалов по исследовательской деятельности в электронных ресурсах.		Поиск материалов по исследовательской деятельности на электронных, бумажных носителях.		Поиск материалов по исследовательской деятельности на электронных, бумажных носителях.	Изучить найденные материалы  по теме, сделать выборку.	май
Этап исполнения
5-7 Погружение в проект: подбор и обоснование темы, личностное присвоение проблемы.		1.Познакомить с правилами составления сценария. 2.Научить письменнооформлять результаты исследования.		3. Поиск фотографий, подбор музыкальных фрагментов.	Умение   работать с источниками информации.	Выучить роли.	сентябрь
8 Планирование деятельности по решению задач проекта. Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.		Научить подбирать материал для презентации.		Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов.	Обработка результатов. Анализ результатов.	Проверить окончательный вариант сценария. Учить роли. Репетировать.	сентябрь
9-10 Выполнение проекта: обсуждение оформления проекта.		1.Познакомить с правилами  подготовки презентации в программе PowerPoint. 2.Оказать помощь в подготовке презентаций исследования.		Подготовка презентации.	Умение составлять презентацию в программе PowerPoint.	Редактировать презентацию. Учить роли. Репетировать.	октябрь
11 Подготовка к защите проекта		Продолжить осуществление контроля по   подготовке к защите проекта.		Работа в соответствии с поставленными исследовательскими задачами.	Составлен сценарий, распределены роли, идут репетиции.	Подготовиться к публичной защите-празднику.	октябрь
12 Публичная защита проекта		Помощь в выступлении.		Показать литературно-музыкальную композицию	Подготовлен «Пушкинский бал»		19 октября
Этап рефлексии
13 Подведение итогов проектной деятельности Выбор темы для дальнейшей работы.		1.Рефлексия по всем этапам исследовательской деятельности. Подведение итогов. 2.Выбрать темы исследования.		1.Анализ проделанной работы в соответствии с поставленными исследовательскими задачами. 2. Согласовать выбор темы исследования.	1.Анализ результатов 2.Выбрана тема для дальнейшего исследования.	Подготовить выводы по теме проекта.	октябрь

Ожидаемые результаты

1. Осуществление проекта проводится с целью воспитания обучающихся, выработки у них  гражданской позиции. Во время исследования   формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами, умение  сотрудничать  в группе.

2.Данное литературное мероприятие воспитывает чувство сопричастности судьбы одного ученика с судьбой государства, гордости за свой маленький труд, который является вкладом в историю своей семьи, школы и страны в целом. Этот праздник  пробуждает интерес у ребенка к изучению шедевров русской литературы и истории Отечества.

3.Практика проведения этого общешкольного праздника показала необходимость и ценность его, которые выразились в расширенном и углубленном изучении  творчества поэта, выходящего за рамки школьной программы, сближение судеб великих людей XIX века с судьбами наших учеников – отличников школы.

4.В МКОУ «СОШ №7»  Ашинского района Челябинской области сложилась уникальная традиция  чествования отличников учебы 2-11 классов проведением ежегодного Пушкинского бала 19 октября. Выпускники  Царскосельского  лицея стали  достойными сынами Отечества, гениальными писателями, путешественниками, политиками. Отличники учебы, «потомки» лицеистов,  являются своеобразными последователями этих людей, принесших славу России.

5. Результат деятельности имеет практическое воплощение – 5 сценариев литературно-музыкальных композиций «Пушкинский бал».

6.Издана брошюра, включающая в себя всю серию балов:

Ø «Отечество нам Царское село» (Открытие Лицея.Зарождение лицейского братства)

Ø «Друзья мои, прекрасен наш союз!»  (Тема дружбы в лирике Пушкина)

Ø «На пользу Отечеству» (Лицеисты и Отечественная война 1812 года)

Ø «…что может быть важней на свете женщины прекрасной?»  (Любовь в жизни поэта.Любовная лирика Пушкина)

Ø «Отечества достойные сыны!» (Судьбы лицеистов пушкинского выпуска)

Перспективы дальнейшего развития

В последующие годы   возможна дальнейшая работа над проектом: это могут быть, например,  как  новые сценарии по творчеству поэтов и писателей 19-20 веков, так и использование разработанных ранее по творчеству А.С.Пушкина с другим принципом подбора материала через расширение контингента участников и дополнительное привлечение организаторов.

Список литературы

1.     Белоусов  Р.С. Хвала Каменам. – М.: Сов. Россия, 1982.

2.     Лотман Ю.М. А.С. Пушкин: Биография писателя.- Л., 1983.

3.     Маймин  Е.А. Пушкин: Жизнь и творчество.- М., 1981

4.     Маранцман  В.Г. Литература: Учеб.пособие для 9 кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 1992.

5.     Непомнящий  В.С. Поэзия и судьба: Над строками духовной биографии Пушкина.- М., 1987.

6.Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в десяти томах. Издание четвёртое. – Изд-во Наука. Ленинградское отделение, 1977.

7.Улла М. 113 прелестниц Пушкина. – СПб.:  Ленинградское издательство, 2008.

8.Черейский Л.А. Пушкин и его окружение. - Л.: Наука, 1989.

Интернет-ресурсы

1.     http://youtube.com/watch?v=mFZvaw8zWFk

2.     http://www.youtube.com/watch?v=GGvrPaSAllo

3.     ru.wikipedia.org/wiki/

Краткое описание документа:

Я принимала участие в конкурсе современных образовательных технологий в номинации "Лучший учитель" , где заняла 3 место. Я делилась опытом внеклассной работы по литературе.

Метод проектов, на мой взгляд, это наиболее подходящая совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения различных проблемных ситуаций.

Тема моего инновационного проекта:

«Сценарий праздника «Пушкинский бал»

Цель проекта –изучение, систематизация информации о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина.

Задачи проекта:

1. Найти необходимую информацию в соответствии с темой мероприятия.

2. Изучить и проанализировать собранный материал.

3. Составить сценарий.

4. Провести «Пушкинский бал» 19 октября.

Гипотеза проекта такова:

Проведение внеклассных мероприятий по литературе в форме литературно-музыкальных композиций повышает интерес обучающихся к жизни и творчеству поэтов и писателей.

Партнёрами проекта стали родители, классные руководители, библиотекари, учителя образовательной организации, костюмер районного Дворца культуры.

Ожидаемые результаты превзошли, извините за тавтологию, все наши ожидания. В результате мы составили и провели не один, а 5 «Пушкинских балов».

Гипотеза подтвердилась сразу после проведения первого бала. Дети с таким интересом работали над проектом, писали сценарий, репетировали, что потом, когда мы обсуждали результаты, предложили идти дальше, и на следующий год мы уже взяли тему дружбы. И ребята уже изучали биографию не только поэта, но и всех его лицейских друзей. А потом в 2012 году мы посвятили бал 200-летней годовщине Отечественной войны 1812 года. По мере того, как дети подрастали, взрослели и наши темы. Следующий бал был о любви, где на одной сцене стояли главные женщины в жизни поэта. А Пушкин читал каждой возлюбленой стихи. И в 11 классе наши повзрослевшие лицеисты-выпускники уже говорили о судьбе своих героев, чьи роли они играли все 5 лет.