Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Игровой проект "Сочини сказку"

Игровой проект "Сочини сказку"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Статья Куянец

1 Игровой проект "Сочини сказку" 5 класс Куянец Т.П., учитель русского языка и литературы

2 МКОУ "Октябрьская сош" Поворинского района, Воронежской области.

3 Ссылки в тексте[2, с.1], [4, с. 7]

Работа по методу проектной деятельности является достаточно сложной. Если большинство методов обучения требуют наличия традиционных компонентов взаимодействия во время учебного процесса по схеме «учитель — ученик», то в момент работы над проектом предполагается постоянное сотрудничество учеников. Наиболее значимым принципом метода проекта является восприятие мира с учетом детской психики. Учитель задает направление развития ученика, показывает и рассказывает о том, что есть интересного и познавательного в окружающем нас мире, помогает фантазии ученика раскрыться в полной мере.

Метод проектов во внеурочной деятельности решает следующие задачи:        

-развитие познавательных навыков учащихся;

- развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;           

    - развитие критического и творческого мышления.

При реализации проектного метода необходимо наличие значимой проблемы. Дальнейшая работа над проектом — это решение данной проблемы.

Реализация проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, в частности, с определения вида продукта данного проекта. В основе такой работы лежит исследовательская деятельность самих учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной технологии — поиск информации, которая затем будет разработана, осмыслена, представлена участниками проектной группы.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведённое для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев). Чаще всего тематика проектов определяется практической значимостью вопроса, а также возможностью его решения при привлечении знаний учащихся из разных областей изучаемых в школе наук.[2]

Главными достоинствами этого обучения я считаю следующие: актуальность. В центре технологии — ученик, его активное участие, позволяющее применять приобретенные знания, умения и навыки, а также добывать эти знания самостоятельно;

создание комфортной образовательной среды. Степень сотрудничества учитель—ученик, ученик—ученик становится фактором развития и самоопределения личности;

дифференцированный подход. Тему проектов учащийся выбирает сам с учётом своих интересов и возможностей. Это позволит учащемуся реализовать свой творческий потенциал. В результате чего решаются и многие задачи личностно ориентированного обучения;

использование информационных технологий: обработка информации и коммуникация всегда являлись и остаются основными видами учебной деятельности;

формирование исследовательских умений;

  мотивирующий характер: право выбора, возможность самим контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками

Типология проектов:

1.      Исследовательские проекты.

2.      Творческие проекты.

3.      Ролевые, игровые проекты.

4.      Информационные проекты.

5.      Практико-ориентированные проекты.

Ход работы над проектом может быть определен в общем виде через следующие этапы:

1.        Подготовка к работе над проектом:

     - определение темы и целей проекта;

     - формирование групп для работы над проектом;

     - планирование этапов работы.

2. Работа над проектом в группах:

      - планирование работы;

      - исследование;

      - оформление выводов и результатов.

3. Представление – защита проекта.

4. Оценка проекта (несколько уровней оценки):

      - самооценка;

      - оценка других групп;

      - оценка учителя;

      - оценка специально созданной группы экспертов.

5. Рефлексия – анализ меры своего участия в общем деле:

      - Что мы  делали?

      - Как мы делали?

      - Каковы результаты?

      - Каков мой личный вклад в решение проблемы?



Ролевой, игровой проект "Сочини сказку"

1. Задача: проникнуть в секреты волшебной сказки, познакомиться с миром сказочных героев, накопить багаж сказочных знаний.

2. Проблема: какие существуют сказочные приемы и действия. Смогу ли я сочинить свою сказку?

3.Источники информации: литературные(тексты сказок, пособие).

4. Обработка информации: анализ литературы, обобщение, сопоставление с известными фактами).

5. Результат: сказка, постановка сказки,

6. Презентация: выступление на школьном мероприятии.

В течение полугода учащиеся под руководством учителя готовят свою сказку. Работа идет по этапам .Разнообразные игровые речевые приемы, интересные задания, забавные рисунки, с помощью которых сами ребята становятся активными участниками, приведут их к написанию сказки. Все ученики класса — “сказочники”. Для каждого занятия выделяется ведущий — главный сказочник, который намечает маршрут путешествия, договаривается с помощниками. Ученик, выступающий в роли главного сказочника, подражает речи учителя, старается говорить сказочным языком, вводя в свою речь сказочные выражения, постоянные эпитеты, устойчивые сравнения и метафоры. Кроме того, на занятиях создаются такие речевые ситуации, когда сказочные герои: смешные "удачники", чудесные искусники, фантастические чудовища — сами о себе рассказывают. Это помогает создать сказочную атмосферу, настроить ребят на особый лад, перенести их в волшебный, сказочный мир. Такие выступления юные сказочники готовят сами или с помощью учителя.



Начнем с занятия “Путешествие в сказочную Страну Сочиняйку”. Увлекательное путешествие в Страну Сочиняйку начинается со вступительного слова главного сказочника: “Здравствуйте, дорогие друзья! Вы, конечно же, догадались, кто я? Да, я самый-самый-самый настоящий сказочник. Трудная у меня сегодня задача. поручили мне не просто рассказать еще одну сказку, а побывать с вами в самой удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. В этой стране очень интересно! В ней всегда побеждает добро и красота, невозможное становится возможным. Даже смерть отступает , если на помощь приходят верные и надежные друзья! Вы, конечно, догадались, что это Сказочная Страна. Страна эта находится далеко: “за тридевять земель”, “в тридевятом царстве”. Время в этой стране бежит сказочно быстро. “Долго ли, коротко ли...” — говорится в сказке, — и действие переносится из настоящего в будущее или на несколько лет назад. В этой стране живут необыкновенные герои: Иванушка-дурачок, который оказывается умнее и добрее своих старших братьев; трудолюбивая и скромная Василиса Прекрасная, которую пощадила даже злая Баба Яга... Герои сказок борются со злом и несправедливостью. Чтобы найти и спасти любимого человека или друга, они проходят полсвета. В трудные минуты на помощь к ним приходят волшебники, деревья, травы, цветы, звери и птицы. И в этом нет ничего удивительного: добрые люди всегда защищают все живое на земле. В Стране Сказок происходят удивительные чудеса! Стоит только произнести волшебные слова: “Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!” — и появится необыкновенный конь: из ушей — пламя, из ноздрей дым валит. Если влезть в одно ухо и вылезти из другого, можно превратиться в красивого и умного Ивана-царевича. Если удариться о землю, можно стать ясным соколом и высоко взлететь над землей. Можно жениться на лягушке, которая потом окажется Василисой Премудрой. С помощью волшебной куколки за одну ночь можно переделать самую разную работу: посадить и вырастить лен, сделать из него нитки, а затем выткать из этих ниток необыкновенно тонкое полотно. А если взмахнуть волшебной палочкой, исполнится любое желание. По мановению моей волшебной палочки все вы сегодня проникнете в необычайно интересные, далекие и близкие уголки Сказочной Страны. Много интересных, веселых приключений произойдет с вами. Немало препятствий устроят вам на пути сказочные герои, но смекалка, находчивость, любовь к сказочным путешествиям помогут вам. Каждый из вас должен выбрать средство передвижения, это может быть и ковер-самолет, и сапоги-скороходы, и ступа Бабы Яги, и волшебная палочка и т.д. Маршрут путешествия каждый устанавливает самостоятельно. Тридесятое царство, небывалое государство — неизведанная страна, еще много белых пятен на ее карте. Разгадать их — ваша задача. Сказочная Страна ждет вас, мои друзья! В предстоящем увлекательном путешествии вам поможет карта тридесятого царства, небывалого государства, составленная предыдущими путешественниками-исследователями. Попутного вам сказочного ветра!”

Расскажите о своем путешествии по стране Волшебной Сказки. Постарайтесь рассказать так, чтобы вас интересно было слушать. Если сумеете, сделайте рисунки, которые помогут вам подготовить свой рассказ.

2. Викторина “Знаете ли вы сказочную географию?” Кто быстрее отгадает следующие географические названия: 1) О каких сказочных островах идет речь в следующих присказках: • “Было это дело на море, на океане, на острове ... стоит древо — золотые маковки, по этому древу ходит кот Баюн, вверх идет — песню поет, а вниз идет — сказки сказывает. Вот было бы любопытно и занятно посмотреть. Это не сказка, а еще присказка идет, а сказка вся впереди”. • “Начинается сказка от Сивки от Бурки, от вещей каурки. На море, на океане, на острове ... стоит дуб зеленый, садись, кушай, мою сказку слушай”. 2) На какой реке Иван крестьянский сын трижды сражался со змеями-чудовищами? 3) Где стоит диковинная сказочная избушка на курьих ножках? 4) Где впервые Иван Царевич встретился с Василисой Премудрой? 5) В каком граде живет царевна, которая никогда не улыбается, никогда не смеется? 6) Какие реки текут по сказочной стране, какие у них берега? 7) Как называются города, в которых живут такие герои-неудачники, как Иванушка-дурачок, Емелюшка-дурачок, Незнайка, Неумойка ?

3. Вы, конечно же, знаете, ребята, что каждый год в Сказочную Страну отправляются все новые и новые путешественники-исследователи, благодаря которым разгаданы многие белые пятна на карте Сказочной Страны. В моем сказочном архиве хранятся сотни дневников, рассказывающих о новых сказочных географических открытиях. Приведу только несколько отрывков из этих дневников. “Царство Ведьм было довольно мрачное. И его обитатели, точнее обитательницы, не отличались веселым нравом. Ведьмы занимались тем, что летали по земле и наводили ужас на людей. Это были не добродушные, а весьма угрюмые создания”. “Много ли, мало ли времени прошло, но в скором времени река Быстротечная сделала поворот, обогнув круто поднимавшийся слева Колдовской уступ, деревья пропали из виду, и перед нами открылась такая картина: впереди широко расстилалась низина Туманов, вся изрезанная заколдованными ручейками, напускающими сонливость и забывчивость; вода стояла в топких болотах и тихих заводях, испещренных сказочными островами Уныния, Невезения, Утешения и др. Но посредине Лени вой равнины по-прежнему упорно струилась сильная быстрая река. А вдалеке, уходя темной вершиной в растрепанное облако, вздымалась Гора! Отсюда не видны были ее соседки и холмистые подступы к ней. Гора вздымалась одиноко и глядела поверх топких болот на Черный лес. Вот она — Одинокая Гора! Долгий путь прошли мы, много претерпели опасных приключений ради того, чтобы увидеть Гору, эту Одинокую Гору”. “Долго ли, коротко ли, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, подлетаем мы к Солнечному острову в Сказочном море, где в ручьях течет не простая вода, а волшебная — живая. Искусные врачи умеют вылечить любую болезнь. Настой из волшебных трав, которые растут на острове, возвращают людям молодость — и нет здесь стариков. Драгоценные камни валяются прямо под ногами, ими мостят улицы, а тротуары делают из чистого золота”. О каких новых сказочных географических открытиях могли бы рассказать вы? Если вам хочется, сделайте рисунок к какому-нибудь из этих географических открытий. [4,с.7]

Планирование занятий:

1-2.Путешествие в страну Сочиняйку.

3-4. “В гостях у сестерприсказок, братьевзачинов и подружекконцовок”.

5-6.“Ярмарка чудес”.

7-8 “Сказочные превращения”.

9-10. “В гостях у нечистой силы”.

11-12 “Сказочный язык”

13-14Сказочное время.

15 Записываем сказку.

16. Создаем сценарий.

17 Работа над спектаклем.

Литература:

1.Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011

2.Чернобай Е.В. Технология урока в современной информационной образовательной среде. М.: Просвещение, 2012

3. Гулякова Е.Новые педагогические технологии .М. Дрофа, 2007

4.Тумина Л.Е. Сочини сказку .М. Дрофа, 2006















Заявка Куянец

1. Название статьи Игровой проект "Сочини сказку" 5 класс

2.Фамилия, имя, отчество Куянец Татьяна Петровна

3. Место работы МКОУ "Октябрьская сош" Поворинского района

4. Должность Учитель русского языка и литературы

5.Электронный адрес igor.kuyanec@mail.ru

6. Телефон 8-473-76-5-12-36, 8-920-400-65-53.

7.Адрес 397302 Воронежская обл., Поворинский р-н,

с.Октябрьское, ул. Советская, д.20, кв.2.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров230
Номер материала ДВ-304289
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх